摘要：学校文化建设与课堂教学息息相关。学校文化建设进程不断加快，为小学数学教学效率的提高提供了保证，而教学活动的顺利开展也在一定程度上推动了学校文化建设的进程。本文对学校文化建设和小学数学教学二者间的互动关系进行了分析。
　　关键词：学校文化；小学数学；互动
　　无论是教学的观念、方法，还是教学的模式，都是学校文化构成的重要因素。数学作为在日常生活中适用范围极广的学科，对学生的发展具有长远意义。小学数学教学与学校文化建设是相互影响的，处理好二者之间的关系对于学校和学生的发展都具有重要作用。
　　一、学校文化建设对小学数学教学的影响
　　1.以人为本，注重学生的全面发展
　　“以人为本”不仅是学校文化建设的核心原则之一，也是课堂教学最重要的理念。教师只有在教学过程中充分重视不同学生的需求，并选择相应的教学方式，才能保证学生的全面发展，为实现学校文化建设的目标奠定基础。
　　2.培养创新意识，促进学生智力的发展
　　随着新课改的推行，社会对学生的要求开始向全方位、复合型方向发展，因此培养学生的创新意识就显得尤为重要。随着学校文化建设的不断深入，教师能够充分认识到培养学生创新意识的重要性，并要为培养学生的创新意识有针对性地改进教学。所以，学校文化建设能够在很大程度上提升小学数学教学的质量。
　　3.实现可持续发展，为学生终身学习奠定基础
　　学校文化建设的内容不是固定的，而是要随着社会的发展不断变化。因此，这就需要学校的管理者、教师以及学生共同努力，推动学校文化建设的可持续发展。良好的学校文化能够为学生营造和谐的学习氛围，为教师提供更加完善的教研环境，最终实现三方共赢。
　　二、小学数学教学对学校文化建设的推动
　　1.教学方法的创新能够丰富学校文化内涵
　　随着新课改的大力推行，课堂教学过程中学生的主体意义开始为教育者所重视，因此，小学数学教师应当及时转变自身教学理念，明确学生的主体地位。由于小学生对知识的学习能力存在较大差异，因此，教师应当根据学生的特点选择相应的教学方法，通过引导和鼓励的方式，让学生在游戏过程中逐渐树立信心，并且加深对知识的理解。
　　例如，“图形面积计算”的教学，教师可以选择相应的游戏与之配合，提高学习环境的趣味性，激發学生的学习兴趣。首先，教师可以针对某一特定几何图形提出“生活中有哪些常见物品和该图形形状相似”等问题，让学生充分发散自己的思维，随后根据教材中的公式进行面积的计算，然后，通过大量的思考和练习，让学生对有关内容举一反三，计算其他几何图形的面积。上述内容中提到的教学方法和理念均利于小学生数学思维的形成，通过满足学生的个性化需求，充分体现现阶段“以人为本”的学校文化核心，进而保证学校文化建设成果的有效性。
　　2.合理运用互联网开展教学，加快学校文化建设的进程
　　要保证学校文化建设的科学性，不仅需要良好的外部环境，学校自身的内部建设也非常必要。随着科技的进步，互联网在生活中的使用范围愈发广泛，小学生正处于对新鲜事物接受能力较强的阶段，因此，合理运用互联网开展小学数学教学，可以在保证教学效率的同时，提高学生的整体素质，为学校文化的建设奠定良好基础。
　　课堂作为小学生的主要学习场所，充分激发学生的积极性能够提高课堂教学的效率。因此，这就需要教师对网络进行合理运用，保证课堂教学活动的顺利开展，推进学校文化建设进程。翻转课堂正是依托这种时代背景而产生，且被逐渐运用到小学数学教学的过程中。课前，教师可以根据本节课的教学内容有针对性地选择相应知识点制作教学视频并上传网络，让学生自行下载观看，在看的过程中将难点进行记录。这样做的好处在于，当教师开展课堂教学时，学生可以有针对性地对教师讲解的内容进行思考。
　　由于小学生受到自身年龄、阅历等条件的制约，对传统的说教很难产生兴趣，将有关教学内容通过多媒体设备播放，不仅可以使学生的注意力高度集中，还可以最大限度地激发学生的学习积极性，使其主动对所学习的数学内容进行探索，培养学生自主思考的能力，提高课堂教学效率。
　　综上所述，文章从两个方面对学校文化建设和小学数学教学之间的关系进行了分析，优秀的学校文化能够为教学活动的顺利开展保驾护航，而小学数学教学质量的提高又能加快校园文化建设的进程。
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