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【摘要】中考是衡量初中生学习水平与综合能力的考试，也是初中生升学的选拔考试。中考对于学生后续学习及迈入社会有着重要的意义，历史是初中的重点学科，也是中考的考试科目之一。在分析学生考试答卷过程中我们发现，非选择题学生丢分现象十分严重，本文尝试对中考历史非选择题的特点、考试过程中存在的问题进行深入分析，并对如何提高解题技巧进行重点探究。
【关键词】初中历史教学;非选择题;中考;初中生
历史是初中阶段的主要学科之一，也是中考的必考学科，历史非选择题是历史试题的重点也是难点，中考时很多考生在非选择题上丢分严重。历史非选择题覆盖的知识面广，考查学生的分析能力、推理能力等综合能力，要想提高历史非选择题的成绩，需要打好历史学基础，抓住教学重点，领会重要历史事件的意义。教师应从基础知识、综合分析等多方面入手，提高学生历史学习的思维能力以及历史综合素养。
一、中考历史非选择题的特点
中考历史非选择题，其特点主要包括以下几个方面：第一，知识面覆盖广，中国历史上下五千年，其发展时间长，历史事件多，考点分散是其主要特点;第二，考题具备一定的开放性，需要学生根据自身的知识积累，结合具体考题发散思维，从多角度去解题，需要全方位、立体地答题;第三，考题具备实践性，实践性是指以当前的某个事件或新闻结合历史事件进行出题，如与“一带一路”相关的试题，此类试题需要学生将历史事件与当今时代背景相结合，并注重现实和社会实践，同时也要注重未来的发展趋势;第四，考题具备创新性，创新性是非选择题的一大特点，学生在答题过程中，要用发展的眼光看待历史问题，结合当代社会实际，多角度地解答问题。
二、考生在历史非选择题答题过程中遇到的问题
中考历史非选择题知识点多，学生需要掌握相当多的历史知识才能给出正确答案，学生在答题过程中普遍在读图题、材料题及探究题上失分较多，下面对这三种类型的考题分别进行分析。
1.解答读图题遇到的问题
读图题是中学生遇到问题较多的非选择题型之一，它不仅考查学生对于书本上历史图片的记忆力，而且还以历史图片为切入点，结合当前社会上发生的热点问题，需要考生有很强的知识扩展能力，以史为鉴，从更多维度去解答问题。很多学生往往不能根据图片与书本知识提炼出其中隐含的信息，不能结合当前社会发生的热点问题进行答题，从而导致答题失败，丢分严重。
2.解答材料题遇到的问题
历史材料题共分为三种类型，即文字类型材料题、图表类型材料题与开放型材料题三种。此类考题，学生在答题时往往无法与书本中的重要历史知识联系到一起，找不到解题的关键，导致失分严重。在三种材料题中，文字类型材料题通常以书本上的文章形式出现，大多数学生丢分不多，而图表与开放型材料题失分严重，主要原因是学生没有读懂材料所反映的现象，没有了解材料與历史事件的联系，无法得出正确答案。
3.解答探究题遇到的问题
对于历史探究题，学生往往感到解答困难，究其原因是答题技巧与解题思路不正确。探究题一般以当前社会上的重点事件为基础进行命题，重点考查学生运用历史知识解决现实中实际问题的能力。另外探究类型的考题同时具备创新性，考查学生的创新能力，需要学生结合书本上的知识点进行多角度的解题，但学生往往缺乏多角度解答能力，导致丢分严重。
三、非选择题思考教学的探究
中考历史非选择题存在的问题集中体现在读图题、材料题、探究题三大考题上，下面重点介绍三类题型的解题方法与解题技巧。
1.读图题解题技巧分析
读图题解题技巧可以归纳为一看、二结合、三通。看即读图，将图与文字相结合，得到图所要表达的信息;结合，是将我们掌握的图中信息与历史书本中的知识点相结合;通是指通过图与书中的知识点的联系进行考题解答。例如，下面四图我们可以得到什么信息？他们分别代表着怎样的思想运动，表现了当时什么样的历史进程？通过看图，我们了解到图一是《海国图志》，图二是康有为著作《孔子改制考》，图三是孙中山先生领导的辛亥革命，图四是陈独秀的《青年杂志》，结合历史我们了解到，四幅图分别代表我国历史上的学习海外技术、戊戌变法、辛亥革命、五四运动等历史事件，根据历史事件得到的信息对考题进行正确解答。
2.材料题解题技巧分析
材料题的解题思路分为三步：首先读题，将题意读懂，先读材料后看问题，重点掌握材料所反映的信息，包括事件发生的时间、地点、人物等;其次，对问题与材料关联点进行分析，找出材料所表达的信息与当前的社会发生的事件之间的联系。最后，对考题提出的问题进行完美解答。例如，材料一：二战前期英法为把战争引向苏联而牺牲弱小国家;材料二：二战后期英美对苏联援助，抵抗德国，最终取得了二战的胜利。读题阶段，上述材料所述的是二战的历史，即二战开端以英法采取的“绥靖政策”开始，又以美、英、苏联合打倒法西斯而结束。联系当前的社会，国家之间要互相合作，反对霸权主义，根据上述分析最终得出正确答案。
3.探究题解题技巧分析
探究题的特点是创新与实践，要求考生根据考题，综合运用所学知识分析问题、解决问题。对于探究题的解题技巧，归纳起来主要有以下几点：第一，重视审题，掌握题意，任何探究题都有其主要的中心思想，解题要围绕中心思想展开，要对考题所表达的主题、中心思想进行归纳总结;第二，联系书本，任何探究题都可以在书本中找到相应的知识点，都可以通过课本上的知识与实际应用相结合，这是解题的关键;第三，掌握答题技巧，探究题需要多角度地答题，答题要规范、完美。例如，中考历史考题之一：日本地震福岛核电站泄漏，堪称历史上的悲剧。某班学生对此开展了“历史回眸”活动，根据该班级的实践活动回答问题。首先，分析此探究题的主题是“核能”的应用，联系书本上的历史知识，二战时美国在日本的广岛与长崎分别投下了两枚原子弹，导致日本战败，而我们联想核能对人类的贡献以及在战争中导致的悲剧，可以从多角度分析与解答该考题。核能既对人类有益，也有巨大的伤害，但只要合理利用，为人类所利用，必将促进人类文明的向前发展。
综上所述，中考历史非选择题是中考历史考题的压轴题，有着知识面广，具备开放性、实践性与创新性等特点。非选择题考题类型包括读图题、材料题、探究题三种，在历史教学与考前复习过程中，教师要重点针对三种考题的特点以及学生在考试过程中存在的问题建立正确的解题思路，提高答题技巧，引导学生联系书本知识，多方面、多角度地答题，从而规范答题，提高考试成绩。
【参考文献】
袁俊霞.基于中考历史非选择题思考教学[J].教育实践与研究：中学版（B），2018（03）：27-32.
王生.历史解释素养考查的两种类型及教学启发——基于2017年全国卷历史阐述题的探讨[J].历史教学（上半月刊），2017（07）：27-31.
【关键词】初中历史教学;非选择题;中考;初中生
历史是初中阶段的主要学科之一，也是中考的必考学科，历史非选择题是历史试题的重点也是难点，中考时很多考生在非选择题上丢分严重。历史非选择题覆盖的知识面广，考查学生的分析能力、推理能力等综合能力，要想提高历史非选择题的成绩，需要打好历史学基础，抓住教学重点，领会重要历史事件的意义。教师应从基础知识、综合分析等多方面入手，提高学生历史学习的思维能力以及历史综合素养。
一、中考历史非选择题的特点
中考历史非选择题，其特点主要包括以下几个方面：第一，知识面覆盖广，中国历史上下五千年，其发展时间长，历史事件多，考点分散是其主要特点;第二，考题具备一定的开放性，需要学生根据自身的知识积累，结合具体考题发散思维，从多角度去解题，需要全方位、立体地答题;第三，考题具备实践性，实践性是指以当前的某个事件或新闻结合历史事件进行出题，如与“一带一路”相关的试题，此类试题需要学生将历史事件与当今时代背景相结合，并注重现实和社会实践，同时也要注重未来的发展趋势;第四，考题具备创新性，创新性是非选择题的一大特点，学生在答题过程中，要用发展的眼光看待历史问题，结合当代社会实际，多角度地解答问题。
二、考生在历史非选择题答题过程中遇到的问题
中考历史非选择题知识点多，学生需要掌握相当多的历史知识才能给出正确答案，学生在答题过程中普遍在读图题、材料题及探究题上失分较多，下面对这三种类型的考题分别进行分析。
1.解答读图题遇到的问题
读图题是中学生遇到问题较多的非选择题型之一，它不仅考查学生对于书本上历史图片的记忆力，而且还以历史图片为切入点，结合当前社会上发生的热点问题，需要考生有很强的知识扩展能力，以史为鉴，从更多维度去解答问题。很多学生往往不能根据图片与书本知识提炼出其中隐含的信息，不能结合当前社会发生的热点问题进行答题，从而导致答题失败，丢分严重。
2.解答材料题遇到的问题
历史材料题共分为三种类型，即文字类型材料题、图表类型材料题与开放型材料题三种。此类考题，学生在答题时往往无法与书本中的重要历史知识联系到一起，找不到解题的关键，导致失分严重。在三种材料题中，文字类型材料题通常以书本上的文章形式出现，大多数学生丢分不多，而图表与开放型材料题失分严重，主要原因是学生没有读懂材料所反映的现象，没有了解材料與历史事件的联系，无法得出正确答案。
3.解答探究题遇到的问题
对于历史探究题，学生往往感到解答困难，究其原因是答题技巧与解题思路不正确。探究题一般以当前社会上的重点事件为基础进行命题，重点考查学生运用历史知识解决现实中实际问题的能力。另外探究类型的考题同时具备创新性，考查学生的创新能力，需要学生结合书本上的知识点进行多角度的解题，但学生往往缺乏多角度解答能力，导致丢分严重。
三、非选择题思考教学的探究
中考历史非选择题存在的问题集中体现在读图题、材料题、探究题三大考题上，下面重点介绍三类题型的解题方法与解题技巧。
1.读图题解题技巧分析
读图题解题技巧可以归纳为一看、二结合、三通。看即读图，将图与文字相结合，得到图所要表达的信息;结合，是将我们掌握的图中信息与历史书本中的知识点相结合;通是指通过图与书中的知识点的联系进行考题解答。例如，下面四图我们可以得到什么信息？他们分别代表着怎样的思想运动，表现了当时什么样的历史进程？通过看图，我们了解到图一是《海国图志》，图二是康有为著作《孔子改制考》，图三是孙中山先生领导的辛亥革命，图四是陈独秀的《青年杂志》，结合历史我们了解到，四幅图分别代表我国历史上的学习海外技术、戊戌变法、辛亥革命、五四运动等历史事件，根据历史事件得到的信息对考题进行正确解答。
2.材料题解题技巧分析
材料题的解题思路分为三步：首先读题，将题意读懂，先读材料后看问题，重点掌握材料所反映的信息，包括事件发生的时间、地点、人物等;其次，对问题与材料关联点进行分析，找出材料所表达的信息与当前的社会发生的事件之间的联系。最后，对考题提出的问题进行完美解答。例如，材料一：二战前期英法为把战争引向苏联而牺牲弱小国家;材料二：二战后期英美对苏联援助，抵抗德国，最终取得了二战的胜利。读题阶段，上述材料所述的是二战的历史，即二战开端以英法采取的“绥靖政策”开始，又以美、英、苏联合打倒法西斯而结束。联系当前的社会，国家之间要互相合作，反对霸权主义，根据上述分析最终得出正确答案。
3.探究题解题技巧分析
探究题的特点是创新与实践，要求考生根据考题，综合运用所学知识分析问题、解决问题。对于探究题的解题技巧，归纳起来主要有以下几点：第一，重视审题，掌握题意，任何探究题都有其主要的中心思想，解题要围绕中心思想展开，要对考题所表达的主题、中心思想进行归纳总结;第二，联系书本，任何探究题都可以在书本中找到相应的知识点，都可以通过课本上的知识与实际应用相结合，这是解题的关键;第三，掌握答题技巧，探究题需要多角度地答题，答题要规范、完美。例如，中考历史考题之一：日本地震福岛核电站泄漏，堪称历史上的悲剧。某班学生对此开展了“历史回眸”活动，根据该班级的实践活动回答问题。首先，分析此探究题的主题是“核能”的应用，联系书本上的历史知识，二战时美国在日本的广岛与长崎分别投下了两枚原子弹，导致日本战败，而我们联想核能对人类的贡献以及在战争中导致的悲剧，可以从多角度分析与解答该考题。核能既对人类有益，也有巨大的伤害，但只要合理利用，为人类所利用，必将促进人类文明的向前发展。
综上所述，中考历史非选择题是中考历史考题的压轴题，有着知识面广，具备开放性、实践性与创新性等特点。非选择题考题类型包括读图题、材料题、探究题三种，在历史教学与考前复习过程中，教师要重点针对三种考题的特点以及学生在考试过程中存在的问题建立正确的解题思路，提高答题技巧，引导学生联系书本知识，多方面、多角度地答题，从而规范答题，提高考试成绩。
【参考文献】
袁俊霞.基于中考历史非选择题思考教学[J].教育实践与研究：中学版（B），2018（03）：27-32.
王生.历史解释素养考查的两种类型及教学启发——基于2017年全国卷历史阐述题的探讨[J].历史教学（上半月刊），2017（07）：27-31.