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摘 要：传统文化是中华民族文化的精髓，是初中生奠定文化基础，提高文化素养的重要内容。在跨文化交流的背景下，英语成为初中阶段学生综合素养发展的重要学科，而如何在英语课堂上实现传统文化的渗透则成为当前教学研究的重要课题。本文从初中英语课堂教学中渗透传统文化的重要性出发，结合教学实践从转变思想、丰富素材、组织活动、创新方法、拓展视野、优化评价等角度探究传统文化渗透策略，以期对初中英语教学中跨文化交流能力的培养有所借鉴。
关键词：初中英语；课堂教学；传统文化；渗透策略
文化目前在综合国力竞争中的地位和作用逐渐凸显，政府为推动文化传承与发展提出了“文化自信”的发展战略。博大精深的传统文化是民族形成的精神内核，也是我们立足于世界文化之林的根基，因此，在教育教学发展中，实现对传统文化的渗透则成为教育工作者的基本责任。英语是初中阶段素质教育的重要学科，也是实现跨文化交流的重要途径，但是在实际教学中，教师更多的是将注意力集中在了学生对英语知识的学习与英语文化的了解，忽视了传统文化在英语课堂中的融合，使学生失去了了解文化差异，树立跨文化交流意识的机会。针对此，在跨文化交流的背景下，教师应注重传统文化在英语学科中的渗透，让学生在文化碰撞与交流中，提高跨文化交流素养。
一、初中英语课堂教学中渗透传统文化的重要性
在初中英语教学实践中渗透传统文化已经成为当前教育教学发展的重要内容。做好传统文化的渗透，首先，有利于深化初中生对传统文化的认识和理解，形成积极健康的文化价值观念。传统文化在思想、文化、审美和道德素质等方面有着精辟的阐述，通过传统文化熏陶能够对学生的思想行为形成引导。其次，有利于丰富教学内容，激发学习兴趣，利用广为熟知的传统文化练习英语，能够降低英语学习难度，让课堂教学更加灵活、有效。最后，有利于增强跨文化交流意识，增进文化沟通，在英语课堂上教师不仅要教会学生基本的英语表达技巧，还应该培养其用英语介绍传统文化的能力，进而为跨文化交流打下基础。
二、初中英语课堂教学中渗透传统文化的相关策略
1.转变教学观念，渗透跨文化交流思想
要想实现在初中英语课堂教学中渗透传统文化，教师要从思想上做出转变，打破传统课堂教学中单纯的英语知识教学，从跨文化交流的角度，促进中英文化之间的互动与碰撞。在英语教学实践中，教师首先要认识到文化多元的现实，理解当前各国文化之间在交流中可能出现的矛盾与冲突，并保持平等的态度正确看待英语文化，并在教学中给予充分的包容，从而为学生传递出正确的文化观；其次，坚持坚持文化互补，在教学实践中注重文化渗透，避免盲目自大与妄自菲薄，以促进传统文化与英语文化的相互学习与借鉴。
2.抓好教学实践，体现文化的对比交流
教学实践是传统文化渗透的主要途径，在初中英语教学中，教师应找到合适的切入点，将传统文化引入到教学实践中来，并利用灵活的教学手段，加深学生对传统文化的理解，实现传统文化的英文表达。例如在“Can you play the guitar？”的教学设计中，教师可以以“guitar”为切入点，为学生介绍我国的传统乐器，并在乐器演奏效果的对比中，展现中西方英语文化的差异。通过这样的对比交流，能够平衡学生对中西方文化的认识，发现各自优势，避免文化偏见，提高跨文化交流意识。
3.丰富文化素材，充实课堂教学内容
我国传统文化博大精深，历史人物、文学艺术、地域食物、风俗习惯、名胜古迹、服装配饰等都可以成为课程教学资源。在初中英语教学实践中，教师应拓宽课程资源获取的渠道，为学生收集不同的传统文化素材，让英语课堂教学内容更加充实、多样，例如在“I’d like some noodles.”的教学设计中，教师可以从传统美食为切入点，鼓励学生收集中国传统美食文化素材，设计对话，并在课堂上进行交流、分享，在英文表达中介绍传统美食文化，为以后的跨文化交流奠定基础。
4.注重文化引导，体现教师文化素养
教师作为教学实践的主导者，其跨文化交流意识，传统文化素养对学生的传统文化学习有着直接的影响。在初中英语教学中，教师应把握好教学主导的角色，一方面要积极提高传统文化素养，广泛涉猎传统文化内容，了解历史人物，阅读经典作品，在课堂上旁征博引，为学生形成良好的文化熏陶；另一方面还应该提高自身的教学水平，创新教学方法，将传统文化自然滴融入到英语教学中来，激发学生的学习兴趣，提高传统文化渗透效果。
5.组织实践活动，强化传统文化体验
丰富多样的教学文化活动能够拓宽学生的知识面，强化学生的文化体验，丰富学生的文化情感。在初中英语教学中，教师可以组织学生参加课外实践活动，让学生的英语学习能够跳出教材、课堂的局限，在更加广泛的交流中，提高学习水平。
6.做好教学评价，明确跨文化能力引导
教学评价是教学实践的指导。目前在初中英语教学评价中，传统文化素养的考核几乎处于“空白”，学生在学习过程中要保持着“可有可无”的状态。针对此，初中英语教师应适当调整英语教学考核比重，将传统文化素养渗透其中，评价学生跨文化交流的意识，检验学生利用英语表达传统文化的能力，并根据教学评价结果指导传统文化的渗透的实践过程，提高文化教学效果。
三、结束语
总之，在初中英语教学中，教师不仅要让学生认真学习英美文化，掌握必要的英语基本知识，形成基本的跨文化交流能力，还应渗透传统文化，与圣人为友，与经典同行，继承、发扬我国优秀的文化遗产，在中西方文化的碰撞中增强学生的民族自豪感和使命感。
参考文献
[1]余松慧.浅析如何在初中英语课堂教学中对学生进行英语文化渗透和人文素养的培养[J].中国校外教育，2018（03）：101-102.
[2]陈擎珺.初中英语教学渗透学科德育的实践研究——基于“根植于传统文化”的视角[J].教育参考，2017（04）：45-51+83.
[3]牛紅艳.初中英语课堂教学中渗透文化意识的策略[J].科技创新导报，2011（35）：193.
省级课题“初中英语传统文化校本课程的开发研究”有关的论文。
关键词：初中英语；课堂教学；传统文化；渗透策略
文化目前在综合国力竞争中的地位和作用逐渐凸显，政府为推动文化传承与发展提出了“文化自信”的发展战略。博大精深的传统文化是民族形成的精神内核，也是我们立足于世界文化之林的根基，因此，在教育教学发展中，实现对传统文化的渗透则成为教育工作者的基本责任。英语是初中阶段素质教育的重要学科，也是实现跨文化交流的重要途径，但是在实际教学中，教师更多的是将注意力集中在了学生对英语知识的学习与英语文化的了解，忽视了传统文化在英语课堂中的融合，使学生失去了了解文化差异，树立跨文化交流意识的机会。针对此，在跨文化交流的背景下，教师应注重传统文化在英语学科中的渗透，让学生在文化碰撞与交流中，提高跨文化交流素养。
一、初中英语课堂教学中渗透传统文化的重要性
在初中英语教学实践中渗透传统文化已经成为当前教育教学发展的重要内容。做好传统文化的渗透，首先，有利于深化初中生对传统文化的认识和理解，形成积极健康的文化价值观念。传统文化在思想、文化、审美和道德素质等方面有着精辟的阐述，通过传统文化熏陶能够对学生的思想行为形成引导。其次，有利于丰富教学内容，激发学习兴趣，利用广为熟知的传统文化练习英语，能够降低英语学习难度，让课堂教学更加灵活、有效。最后，有利于增强跨文化交流意识，增进文化沟通，在英语课堂上教师不仅要教会学生基本的英语表达技巧，还应该培养其用英语介绍传统文化的能力，进而为跨文化交流打下基础。
二、初中英语课堂教学中渗透传统文化的相关策略
1.转变教学观念，渗透跨文化交流思想
要想实现在初中英语课堂教学中渗透传统文化，教师要从思想上做出转变，打破传统课堂教学中单纯的英语知识教学，从跨文化交流的角度，促进中英文化之间的互动与碰撞。在英语教学实践中，教师首先要认识到文化多元的现实，理解当前各国文化之间在交流中可能出现的矛盾与冲突，并保持平等的态度正确看待英语文化，并在教学中给予充分的包容，从而为学生传递出正确的文化观；其次，坚持坚持文化互补，在教学实践中注重文化渗透，避免盲目自大与妄自菲薄，以促进传统文化与英语文化的相互学习与借鉴。
2.抓好教学实践，体现文化的对比交流
教学实践是传统文化渗透的主要途径，在初中英语教学中，教师应找到合适的切入点，将传统文化引入到教学实践中来，并利用灵活的教学手段，加深学生对传统文化的理解，实现传统文化的英文表达。例如在“Can you play the guitar？”的教学设计中，教师可以以“guitar”为切入点，为学生介绍我国的传统乐器，并在乐器演奏效果的对比中，展现中西方英语文化的差异。通过这样的对比交流，能够平衡学生对中西方文化的认识，发现各自优势，避免文化偏见，提高跨文化交流意识。
3.丰富文化素材，充实课堂教学内容
我国传统文化博大精深，历史人物、文学艺术、地域食物、风俗习惯、名胜古迹、服装配饰等都可以成为课程教学资源。在初中英语教学实践中，教师应拓宽课程资源获取的渠道，为学生收集不同的传统文化素材，让英语课堂教学内容更加充实、多样，例如在“I’d like some noodles.”的教学设计中，教师可以从传统美食为切入点，鼓励学生收集中国传统美食文化素材，设计对话，并在课堂上进行交流、分享，在英文表达中介绍传统美食文化，为以后的跨文化交流奠定基础。
4.注重文化引导，体现教师文化素养
教师作为教学实践的主导者，其跨文化交流意识，传统文化素养对学生的传统文化学习有着直接的影响。在初中英语教学中，教师应把握好教学主导的角色，一方面要积极提高传统文化素养，广泛涉猎传统文化内容，了解历史人物，阅读经典作品，在课堂上旁征博引，为学生形成良好的文化熏陶；另一方面还应该提高自身的教学水平，创新教学方法，将传统文化自然滴融入到英语教学中来，激发学生的学习兴趣，提高传统文化渗透效果。
5.组织实践活动，强化传统文化体验
丰富多样的教学文化活动能够拓宽学生的知识面，强化学生的文化体验，丰富学生的文化情感。在初中英语教学中，教师可以组织学生参加课外实践活动，让学生的英语学习能够跳出教材、课堂的局限，在更加广泛的交流中，提高学习水平。
6.做好教学评价，明确跨文化能力引导
教学评价是教学实践的指导。目前在初中英语教学评价中，传统文化素养的考核几乎处于“空白”，学生在学习过程中要保持着“可有可无”的状态。针对此，初中英语教师应适当调整英语教学考核比重，将传统文化素养渗透其中，评价学生跨文化交流的意识，检验学生利用英语表达传统文化的能力，并根据教学评价结果指导传统文化的渗透的实践过程，提高文化教学效果。
三、结束语
总之，在初中英语教学中，教师不仅要让学生认真学习英美文化，掌握必要的英语基本知识，形成基本的跨文化交流能力，还应渗透传统文化，与圣人为友，与经典同行，继承、发扬我国优秀的文化遗产，在中西方文化的碰撞中增强学生的民族自豪感和使命感。
参考文献
[1]余松慧.浅析如何在初中英语课堂教学中对学生进行英语文化渗透和人文素养的培养[J].中国校外教育，2018（03）：101-102.
[2]陈擎珺.初中英语教学渗透学科德育的实践研究——基于“根植于传统文化”的视角[J].教育参考，2017（04）：45-51+83.
[3]牛紅艳.初中英语课堂教学中渗透文化意识的策略[J].科技创新导报，2011（35）：193.
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