论文部分内容阅读
摘 要：后进生是当前教育形式下的一类较为特殊的学生群体，然而，后进生相对于教育而言并非一件好的事情，如果在农村学校中出现后进生，在一定程度上会影响整个教学的顺利推进。尤其在农村小学教学中，这种后进生大有存在，屡见不鲜。所以，为了更好的完成教学任务，实现各个学生均衡发展的目的。我们必须要制定有效的对策，帮助后进生发展。
关键词：新课改;农村小学;后进生;策略
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0033-01
对于传统的农村小学教学模式来说，课堂上大多以老师为主体，老师直接对学生进行知识的灌输，学生们只能跟著老师的思维进行，这不利于学生学习积极性的提高。因为后进的学生存在着对以往知识上的欠缺，所以他们往往会由于知识不能形成一个完整的链条而产生学习上的困难，长此以往会使学生产生消极懈怠的心理，因而导致学生自主学习方面出现困难。所以，我们必须要根据这种情况，密切关注学生的学习动态和他们的发展情况，采用有效的方式方法帮助后进生发展和进步。
1.后进生的具体表现和存在的问题
所谓的农村小学后进生，我们从理论角度入手剖析，主要指的是一些学生因为家庭因素或者个人因素而导致的无法与同龄人一样正常入学，例如，有的家庭无法承受上学上的花销或者因为个人的生病等原因无法正常入学，但随着家庭或者个人因素的好转而后进入学校的学生就是所谓后进生。
这些后进的学生在学习能力、方法、品格方面遇到的困境，导致无法扭转自己的思维、无法有效的发挥自身的潜能和优势、无法按照既有的教学规定完成相应的学习任务。因此我们相应的教学工作者通过实践总结，制定一些相应的补救、转换和扭转方针，帮助这部分学生发展。因为这部分学生存在知识的缺乏，并且在一定程度上无法集中自己的注意力，很多时候都是在应付了事，照搬老师的讲解，很少主动动脑思索问题，所以，我们应该对其采用合理的方法和积极的鼓励政策。
2.如何进行农村小学后进生的转化
第一，我们为了转化农村小学后进生，我们在教法层面进行转变。其中将情景教学在农村小学教学中的实践应用就是一个好的体现。掌握情景设置的要领，不断的吸引小学生，使他们能够很好得融入到课堂之中，将学生们学习的热情点燃，让他们以饱满的兴趣和热情融入到课堂之中，从而更好得投入到学习之中。这种方法主要抓住了小学生不够成熟的心智，针对该阶段的学生，主要给学生树立一个形象的思维，这样就能够使小学生的思维方式与老师的思维方式不会产生过于悬殊的差距，更有利于教学的开展。由于小学生处于一个活泼好动的阶段，处于好奇心非常强的时期，因此要抓住小学生这一特点，通过使用相应的情景教学方式，使学生能够们保持课堂记录，做到良好的纪律作风，从而培养他们学习的热情。
第二，我们改变教学方法的同时，也应该在另一方面促进了学生的自我创新的能力。在帮助农村后进生的同时，在教学形式上采取小组合作的方式。在进行小组分配前，教师一定要充分地了解班级地每一个学生，这样分配地小组才会更加地科学，更加地合理，能够减少很多不利于小组合作模式进程的因素，在搭配小组的过程中应该注意将学习优秀的学生和后进的学生合理搭配，这样可以起到互相帮助的作用，在合作学习的过程中如果遇到不会的难题，学习优秀的学生可以帮助后进的学生答疑解惑，并提高自己知识的掌握程度，最终实现共同的进步。同时小组的人数要根据班级的人数的多少进行按比例的分配，每个小组的水平基本要在一个水平上，这样小组合作的学习模式才会最大程度的发挥效果，所以小组合作的合理的安排，这直接的影响到了教学的效果。
第三，教师也应该对后进生采取爱心教育，促进后进生在心理上的转变。往往以温和的、和谐的方式进行管理，更加贴合学生心理和行为;而营造和谐的氛围，能够让处于心理成长期、人格塑造期的同学们静下心来聆听教诲，这是爱心教育的核心思想。如果老师不厌其烦悉心教导，并且在学习中加以引导，不放弃每一个后进的学生，日复一日，学生可能会从中受益，老师也会收获新的理解。可以说，在某些方面，爱心教育克服了传统的以学为本，从而产生了“以人为本”，从儒家角度来讲，用有教无类和因材施教来形容爱心教育更加适合。最重要的一点是，小学生心理正处在上升期，需要正确价值观的引导用温柔的手段，解决师生间潜在矛盾，创造和谐的环境，克服小学生敏感脆弱的特点，让学生对于学校有了一种家的归属感，这对学生无论是学习还是成人都是很重要的，有益于塑造各种各样的人格，善良和谐友爱，更能够培养学生团队精神。
我们针对前面的方法进行总结，农村小学教学中的教学方法等的选择对转化后进生是具有非常重要的意义，因为我们可以通过各种教学方法策略可以明显的提高后进生在学习方面的兴趣，另外，教师也要不断创新各种教学的模式，使得学生能够学习到更多知识，提升学生的综合能力，培养他们成为最优秀的人才。并且随着新课改的出现，强调在学习的过程中老师的主体作用必须要逐渐降低，这是符合我们当前新时代下对学生的素质要求。改变传统的教师由主导到引导的过度，从而使得后进生能够得到合理转化，这是符合我国教育的发展规律。因此，我们应该大力研究小学教学中的后进生方案，促进后进生的学习效果提升。
参考文献
[1]陈进，叶兰沅.“后进生”产生的原因及转化策略[A].国家教师科研专项基金科研成果（2）[C].2016
[2]徐敏.如何做好“后进生”的转化工作[A].中国教育学术论坛（第二卷）[C].2006
[3]邓火银.用爱为“后进生”撑起一片晴空[A].福建省行知实验校校长论坛论文集[C].2012
关键词：新课改;农村小学;后进生;策略
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0033-01
对于传统的农村小学教学模式来说，课堂上大多以老师为主体，老师直接对学生进行知识的灌输，学生们只能跟著老师的思维进行，这不利于学生学习积极性的提高。因为后进的学生存在着对以往知识上的欠缺，所以他们往往会由于知识不能形成一个完整的链条而产生学习上的困难，长此以往会使学生产生消极懈怠的心理，因而导致学生自主学习方面出现困难。所以，我们必须要根据这种情况，密切关注学生的学习动态和他们的发展情况，采用有效的方式方法帮助后进生发展和进步。
1.后进生的具体表现和存在的问题
所谓的农村小学后进生，我们从理论角度入手剖析，主要指的是一些学生因为家庭因素或者个人因素而导致的无法与同龄人一样正常入学，例如，有的家庭无法承受上学上的花销或者因为个人的生病等原因无法正常入学，但随着家庭或者个人因素的好转而后进入学校的学生就是所谓后进生。
这些后进的学生在学习能力、方法、品格方面遇到的困境，导致无法扭转自己的思维、无法有效的发挥自身的潜能和优势、无法按照既有的教学规定完成相应的学习任务。因此我们相应的教学工作者通过实践总结，制定一些相应的补救、转换和扭转方针，帮助这部分学生发展。因为这部分学生存在知识的缺乏，并且在一定程度上无法集中自己的注意力，很多时候都是在应付了事，照搬老师的讲解，很少主动动脑思索问题，所以，我们应该对其采用合理的方法和积极的鼓励政策。
2.如何进行农村小学后进生的转化
第一，我们为了转化农村小学后进生，我们在教法层面进行转变。其中将情景教学在农村小学教学中的实践应用就是一个好的体现。掌握情景设置的要领，不断的吸引小学生，使他们能够很好得融入到课堂之中，将学生们学习的热情点燃，让他们以饱满的兴趣和热情融入到课堂之中，从而更好得投入到学习之中。这种方法主要抓住了小学生不够成熟的心智，针对该阶段的学生，主要给学生树立一个形象的思维，这样就能够使小学生的思维方式与老师的思维方式不会产生过于悬殊的差距，更有利于教学的开展。由于小学生处于一个活泼好动的阶段，处于好奇心非常强的时期，因此要抓住小学生这一特点，通过使用相应的情景教学方式，使学生能够们保持课堂记录，做到良好的纪律作风，从而培养他们学习的热情。
第二，我们改变教学方法的同时，也应该在另一方面促进了学生的自我创新的能力。在帮助农村后进生的同时，在教学形式上采取小组合作的方式。在进行小组分配前，教师一定要充分地了解班级地每一个学生，这样分配地小组才会更加地科学，更加地合理，能够减少很多不利于小组合作模式进程的因素，在搭配小组的过程中应该注意将学习优秀的学生和后进的学生合理搭配，这样可以起到互相帮助的作用，在合作学习的过程中如果遇到不会的难题，学习优秀的学生可以帮助后进的学生答疑解惑，并提高自己知识的掌握程度，最终实现共同的进步。同时小组的人数要根据班级的人数的多少进行按比例的分配，每个小组的水平基本要在一个水平上，这样小组合作的学习模式才会最大程度的发挥效果，所以小组合作的合理的安排，这直接的影响到了教学的效果。
第三，教师也应该对后进生采取爱心教育，促进后进生在心理上的转变。往往以温和的、和谐的方式进行管理，更加贴合学生心理和行为;而营造和谐的氛围，能够让处于心理成长期、人格塑造期的同学们静下心来聆听教诲，这是爱心教育的核心思想。如果老师不厌其烦悉心教导，并且在学习中加以引导，不放弃每一个后进的学生，日复一日，学生可能会从中受益，老师也会收获新的理解。可以说，在某些方面，爱心教育克服了传统的以学为本，从而产生了“以人为本”，从儒家角度来讲，用有教无类和因材施教来形容爱心教育更加适合。最重要的一点是，小学生心理正处在上升期，需要正确价值观的引导用温柔的手段，解决师生间潜在矛盾，创造和谐的环境，克服小学生敏感脆弱的特点，让学生对于学校有了一种家的归属感，这对学生无论是学习还是成人都是很重要的，有益于塑造各种各样的人格，善良和谐友爱，更能够培养学生团队精神。
我们针对前面的方法进行总结，农村小学教学中的教学方法等的选择对转化后进生是具有非常重要的意义，因为我们可以通过各种教学方法策略可以明显的提高后进生在学习方面的兴趣，另外，教师也要不断创新各种教学的模式，使得学生能够学习到更多知识，提升学生的综合能力，培养他们成为最优秀的人才。并且随着新课改的出现，强调在学习的过程中老师的主体作用必须要逐渐降低，这是符合我们当前新时代下对学生的素质要求。改变传统的教师由主导到引导的过度，从而使得后进生能够得到合理转化，这是符合我国教育的发展规律。因此，我们应该大力研究小学教学中的后进生方案，促进后进生的学习效果提升。
参考文献
[1]陈进，叶兰沅.“后进生”产生的原因及转化策略[A].国家教师科研专项基金科研成果（2）[C].2016
[2]徐敏.如何做好“后进生”的转化工作[A].中国教育学术论坛（第二卷）[C].2006
[3]邓火银.用爱为“后进生”撑起一片晴空[A].福建省行知实验校校长论坛论文集[C].2012