(湖南郴州市北湖区华塘中心学校 湖南 郴州 423000)
　　
　　随着科技的迅猛发展和新课程改革的深入推进，小学生传统的“记诵之学”已不适应知识剧增的需要，学习能力的培养已越来越重视，能力的培养是在学习知识、掌握技能的过程中完成的。而掌握知识和技能又以一定的能力为前提，我在语文教学中进行了“开发智力、培养能力”的实践，事实表明掌握知识和技能与发展智力、能力是辩证的统一。掌握了知识和技能有利于发展智力、能力；智力发展了，能力提高了，又为更牢固而灵活地掌握知识和技能创造有利的条件。
　　以下就是我在语文教学中培养学生能力方面浅谈几点做法：
　　
　　1 表达能力的培养
　　
　　为了夯实学生的语文功底，使其累计常用成语，我利用每周一、三、五语文课的前五分钟让学生演讲成语故事，讲解成语用法，评点所讲内容对错。学生自演、自讲、自评，不但演讲兴趣高，而且口头表达能力提高极快。
　　
　　2 记忆能力的培养
　　
　　小学生记忆力强弱直接影响着学生对知识的吸收和积累。没有记忆力，听、说、读、写都无法进行，教师要围绕语文教学经常不断地向学生提出记忆任务，在学生理解的基础上有目的地记忆，如教“狼”与“狠”， “狼”字右边是个“良”，而“狠”字右边的“良”没有这一点。同时还可以从发音上区别这两个字，而带后鼻韵母ang音节的字，如郎、粮、踉都带有点，而带前鼻韵母en的字，如恨、很、痕都不带点。此外，教师还可采用歌诀记忆方法，“解”字让学生，分析字型后念：“一角钱，买来一把刀杀了一头牛。”教给学生科学的记忆方法，能让学生掌握得又快又准。
　　
　　3 评析能力的培养
　　
　　对班级及学生个人订购的报刊、杂志，要求学生认真阅读，读后用本子将优美的文章，或摘记或剪贴，并且要求学生针对摘记或剪贴的文章，撰写一百字以内的短评，每月组织一次剪贴、摘记或短评展览，长期坚持，对学生积累材料及写作文很有帮助。
　　
　　4 思维能力的培养
　　
　　语文教学与思维训练密不可分，相互促进。如一年级教材中《弯弯的月儿》一文中，有“弯弯的月儿，小小的船”这句话，它讲了月儿，又讲了小船，到底是讲月儿还是讲小船呢？学生个个愁眉不展，这时老师打开幻灯，幻灯上一个孩子坐在两头尖尖的月儿上，双手划动着船桨，学生见了幻灯图片个个都露出了笑容。有的说这句话是讲月儿像小船，有的说这句话的是月儿，把月儿当作小船。有的说这个孩子把月儿当作小船，把蓝蓝的天空当作大海，把天空当作大海，把天空中的小星星当作海水中闪着的金光，多有意思啊！在教学中有意识地创设问题的情境，向学生提出难度适中的问题，引导观察幻灯积极思考。最终让学生找到了问题的正确答案 ，启发学生思维的教学，不仅发挥学生的语言表达能力，而且培养的学生的思维能力，真可谓一举两得。