基于案例教学法的模块化教学在基础护理学实践课程中的应用

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探讨基于案例教学法的“1+X+1”模块化教学在基础护理学实践教学中的应用效果,以有效提升学生的知识运用能力,培养良好的爱伤意识和娴熟的沟通技巧,增强临床思维和思辨能力,提高分析、解决实际问题能力.
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目的 探讨“以终为始”混合教学法对本科护生情域能力提升的效果.方法 选择某高校2017级92名护生为观察组,2016级92名护生为对照组.对照组采用传统教学法,观察组采用“以终为始”混合教学法.一学年后采用积极心理资本问卷(PPQ)、关怀能力评价量表(CAI)、护士职业态度量表评价护生的情域能力.结果 观察组护生PPQ得分、CAI得分及护士职业态度量表得分均高于对照组.结论 “以终为始”混合教学法可提升护生的情域能力,端正职业态度,减轻职业倦怠感,对降低新入职护士离职率有重要意义.
目的 探讨在“1+X”证书制度指导下儿科护理学课程改革对高职护生职业能力的影响.方法 采用便利整群抽样法,抽取惠州卫生职业技术学院2019级237名高职护生为研究对象,随机分为两组.实验组进行课程改革,对照组按原有授课内容组织教学.课程结束后通过理论、操作考核和问卷调查评价教学效果.结果 实验组理论、操作考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义;授课后实验组职业能力评分显著高于授课前以及对照组,差异有统计学意义.结论 基于“1+X”证书制度的儿科护理学课程改革有利于提高护生理论、操作成绩及职业能力.
实践教学是药学教育的重要组成部分,线上线下联动作为一种新的教学手段与常规实验相结合,是培养药学应用型人才的重要方式.针对目前药剂学实践教学现状,实施线上线下联动的教学模式,对提高学生实践和创新能力,培养应用型人才有重要意义.
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目的 构建基层护理岗位胜任力指标体系,明确岗位能力要求,为基层应用型护理人才培养提供依据.方法 通过文献研究、开放式问卷调查、半结构式访谈,结合小组讨论初步拟订基层护理岗位胜任力指标体系并利用德尔菲法进行分析,经专家咨询问卷结果后确立基层护理岗位胜任力指标体系.结果 两轮专家咨询问卷的有效回收率均为100.0%,专家权威系数分别为0.858、0860,第二轮一、二、三级评价指标重要性的肯德尔和谐系数分别为0.263、0.229、0.244.最终形成包含4个一级指标、14个二级指标、51个三级指标的基层护理