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以"数列综合复习(观察—猜想—证明)"为例,介绍如何在高三第二轮复习中组织教学内容和设计教学活动;基于考情和学情设计教学目标;在教学中采用问题驱动的形式,循序渐进地提高学生解决问题的能力。
高中数学复习课的教学活动设计——以“数列综合复习(观察—猜想—证明)”为例
【摘 要】
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以"数列综合复习(观察—猜想—证明)"为例,介绍如何在高三第二轮复习中组织教学内容和设计教学活动;基于考情和学情设计教学目标;在教学中采用问题驱动的形式,循序渐进地提高
【机 构】
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上海市风华中学,上海市延安中学,
【出 处】
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上海课程教学研究
【发表日期】
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2017年09期
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