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空腹吃桃
空腹吃桃
【摘 要】
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空腹吃桃
【出 处】
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小猕猴学习画刊
【发表日期】
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2021年3期
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在小学品德课堂教学中，只有努力使品德课堂教学生活化，我们的品德课堂才会始终充满活力。那么，如何使《品德与生活(社会)》的教学回归生活，真正贴近儿童生活，实现教学生活化，我们可以从不同角度，不同方面进行探索和尝试。 一、充分了解学情。构建生活化课堂的前提 只有充分而全面的了解学生的学情实际，教学才有可能实现生活化。 以我执教二年级上册《我能行》的话题为例。我在备课时，了解到在学生的现实生活中，
我家就像一个小小的动物园。在我家，妈妈是一头牛，爸爸是一头熊，妹妹是一只小猴子，而我是一只狐狸。 我的妈妈是一头勤劳的牛，每天都很忙，从早到晚都要做事。她每天最早起床，给我们准备好早餐（cān）就去上班。她下班回来后还要给我们做晚饭，吃完晚饭她还有很多事情，比如辅（fǔ）导我做作业、陪我练琴、给妹妹洗澡、洗一家人的衣服。 我的爸爸很胖，他就像一头熊。他的主要工作就是出差（chāi）、采风、写剧
问题是科学的生命之源。《科学课程标准》基本理念指出“科学学习要以探究为核心”，同时述强调要让学生“自己提出问题，解决问题”，这正是科学的本质。 打开“科学探究内容标准框图”，那从“认识”起步向纵深发展的“科学探究”，横向排列的“提出问题”及其一系列解决问题的过程与方法，如地球仪上的经纬交错，构画了科学研究的广阔天地——到自然界去探秘，到生活中去寻宝。。 一、问题。在走向自然、生活的零距离间产生
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