【摘 要】 阅读文学名著即培养学生的审美情感、审美情趣和审美能力，也对陶冶学生情操，发展学生个性，健全人格具有重要的意义。读经典，是我们永远需要的，因为任何对经典的了解，都会让我们人文的价值、人文的精神不断地升华提高，读经典名著的好处是可以培养一个人的素养，让你心中有一种正确而优雅的为人处世观。而读流行文学的好处是能掌握社會发展的动态，掌握社会发展的方向。从小读经典名著，加以思考，对孩子的人格塑造有很大的好处。孩子通过这些不朽的文学作品而认识、感悟到的世界，对真善美、假恶丑的认识和理解，对人生哲理潜移默化的接受。
　　【关键词】 小学生；读名著；意义；方法
　　【中图分类号】G622.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）13-0-01
　　如今，我们周围充斥着各种各样的印刷制品和网络资源，鱼目混珠，泥沙俱下，小学生是身心尚未完全成熟的青少年，很难分辨出哪些是对自己有益的书，所以很多学生爱上了文化快餐甚至网络文学。在工作中，我发现许多学生课外阅读少，思想囿于一片狭小的天地，视野狭小，知识贫乏，缺乏想象力和创造力，缺乏起码的人文素养。针对学生疏远文学名著的现状，我们应该采取有效的措施，积极引导和指导，使学生阅读文学名著的活动走上健康发展的轨道，爱上读书，爱上读名著。对于如何让学生爱上阅读名著，我有一些想法。
　　一、鼓励阅读名著
　　老师和家庭很应该鼓励或推荐学生去阅读名著，而不是局限于考试必学书籍。学生如果只知道读书考试，而无法接触到名著，渐渐地就疏远了名著，从而也不会对阅读产生兴趣。老师可以根据学生的心理发展规律，鼓励学生自主阅读，才会培养出兴趣。老师应该引导学生明确阅读的目的和意义，鼓励学生自主阅读。文学名著是因其自身特有的价值得到读者公认的著作。它们作为文化瑰宝是人类文明成果的标志、文化智慧的结晶。文学名著之中蕴藏着时代精神的价值、文化智慧的精华，具有人文的教育功能。我们应该积极引导学生阅读文学名著，培养他们的民族自豪感和民族凝聚力；培养他们的爱国主义精神，热爱我们的社会主义祖国，热爱伟大的中华民族，热爱祖国的大好河山，热爱祖国的优秀文化和语言文字；培养他们的浩然正气，为开创祖国更加繁荣昌盛的未来，为战胜艰难险阻和可能遭遇的暴风骤雨而自立成才和无私奉献；培养他们的文明气质，高尚的情操和审美情趣，发展健康个性，形成健全人格。老师还可以采用各种诱导法，充分利用个人已有兴趣的迁移和学生广泛的好奇心，鼓励学生自主阅读。关注学生感兴趣、乐接受、易理解的生活热点现象，以此为切入点，诱导学生“移情别恋”自主地阅读有关书籍，满足学生积极向上的心理、认知需求，享受阅读名著的快乐。
　　二、引领学生选择自己喜爱的书册
　　课外阅读是学生自由的阅读，教师不能越俎代庖，随意指定，硬性摊派，强求统一，而应尊重和珍视学生的阅读心理和阅读个性，在给学生做好课外阅读材料推荐和指导的基础上，要让学生根据自己的兴趣决定阅读书册。教师要以宽容的态度让学生自由的选择自己喜爱的阅读的材料，给学生自主选择的权利，充分发展学生的自主性，让他们去享受无拘无束的阅读兴趣。有的学生喜欢想象、幻想，他们可以选择想象瑰丽的科幻读物；有的学生多愁善感，囿于内心，他们可以选择感伤婉约的诗词散文小说；有的学生性格外向，他们可以选择豪放的诗词或紧张激烈的传奇武侠；有的学生抱负远大，脚踏实地，他们可以关注那些能给人丰富的人生启迪和引路作用的名人传记等。在自主选择阅读的书册中，学生会时时体验到发现自我的乐趣。
　　三、把课内阅读和课外阅读密切结合
　　打通课内与课外的界限。可以推荐书籍，鼓励学生交流阅读，书写笔记，以及知道阅读方法。甚至可以开展一些活动来鼓励阅读和培养阅读兴趣。可以把名著阅读内容引入课内。当课内学习和名著能相关的时候，要不失时机地将名著内容引入课堂教学之中，帮助学生更深入地理解课文内容。同时，指导学生理解名著。
　　四、要注重评价与展示
　　评价是一个非常重要的环节，如果一次活动没有一个公平科学的评价，会对学生的阅读兴趣产生负面影响，那么学生容易失去兴趣。当然，在对学生的评价也要将艺术，阅读评价要注重对学生阅读态度过程与方法的评价，而不只看阅读活动的成果。要让学生做评价的主人，以改变作为活动主体的学生只能被评价而无法参与评价的状况。老师还要给学生架起展示的舞台，让学生展示阅读成果，以激起学生的自豪感和求知欲，主动的去阅读。从心理学角度讲，对学生的评价，多表扬、多鼓励，可以更好地激起学生积极的学习动机，从而产生学习的兴趣。学习成果对学习动机有反馈作用。学生在学习中获得新的知识，取得好的成果的喜悦，可以强化学生的学习动机和兴趣。
　　阅读名著能够传承优秀的历史文化思想，那么我们，特别是语文老师就应该义不容辞的做好学生阅读名著的指挥者，引领学生走进阅读，爱上阅读，爱上名著！