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随着计算机技术和信息化的不断发展，学校教育信息化的理念不断加深，学校信息化建设，信息技术应用也越来越被重视，信息化建设工作在学校整体工作中的比重也逐渐加加大。教育信息化对学校教育教学的影响越发明显。近年来，学校把教育信息化作为校园建设的重点工作，努力提高学校教育信息化水平，将传统教学与信息技术相结合，推动教育现代化发展。
一、完善技术装备，加快教育信息化基础建设
学校近年来，不断完成校舍改造工程，配备了标准微机室，保证学生信息技术课的正常开展。积极争取各方支持，在原有设备的基础上，再次投入资金，实现了教师人手一机，并建起了校园网、实现了“班班通”。
为了进一步深化信息化工作，学校建立了信息化工作领导组织机构。形成由校长主管、分管领导负责、信息技术小组教师具体贯彻实施的管理网络和运行机制，确保了学校运用信息技术应用管理在组织上、技术上、资金上得保证和支持。职责明确，强化过程，制度约束。
二、开展教师培训，着力提高教师教育信息化素养
学校进行信息化建设规划时就非常清楚地认识到转变观念的重要性。学校首先建立了校长任组长，中层干部参与的学校信息化领导小组。然后，先从思想上统一认识，使大家认识到培养一支教育观念新、信息技术过硬的师资队伍，是推进教育信息化不可缺少的重要因素。
为提升教师信息化水平，学校多次邀请专家到校指导教师平板使用和多媒体课件制作等信息化技术应用培训，学校鼓励教师参各级组织的信息技术应用能力培训考核。学校还构建了以校本培训为基础队伍建设模式，包括继续教育培训、课题研究培训等。
三、依托电子书包，提升信息化教育水平
去年，某教育科技有限公司向学校捐赠平板设备，并对学校教师进行了平板设备的使用培训。通过把高科技软件系统和学生平板电脑联系起来，学生使用平板电脑和传统教学方法进行结合，对学生的各年级各科各个知识点的掌握情况一路跟踪记录，靶向处理，解决了很多在以往教育教学过程中出现过的难题。
通过平板的使用，记录学生全部学习过程，帮助学生找到不足，辅导学生攻克难点的同时，还能为老师提供新的教学方向。有效地提高了学习效率，把学生从繁杂枯燥的学习中解放出来，还给学生更多的自由空间。具体而言，平板设备的有效使用，在以下领域取得了较好的效果。
（一）记录学习轨迹
学生通过Pad做作业，系统能够准确记录学生每次作业情况，并对其统计分析。教师、家长和学生本人能够通过系统及时掌握学习中所存在的问题，并且作业可以原笔迹输入不改变学生原来的作业习惯。
（二）个性化教学，针对性强
根据系统统计的学生作业和考试情况，点击强化训练，即可给学生布置个性化作业，让学生做各自的错题或错题的同类题，针对性强。每个学生的作业都是针对其学习中出现的问题进行训练的，能够极大地提高学习效率。
（三）错题追踪
错题追踪分为错题重做、待巩固、待加强三部分。学生的错题会首先出现在错题重做中，让其重做，做对之后会在待巩固中出一道该错题的同类型让其巩固，待巩固的题做对后，会在待加强中出一道难度稍大一些的同类题让其加强，以确保学生对该知识点牢固掌握。
（四）课堂教学
课堂教学分为：课前预习、课堂教学、课堂练习、遗留问题反馈等几个部分。上新课之前老师可以把预习问题发到学生Pad上，让学生有目的的进行课前预习，课堂教学中，可以把老师准备的教学素材展示给学生或发到学生Pad上。课堂练习，老师在教学过程中随时发一些练习题到学生Pad上，通过学生练习情况及时掌握教学效果并根据情况调整教学方法。遗留问题反馈，搭建一个学生在学习中遗留的问题及时给老师沟通的平台，以确保教学质量。
（五）英语单词学习
英语单词学习分为：单词听写、单词学习、单词测试三部分。单词听写是老师将学生要听写的单词设置好，在规定的时间里发到学生Pad上，让学生限时上传结果，并进行分析统计，便于老师掌握学生单词学习情况，同时减轻老师的工作负担。单词学习、单词测试为学生提供一个记忆单词的工具，并记录显示每个学生易错单词及数量。
（六）素材共享
该项功能即学习素材共享平台，老师、学生可以从中下载海量学习素材，也可以上传自己认为有价值的学习素材，方便其他同学随时查看，从而实现资源共享，达到共同进步的目的。此外，老师、学生也可以对该平台上的学习素材进行打分，使优质资源排列靠前，更利于学生查阅。
四、搭乘专递课堂快车，提升教育质量
在省信息化中心的组织下，学校与省城学校成功结对。两所学校同一时间上课，同上一堂课，同步互动学习。
專递课堂是针对于解决教育不均衡的问题，提出了具体的建设建议。积极推动“专递课堂”建设，巩固深化“教学点数字教育资源全覆盖”项目成果，能进一步提高教学点开课率，提高教学点、薄弱校教学质量，很好的推广了“一校带多点、一校带多校”的教学和教研组织模式，从而逐步使依托信息技术的“优质学校带薄弱学校、优秀教师带普通教师”模式制度化。专递课堂为实现教学资源的共享，促进教育的均衡提供了保证。
结对的学校是“全国现代教育技术实验学校”，学校提倡利用现代教育技术推动教育改革，着力构建信息化、数字化、网络化教育平台，充分拓展教学空间，初步实现了校务、教学、教研、备课、学习现代化管理。学校利用互联网络为师生和家长提供开放式信息平台，形成学校、家庭、社会“远程互动”新模式，并基本实现教育教学资源共享。在现代教育技术运用、多媒体课件开发和理论研究方面，他们学校一直是全省的排头兵，已成为全国首屈一指的“现代信息教育”特色学校。
我们相信，随着专递课堂在教育教学中的广泛应用，能够极大促进农村基层学生的学习兴趣，开阔学生的眼界，让他们能够享受到学校的优质教育资源，享有公平教育的权利;对于教师，能够观摩市里优秀教师的优质教学，感受优秀课堂的教学方式，对于自己提升教学水平很有帮助。
湖北省潜江市曹禺小学 湖北省潜江市曹禺中学
一、完善技术装备，加快教育信息化基础建设
学校近年来，不断完成校舍改造工程，配备了标准微机室，保证学生信息技术课的正常开展。积极争取各方支持，在原有设备的基础上，再次投入资金，实现了教师人手一机，并建起了校园网、实现了“班班通”。
为了进一步深化信息化工作，学校建立了信息化工作领导组织机构。形成由校长主管、分管领导负责、信息技术小组教师具体贯彻实施的管理网络和运行机制，确保了学校运用信息技术应用管理在组织上、技术上、资金上得保证和支持。职责明确，强化过程，制度约束。
二、开展教师培训，着力提高教师教育信息化素养
学校进行信息化建设规划时就非常清楚地认识到转变观念的重要性。学校首先建立了校长任组长，中层干部参与的学校信息化领导小组。然后，先从思想上统一认识，使大家认识到培养一支教育观念新、信息技术过硬的师资队伍，是推进教育信息化不可缺少的重要因素。
为提升教师信息化水平，学校多次邀请专家到校指导教师平板使用和多媒体课件制作等信息化技术应用培训，学校鼓励教师参各级组织的信息技术应用能力培训考核。学校还构建了以校本培训为基础队伍建设模式，包括继续教育培训、课题研究培训等。
三、依托电子书包，提升信息化教育水平
去年，某教育科技有限公司向学校捐赠平板设备，并对学校教师进行了平板设备的使用培训。通过把高科技软件系统和学生平板电脑联系起来，学生使用平板电脑和传统教学方法进行结合，对学生的各年级各科各个知识点的掌握情况一路跟踪记录，靶向处理，解决了很多在以往教育教学过程中出现过的难题。
通过平板的使用，记录学生全部学习过程，帮助学生找到不足，辅导学生攻克难点的同时，还能为老师提供新的教学方向。有效地提高了学习效率，把学生从繁杂枯燥的学习中解放出来，还给学生更多的自由空间。具体而言，平板设备的有效使用，在以下领域取得了较好的效果。
（一）记录学习轨迹
学生通过Pad做作业，系统能够准确记录学生每次作业情况，并对其统计分析。教师、家长和学生本人能够通过系统及时掌握学习中所存在的问题，并且作业可以原笔迹输入不改变学生原来的作业习惯。
（二）个性化教学，针对性强
根据系统统计的学生作业和考试情况，点击强化训练，即可给学生布置个性化作业，让学生做各自的错题或错题的同类题，针对性强。每个学生的作业都是针对其学习中出现的问题进行训练的，能够极大地提高学习效率。
（三）错题追踪
错题追踪分为错题重做、待巩固、待加强三部分。学生的错题会首先出现在错题重做中，让其重做，做对之后会在待巩固中出一道该错题的同类型让其巩固，待巩固的题做对后，会在待加强中出一道难度稍大一些的同类题让其加强，以确保学生对该知识点牢固掌握。
（四）课堂教学
课堂教学分为：课前预习、课堂教学、课堂练习、遗留问题反馈等几个部分。上新课之前老师可以把预习问题发到学生Pad上，让学生有目的的进行课前预习，课堂教学中，可以把老师准备的教学素材展示给学生或发到学生Pad上。课堂练习，老师在教学过程中随时发一些练习题到学生Pad上，通过学生练习情况及时掌握教学效果并根据情况调整教学方法。遗留问题反馈，搭建一个学生在学习中遗留的问题及时给老师沟通的平台，以确保教学质量。
（五）英语单词学习
英语单词学习分为：单词听写、单词学习、单词测试三部分。单词听写是老师将学生要听写的单词设置好，在规定的时间里发到学生Pad上，让学生限时上传结果，并进行分析统计，便于老师掌握学生单词学习情况，同时减轻老师的工作负担。单词学习、单词测试为学生提供一个记忆单词的工具，并记录显示每个学生易错单词及数量。
（六）素材共享
该项功能即学习素材共享平台，老师、学生可以从中下载海量学习素材，也可以上传自己认为有价值的学习素材，方便其他同学随时查看，从而实现资源共享，达到共同进步的目的。此外，老师、学生也可以对该平台上的学习素材进行打分，使优质资源排列靠前，更利于学生查阅。
四、搭乘专递课堂快车，提升教育质量
在省信息化中心的组织下，学校与省城学校成功结对。两所学校同一时间上课，同上一堂课，同步互动学习。
專递课堂是针对于解决教育不均衡的问题，提出了具体的建设建议。积极推动“专递课堂”建设，巩固深化“教学点数字教育资源全覆盖”项目成果，能进一步提高教学点开课率，提高教学点、薄弱校教学质量，很好的推广了“一校带多点、一校带多校”的教学和教研组织模式，从而逐步使依托信息技术的“优质学校带薄弱学校、优秀教师带普通教师”模式制度化。专递课堂为实现教学资源的共享，促进教育的均衡提供了保证。
结对的学校是“全国现代教育技术实验学校”，学校提倡利用现代教育技术推动教育改革，着力构建信息化、数字化、网络化教育平台，充分拓展教学空间，初步实现了校务、教学、教研、备课、学习现代化管理。学校利用互联网络为师生和家长提供开放式信息平台，形成学校、家庭、社会“远程互动”新模式，并基本实现教育教学资源共享。在现代教育技术运用、多媒体课件开发和理论研究方面，他们学校一直是全省的排头兵，已成为全国首屈一指的“现代信息教育”特色学校。
我们相信，随着专递课堂在教育教学中的广泛应用，能够极大促进农村基层学生的学习兴趣，开阔学生的眼界，让他们能够享受到学校的优质教育资源，享有公平教育的权利;对于教师，能够观摩市里优秀教师的优质教学，感受优秀课堂的教学方式，对于自己提升教学水平很有帮助。
湖北省潜江市曹禺小学 湖北省潜江市曹禺中学