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空考试
王老师拿着英语期中试卷去监考。试卷刚分发好才几分钟，学生就把试题全部做完。原来，学校生怕学生作弊，将各班的“后进生”集中在一个考场。这些“后进生”对英语一窍不通，就胡乱地把选择题填好，填写时连试题内容也没瞧一眼。因为即使去看，也是瞎子看世界，等于白看。至于其他试题类型，任其“开天窗”。学校规定不得提前交卷，这些学生只得空坐在考场里。其中的“乖孩子”，就趴在桌子上酣然入睡；“调皮鬼”们则如坐针毡，有的眉来眼去，有的随便说话，有的玩耍橡皮……90多分钟后，铃声总算响起。“后进生”抢着交掉试卷后，犹如脱笼之鸟，冲出考场。
教育的一切目的都是为了学生的发展。案例中，学生在“空考试”，却还把他们圈在考场里。由教师看管，显得整齐划一，风平浪静，但高枕无忧的背后折射出教育管理的本位主义。学校一切工作应以学生为本，管理即服务，麻烦了学校，但解放了学生。学校不能仅仅为了管理的方便，或推卸应有的责任，随意发号施令。
拆毁乒乓台
某校操场上建有八张露天乒乓台，供学生活动。开始时，学生午休或放学后打球，但后来发展到痴迷，哪怕是课间几分钟也要打。只要下课铃一响，“乒乓迷”们就像骏马似的冲向乒乓台。上课铃响后，“乒乓迷”还舍不得离去，上课经常姗姗来迟。学校不耐烦了，认为“乒乓迷”荒废学业。为了规范学生行为，学校决定把乒乓台拆掉。从此，“乒乓迷”要么埋头作业，要么无所事事。
游戏活动既可锻炼身体，又可调节学习气氛，是劳逸结合的最佳调味品。至于有些学生发展到痴迷，完全可以通过教育疏导。学生的兴趣和特长各异，都有存在和发展的权利。好的管理是满足学生的正当需要，并循循善诱地规范引导。案例中，学校拆毁乒乓球台，对于管理者来说，是最省力的方式，但暴露出管理的简单和霸道。
变味的感恩教育
“教师每天住宿学校，24小时陪伴你们学习，一天要工作十二个小时，都是为了你们考上一所名牌学校。为了保证晚自修后不挨饿，学校给你们蒸馒头送到教室。我们的老师废寝忘食，积劳成疾，去年王老师不幸去世，昨天张老师抱病上课，摔倒在讲台旁。”朱校长在初三中考动员会上激动地说。“乌鸦尚且知道反哺，何况是中学生呢？跟我连喊三声：感谢学校，中考必胜！”朱校长振臂高呼着。台下响应者却寥寥无几。学生私下议论：“补不完的课，做不完的作业，有什么好感恩，还不是为了升学率！”
在钓钩上捻饵料，并不是爱鱼，而是为了钓住鱼；学校无休止地补课，并不是爱学生，而是提高升学率。学校的动机错位，学生怎么会发自内心地感恩呢！何况教育的真谛，不是施“恩”，而是施“爱”。施“恩”，是交易，图谋学生回报；施“爱”，是奉献，期望学生发展。案例中，学校把对学生的关心看作是“施恩”，责望感恩报偿，就是教育出发点偏差惹的祸。
听话的学生
“减负办”李科长刚跨入会议室，学生们就毕恭毕敬地站起来：“领导好！”李科长作报告：“为了切实减轻学生负担，进行一次减负调研。减负工作是一项……”学生们正襟危坐地聆听着。“同学们，在校时间超过七小时吗？”“没有。”一名学生低垂着头说。“有补课现象吗？”“没有。”另一名学生嘴巴哆嗦着。“作业量多不多？”“不多。”又一名学生绵羊似的回答。会议开得井井有条，所有学生都是俯首帖耳。当李科长离开时，学生们恭恭敬敬地说：“领导，再见！”事后几天，李科长微服私访，探明了原委：“都是学校训练好的。”
大雁教小雁飞翔，小雁就学会了飞翔；大猴教小猴爬树，小猴就学会了爬树。管理者教学生唯唯诺诺，学生就学会唯唯诺诺。唯唯诺诺的学生，容易向歪风邪气低头，难于迸发出浩然正气。
鲁迅曾说：“看十来岁的孩子，便可以逆料二十年后中国的情形。”我们会交给未来什么样的建设者呢？
（作者单位：江苏昆山市周庄中学）
王老师拿着英语期中试卷去监考。试卷刚分发好才几分钟，学生就把试题全部做完。原来，学校生怕学生作弊，将各班的“后进生”集中在一个考场。这些“后进生”对英语一窍不通，就胡乱地把选择题填好，填写时连试题内容也没瞧一眼。因为即使去看，也是瞎子看世界，等于白看。至于其他试题类型，任其“开天窗”。学校规定不得提前交卷，这些学生只得空坐在考场里。其中的“乖孩子”，就趴在桌子上酣然入睡；“调皮鬼”们则如坐针毡，有的眉来眼去，有的随便说话，有的玩耍橡皮……90多分钟后，铃声总算响起。“后进生”抢着交掉试卷后，犹如脱笼之鸟，冲出考场。
教育的一切目的都是为了学生的发展。案例中，学生在“空考试”，却还把他们圈在考场里。由教师看管，显得整齐划一，风平浪静，但高枕无忧的背后折射出教育管理的本位主义。学校一切工作应以学生为本，管理即服务，麻烦了学校，但解放了学生。学校不能仅仅为了管理的方便，或推卸应有的责任，随意发号施令。
拆毁乒乓台
某校操场上建有八张露天乒乓台，供学生活动。开始时，学生午休或放学后打球，但后来发展到痴迷，哪怕是课间几分钟也要打。只要下课铃一响，“乒乓迷”们就像骏马似的冲向乒乓台。上课铃响后，“乒乓迷”还舍不得离去，上课经常姗姗来迟。学校不耐烦了，认为“乒乓迷”荒废学业。为了规范学生行为，学校决定把乒乓台拆掉。从此，“乒乓迷”要么埋头作业，要么无所事事。
游戏活动既可锻炼身体，又可调节学习气氛，是劳逸结合的最佳调味品。至于有些学生发展到痴迷，完全可以通过教育疏导。学生的兴趣和特长各异，都有存在和发展的权利。好的管理是满足学生的正当需要，并循循善诱地规范引导。案例中，学校拆毁乒乓球台，对于管理者来说，是最省力的方式，但暴露出管理的简单和霸道。
变味的感恩教育
“教师每天住宿学校，24小时陪伴你们学习，一天要工作十二个小时，都是为了你们考上一所名牌学校。为了保证晚自修后不挨饿，学校给你们蒸馒头送到教室。我们的老师废寝忘食，积劳成疾，去年王老师不幸去世，昨天张老师抱病上课，摔倒在讲台旁。”朱校长在初三中考动员会上激动地说。“乌鸦尚且知道反哺，何况是中学生呢？跟我连喊三声：感谢学校，中考必胜！”朱校长振臂高呼着。台下响应者却寥寥无几。学生私下议论：“补不完的课，做不完的作业，有什么好感恩，还不是为了升学率！”
在钓钩上捻饵料，并不是爱鱼，而是为了钓住鱼；学校无休止地补课，并不是爱学生，而是提高升学率。学校的动机错位，学生怎么会发自内心地感恩呢！何况教育的真谛，不是施“恩”，而是施“爱”。施“恩”，是交易，图谋学生回报；施“爱”，是奉献，期望学生发展。案例中，学校把对学生的关心看作是“施恩”，责望感恩报偿，就是教育出发点偏差惹的祸。
听话的学生
“减负办”李科长刚跨入会议室，学生们就毕恭毕敬地站起来：“领导好！”李科长作报告：“为了切实减轻学生负担，进行一次减负调研。减负工作是一项……”学生们正襟危坐地聆听着。“同学们，在校时间超过七小时吗？”“没有。”一名学生低垂着头说。“有补课现象吗？”“没有。”另一名学生嘴巴哆嗦着。“作业量多不多？”“不多。”又一名学生绵羊似的回答。会议开得井井有条，所有学生都是俯首帖耳。当李科长离开时，学生们恭恭敬敬地说：“领导，再见！”事后几天，李科长微服私访，探明了原委：“都是学校训练好的。”
大雁教小雁飞翔，小雁就学会了飞翔；大猴教小猴爬树，小猴就学会了爬树。管理者教学生唯唯诺诺，学生就学会唯唯诺诺。唯唯诺诺的学生，容易向歪风邪气低头，难于迸发出浩然正气。
鲁迅曾说：“看十来岁的孩子，便可以逆料二十年后中国的情形。”我们会交给未来什么样的建设者呢？
（作者单位：江苏昆山市周庄中学）