【摘 要】
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教师专业自我成长是教师在自主意识和专业信念下的专业成长历程．它是教师专业化发展的重要内容，属于内驱型教师专业成长形式，具有主体性、自觉性、有序性、差异性等特点，包含教学
【基金项目】
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内江师范学院教改项目“高师数学专业类学生有效试教模式的构建”(项目编号:JG201103-172)
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教师专业自我成长是教师在自主意识和专业信念下的专业成长历程．它是教师专业化发展的重要内容，属于内驱型教师专业成长形式，具有主体性、自觉性、有序性、差异性等特点，包含教学、学习、研究三大要素；由“教学圈”、“学习圈”、“研究圈”动态地构建了教师专业自我成长的教学、学、研发展模型，该模型表明了教师专业自我成长的三大要素的关联，指明了教师的专业成长的三个层级关系，解释了各层级上发展的教师类型．
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