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【摘要】学生怕写作文是一种普遍现象，也始终困扰着教师。如何激发学生作文的欲望，锻炼学生作文的勇气，将学生害怕作文，讨厌作文的心理转变为喜欢作文，写好作文呢？我认为作文教学必须引导学生从观察、体验日常生活入手。哪里有生活，哪里就有习作的源泉。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是丰富多彩的，它是写作材料的主要来源。因此，以生活为课堂，走开放作文之路，是一条科学之路，是一条轻松之路，是一条有效之路。
【关键词】走进生活； 参与生活； 观察生活； 玩写结合； 体验生活
学生怕写作文是一种普遍现象，也始终困扰着教师。如何激发学生作文的欲望，锻炼学生作文的勇气，将学生害怕作文，讨厌作文的心理转变为喜欢作文，写好作文呢？我认为作文教学必须引导学生从观察、体验日常生活入手。哪里有生活，哪里就有习作的源泉。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是丰富多彩的，它是写作材料的主要来源。因此，以生活为课堂，走开放作文之路，是一条科学之路，是一条轻松之路，是一条有效之路。
1 观察生活，使学生作文言之有物
小学生的好奇心胜过一切。正因为好奇，他们在上学和回家的途中，往往会观察到各种各样的事物。生活素材比比皆是，有各具特点的人物形象；有景色迷人的田园风光；有丰富多彩的活动场面；有令人难忘的乡土人情……我让学生将自己的所见所闻在每周的作文课时进行一次新闻发布。久而久之，学生们由依事论事，见物说物，进而能讲清一个道理，说明一些问题，抒发自己的一种情感。最终能生动、鲜明地表达某种意境。这样训练随意性大，学生无拘无束，任凭情思奔涌，想象升腾。例如：近段时间经常出现大雾，同学们惊奇，感慨万千。于是我让同学们描述一下大雾中的景色，大家竞相表述：啊！朦朦胧胧的，模糊一片，那村庄，那树林，那楼房，不知躲到哪里去了？当浓雾渐退到像一面轻纱的时候，先前的树木争先恐后地探出头来，村庄开始晃动她那美丽的身躯，楼房展开了含羞的脸庞。雾散尽后，大自然恢复了它本来面目，公路上汽车在疾驰，田野里又有农民欢歌了……同学们七嘴八舌，有满肚子的话要讲。于是，我马上在黑板写一个作文题《雾》，同学们信手拈来，基本上能抓住雾中的特有景色来写，达到写作要求，有的学生写得十分生动。这样长此以往对学生训练，学生由抽象到具体，由贫乏到生动，其作文能力便会与日俱增。
2 参与生活，使学生作文言之有据
让学生参与丰富多彩的实践活动，是促进学生语言积累和提高作文能力的源头活水。
（1）参与家务事，做写结合。我针对孩子们那由于长期应试教育而变得单调、乏味的生活现状，经常布置一些切合学生实际能力、与教材紧密相关的生活作业，如让学生学做“布置卧室、整理书房”、“叠被子、钉纽扣”、“养花草、洗衣物”、“煮饭烧菜”等这些看似平常但做起来挺不容易的，而孩子们又非常乐意做的事，然后，再让他们把学做的过程，自己的感受感悟及家长的反应等如实地写下来。
（2）参与班队活动，动写结合。丰富多彩的班队活动也是学生生活的一个重要组成部分，也是积累写作材料的重要渠道。如：开展“学会感恩、学会关爱、学会宽容……”系列活动；少先队围绕“儿童节、妇女节、教师节、敬老节、国庆节、迎新年”“读书读报活动”、“春日踏青、秋季郊游”、“野炊、参观”等内容开展班队活动。再如：平时还可以围绕“我读书我快乐我成长”或“心中有他人”我爱我家，我爱我校”“家乡的变化”“还我美丽的小河”等主题开展系列活动。还可以让他们走向社会，开展社会调查，再回到课堂翻阅资料，做出课题总结等等。精心策划活动过程，有意布置活动要求，活动后再趁热打铁进行练笔。这样，学生在形成多样的活动中既锻炼了自己的能力，又享受了童年的乐趣，还积累了多彩的作文素材，真可谓一举多得。
（3）参与游戏，玩写结合。喜欢游戏是孩子的天性。让学生尽情地玩，再让学生自由地写，会使学生平添许多写作趣味。利用自习课、体育活动课、作文课组织学生开展一系列有趣的游戏活动或猜谜语、成语接龙等游戏活动。在全体学生饶有兴趣地参与游戏的同时，老师适时用简洁的语言提示学生注意观察游戏中人（包括参与者与观众）的神态、动作、语言等；然后让学生选择最感兴趣、最吸引人、最快乐的场面进行描述；最后把活动与写作结合起来，让学生在活动中获得真实素材，获得真实的体验。
3 体验生活，使学生作文言之有情
只有体验，才会真实。我们提倡无论是融入社会还是参与活动，最主要的是让学生主体参与，让学生亲自体验，体验大自然的纯真，体验人际交往的关怀，体验失败后的自强……叶圣陶先生曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”《课标》强调“作文应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。因此，教学中老师要促使学生树立“为情造文”、“有情而感、因情而发”的写作观点。教育学生做真实的人，写真实的话。让学生感受到作文与生活的一样，是生活的需要，是生活的点缀，鼓励学生在体验生活中写出原汁原味的社会生活。把教学生做人和教学生作文紧密地联系起来，注重培养学生热爱生活的态度，认真对待生活的态度。注意引导学生在作文中吐真言，抒真情，写出自己对生活的真切感受。生活是一部百科全书，也是写作的源泉。老舍先生说：“生活是一部活语汇”。让我们抓住“认识生活、丰富生活、感受生活、表达生活”这一切入点，进行习作教学。让每个学生愿写作文、乐写作文、会写作文。
【关键词】走进生活； 参与生活； 观察生活； 玩写结合； 体验生活
学生怕写作文是一种普遍现象，也始终困扰着教师。如何激发学生作文的欲望，锻炼学生作文的勇气，将学生害怕作文，讨厌作文的心理转变为喜欢作文，写好作文呢？我认为作文教学必须引导学生从观察、体验日常生活入手。哪里有生活，哪里就有习作的源泉。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是丰富多彩的，它是写作材料的主要来源。因此，以生活为课堂，走开放作文之路，是一条科学之路，是一条轻松之路，是一条有效之路。
1 观察生活，使学生作文言之有物
小学生的好奇心胜过一切。正因为好奇，他们在上学和回家的途中，往往会观察到各种各样的事物。生活素材比比皆是，有各具特点的人物形象；有景色迷人的田园风光；有丰富多彩的活动场面；有令人难忘的乡土人情……我让学生将自己的所见所闻在每周的作文课时进行一次新闻发布。久而久之，学生们由依事论事，见物说物，进而能讲清一个道理，说明一些问题，抒发自己的一种情感。最终能生动、鲜明地表达某种意境。这样训练随意性大，学生无拘无束，任凭情思奔涌，想象升腾。例如：近段时间经常出现大雾，同学们惊奇，感慨万千。于是我让同学们描述一下大雾中的景色，大家竞相表述：啊！朦朦胧胧的，模糊一片，那村庄，那树林，那楼房，不知躲到哪里去了？当浓雾渐退到像一面轻纱的时候，先前的树木争先恐后地探出头来，村庄开始晃动她那美丽的身躯，楼房展开了含羞的脸庞。雾散尽后，大自然恢复了它本来面目，公路上汽车在疾驰，田野里又有农民欢歌了……同学们七嘴八舌，有满肚子的话要讲。于是，我马上在黑板写一个作文题《雾》，同学们信手拈来，基本上能抓住雾中的特有景色来写，达到写作要求，有的学生写得十分生动。这样长此以往对学生训练，学生由抽象到具体，由贫乏到生动，其作文能力便会与日俱增。
2 参与生活，使学生作文言之有据
让学生参与丰富多彩的实践活动，是促进学生语言积累和提高作文能力的源头活水。
（1）参与家务事，做写结合。我针对孩子们那由于长期应试教育而变得单调、乏味的生活现状，经常布置一些切合学生实际能力、与教材紧密相关的生活作业，如让学生学做“布置卧室、整理书房”、“叠被子、钉纽扣”、“养花草、洗衣物”、“煮饭烧菜”等这些看似平常但做起来挺不容易的，而孩子们又非常乐意做的事，然后，再让他们把学做的过程，自己的感受感悟及家长的反应等如实地写下来。
（2）参与班队活动，动写结合。丰富多彩的班队活动也是学生生活的一个重要组成部分，也是积累写作材料的重要渠道。如：开展“学会感恩、学会关爱、学会宽容……”系列活动；少先队围绕“儿童节、妇女节、教师节、敬老节、国庆节、迎新年”“读书读报活动”、“春日踏青、秋季郊游”、“野炊、参观”等内容开展班队活动。再如：平时还可以围绕“我读书我快乐我成长”或“心中有他人”我爱我家，我爱我校”“家乡的变化”“还我美丽的小河”等主题开展系列活动。还可以让他们走向社会，开展社会调查，再回到课堂翻阅资料，做出课题总结等等。精心策划活动过程，有意布置活动要求，活动后再趁热打铁进行练笔。这样，学生在形成多样的活动中既锻炼了自己的能力，又享受了童年的乐趣，还积累了多彩的作文素材，真可谓一举多得。
（3）参与游戏，玩写结合。喜欢游戏是孩子的天性。让学生尽情地玩，再让学生自由地写，会使学生平添许多写作趣味。利用自习课、体育活动课、作文课组织学生开展一系列有趣的游戏活动或猜谜语、成语接龙等游戏活动。在全体学生饶有兴趣地参与游戏的同时，老师适时用简洁的语言提示学生注意观察游戏中人（包括参与者与观众）的神态、动作、语言等；然后让学生选择最感兴趣、最吸引人、最快乐的场面进行描述；最后把活动与写作结合起来，让学生在活动中获得真实素材，获得真实的体验。
3 体验生活，使学生作文言之有情
只有体验，才会真实。我们提倡无论是融入社会还是参与活动，最主要的是让学生主体参与，让学生亲自体验，体验大自然的纯真，体验人际交往的关怀，体验失败后的自强……叶圣陶先生曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”《课标》强调“作文应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。因此，教学中老师要促使学生树立“为情造文”、“有情而感、因情而发”的写作观点。教育学生做真实的人，写真实的话。让学生感受到作文与生活的一样，是生活的需要，是生活的点缀，鼓励学生在体验生活中写出原汁原味的社会生活。把教学生做人和教学生作文紧密地联系起来，注重培养学生热爱生活的态度，认真对待生活的态度。注意引导学生在作文中吐真言，抒真情，写出自己对生活的真切感受。生活是一部百科全书，也是写作的源泉。老舍先生说：“生活是一部活语汇”。让我们抓住“认识生活、丰富生活、感受生活、表达生活”这一切入点，进行习作教学。让每个学生愿写作文、乐写作文、会写作文。