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一、品德优先，习惯养成
针对体育特长生的自身特点，强化其思想品德教育，树立其正确的人生观、价值观；塑造良好的行为习惯，以体育人的精神时刻鼓舞和激励他们。体育特长生的第一身份是学生，是有一技之长的学生，因此，在道德操守和行为习惯上，应与其他学生一视同仁。绝不能因为运动技能的突出，降低标准和要求，避免由于特长生的一点不足而对自己和周围同学造成不良的“蝴蝶效应”。
培养体育特长生为他人着想的意识，让体育特长生明白责任担当、相互包容的重要性。每名球员都是球队的一分子，提升个人能力进而增强球队实力，同时也相互鼓励促使队伍提升。从爱队到爱校，升华到爱国，让这种精神扎根到体育特长生的生活和学习训练中。然后，再让体育特长生将这种优秀品质带入班级中，以期带动其他学生的全面发展。
二、“教体结合”，齐抓共管
在以“教”为主体的前提下，体育特长生如何找到学习与训练的平衡点，怎样科学地把握有限的时间和精力？学校做了以下工作：打消体育特长生与家长的顾虑，一手抓学习，一手抓训练，两者并行。在日常的管理中，结合体育特长生实际，为体育特长生把好脉，切实做好思想工作，建立管理档案，从细节、点滴入手，以周围的学习环境带动他们，将体育特长生的特长融入到校园体育中，达到和谐共生、彼此双赢的目的。
（一）沟通与观察，激励体育特长生
通过与任课教师沟通，了解体育特长生。教练每周与所带体育特长生的班主任及任课教师沟通，既让相关教师了解到体育特长生的训练比赛计划，也让教练了解体育特长生这一阶段的学习状态及综合表现，然后与班主任进行沟通和探讨。课余训练能反映出体育特长生这一时期特定的思想状态，通过观察体育特长生的行为，教练及时了解体育特长生的心理，思想上懒惰了，就针对性地讲一些他们心中偶像的励志故事；行为上懒惰了，就问清原因，鼓励其继续努力。
（二）“文武”并重，全面发展
1.向体育特长生阐明学习与训练二者紧密联系，良好的文化知识是提升训练和比赛的前提。文化课水平越高，自身的掌控能力越高；对运动原理、人体自身的生理反应、比赛的心理调节能力掌握得越多，赛前状态调整、赛中情绪调节、赛后身体康复把握得越好，学习与训练就越能起到事半功倍的效果。
2.文化知识的掌握是日后自身发展的核心要素。文化知识的积累也是进入高等院校深造的硬性条件，是理想工作的“敲门砖”。要引导体育特长生知道文化学习的重要性，要将文化学习变成体育特長生的一种内在需求。
（三）查漏补缺，加强辅导
因为体育特长生对文化学习和课余训练要统筹兼顾，相对其他学生而言，他们的体力和精力要付出更多。而长期训练和比赛任务又挤占了大量的文化课学习时间，客观上造成大多数体育特长生文化课程薄弱。针对这种情况，学校首先给予支持，让任课教师消除对体育特长生的偏见，避免产生“教与学”的对立冲突。既使他们与普通学生的学习成绩有一定的差距，也能让体育特长生感受到学校的人文关怀，使体育特长生在训练中没有后顾之忧，全身心投入到训练中。
（四）凝心聚力，齐抓共管
体育特长生文化成绩的提高，靠教练员的“一厢情愿”或文化课教师单一管理是很难达成的。学校领导将体育特长生的训练和文化学习摆在了同等高度。教练、任课教师的业绩考核与学生的文化成绩休戚相关，实行“三维一体”的挂钩管理，并与家长紧密配合，多管齐下；任课教师要逐一了解体育特长生的文化基础，为他们建立切实可行的学习计划和奋斗目标；教练员眼光要放长远，为学生将来的升学、就业制订目标。同时与家长深入沟通，消除心理顾虑，按照将家长请进来、教练走出去的方针，加强家校配合，共同促进体育特长生的健康成长。
（五）制订目标，正确引导
体育特长生在好胜心方面表现得尤为突出，学校通过邀请运动心理学方面的专家给学生以正面的鼓励和引导，将这种心态以正确的方式延伸到学习、训练比赛中，促进队伍建设的良性循环。
三、“教体结合”培养理念
“教体结合”的最终目标是育人，其涵盖着2个层面的意思：一是要将体育精神融入校园，助力学生的全面发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力。二是学校需要培养出具有高学历、高素质学生运动员。只有达到这2个条件，才回归“教体结合”初衷。
1.作为教育的重要组成部分，体育教育不可或缺。实施“教体结合”，应当转变思想意识，从单一的“成才”转变为“成人”，以体育文化传播为入手点，以体育特长生融入群体教育为抓手，做到以点带面，丰富多彩地开展校园体育活动，而非纯竞技体育。
2.规则意识的培养。所有的体育比赛都有明确的竞赛规章制度，参与者须在规则允许的范围内展示自我。这种切身体会的影响远大于教练员在课堂中的说教。
3.团队合作的精神。团队合作的项目，个人能力的相加一定要实现1 1>2的效果才能最终取得胜利，这就要求参与者具有自我奉献的精神，共同分享成功的喜悦与失败的担当。
4.体育的更快、更高、更强的理念，能最直接地体现人类奋进向上的精神。要求体育特长生：在赛场上全力挑战自我；在学习中发展和利用自己的潜能，力尽所能取得理想成绩。
体育特长生的培养绝非一朝一夕，这需要教育主管部门、体育主管部门、校领导、任课教师共同的关心，帮助其成长，以达到体育特长生即便无法站到奥运会领奖台也能顺利成长的目的，发展其一专多能成为对社会有用之人。
针对体育特长生的自身特点，强化其思想品德教育，树立其正确的人生观、价值观；塑造良好的行为习惯，以体育人的精神时刻鼓舞和激励他们。体育特长生的第一身份是学生，是有一技之长的学生，因此，在道德操守和行为习惯上，应与其他学生一视同仁。绝不能因为运动技能的突出，降低标准和要求，避免由于特长生的一点不足而对自己和周围同学造成不良的“蝴蝶效应”。
培养体育特长生为他人着想的意识，让体育特长生明白责任担当、相互包容的重要性。每名球员都是球队的一分子，提升个人能力进而增强球队实力，同时也相互鼓励促使队伍提升。从爱队到爱校，升华到爱国，让这种精神扎根到体育特长生的生活和学习训练中。然后，再让体育特长生将这种优秀品质带入班级中，以期带动其他学生的全面发展。
二、“教体结合”，齐抓共管
在以“教”为主体的前提下，体育特长生如何找到学习与训练的平衡点，怎样科学地把握有限的时间和精力？学校做了以下工作：打消体育特长生与家长的顾虑，一手抓学习，一手抓训练，两者并行。在日常的管理中，结合体育特长生实际，为体育特长生把好脉，切实做好思想工作，建立管理档案，从细节、点滴入手，以周围的学习环境带动他们，将体育特长生的特长融入到校园体育中，达到和谐共生、彼此双赢的目的。
（一）沟通与观察，激励体育特长生
通过与任课教师沟通，了解体育特长生。教练每周与所带体育特长生的班主任及任课教师沟通，既让相关教师了解到体育特长生的训练比赛计划，也让教练了解体育特长生这一阶段的学习状态及综合表现，然后与班主任进行沟通和探讨。课余训练能反映出体育特长生这一时期特定的思想状态，通过观察体育特长生的行为，教练及时了解体育特长生的心理，思想上懒惰了，就针对性地讲一些他们心中偶像的励志故事；行为上懒惰了，就问清原因，鼓励其继续努力。
（二）“文武”并重，全面发展
1.向体育特长生阐明学习与训练二者紧密联系，良好的文化知识是提升训练和比赛的前提。文化课水平越高，自身的掌控能力越高；对运动原理、人体自身的生理反应、比赛的心理调节能力掌握得越多，赛前状态调整、赛中情绪调节、赛后身体康复把握得越好，学习与训练就越能起到事半功倍的效果。
2.文化知识的掌握是日后自身发展的核心要素。文化知识的积累也是进入高等院校深造的硬性条件，是理想工作的“敲门砖”。要引导体育特长生知道文化学习的重要性，要将文化学习变成体育特長生的一种内在需求。
（三）查漏补缺，加强辅导
因为体育特长生对文化学习和课余训练要统筹兼顾，相对其他学生而言，他们的体力和精力要付出更多。而长期训练和比赛任务又挤占了大量的文化课学习时间，客观上造成大多数体育特长生文化课程薄弱。针对这种情况，学校首先给予支持，让任课教师消除对体育特长生的偏见，避免产生“教与学”的对立冲突。既使他们与普通学生的学习成绩有一定的差距，也能让体育特长生感受到学校的人文关怀，使体育特长生在训练中没有后顾之忧，全身心投入到训练中。
（四）凝心聚力，齐抓共管
体育特长生文化成绩的提高，靠教练员的“一厢情愿”或文化课教师单一管理是很难达成的。学校领导将体育特长生的训练和文化学习摆在了同等高度。教练、任课教师的业绩考核与学生的文化成绩休戚相关，实行“三维一体”的挂钩管理，并与家长紧密配合，多管齐下；任课教师要逐一了解体育特长生的文化基础，为他们建立切实可行的学习计划和奋斗目标；教练员眼光要放长远，为学生将来的升学、就业制订目标。同时与家长深入沟通，消除心理顾虑，按照将家长请进来、教练走出去的方针，加强家校配合，共同促进体育特长生的健康成长。
（五）制订目标，正确引导
体育特长生在好胜心方面表现得尤为突出，学校通过邀请运动心理学方面的专家给学生以正面的鼓励和引导，将这种心态以正确的方式延伸到学习、训练比赛中，促进队伍建设的良性循环。
三、“教体结合”培养理念
“教体结合”的最终目标是育人，其涵盖着2个层面的意思：一是要将体育精神融入校园，助力学生的全面发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力。二是学校需要培养出具有高学历、高素质学生运动员。只有达到这2个条件，才回归“教体结合”初衷。
1.作为教育的重要组成部分，体育教育不可或缺。实施“教体结合”，应当转变思想意识，从单一的“成才”转变为“成人”，以体育文化传播为入手点，以体育特长生融入群体教育为抓手，做到以点带面，丰富多彩地开展校园体育活动，而非纯竞技体育。
2.规则意识的培养。所有的体育比赛都有明确的竞赛规章制度，参与者须在规则允许的范围内展示自我。这种切身体会的影响远大于教练员在课堂中的说教。
3.团队合作的精神。团队合作的项目，个人能力的相加一定要实现1 1>2的效果才能最终取得胜利，这就要求参与者具有自我奉献的精神，共同分享成功的喜悦与失败的担当。
4.体育的更快、更高、更强的理念，能最直接地体现人类奋进向上的精神。要求体育特长生：在赛场上全力挑战自我；在学习中发展和利用自己的潜能，力尽所能取得理想成绩。
体育特长生的培养绝非一朝一夕，这需要教育主管部门、体育主管部门、校领导、任课教师共同的关心，帮助其成长，以达到体育特长生即便无法站到奥运会领奖台也能顺利成长的目的，发展其一专多能成为对社会有用之人。