摘要 ： 针对目前部分本科院校在《CAD制图》教学时存在教学内容陈旧、重理论轻实践等现象，本文从课程体系改革、多媒体教学及上机实践训练等几方面进行了探讨，希望能够对该课程的教学有所帮助。
　　关键词 ： AutoCAD 课程体系 多媒体教学
　　
　　一、前言
　　
　　作为计算机辅助设计的重要工具，AutoCAD应用于机械、电子、航空、航天、汽车、船舶、纺织、建筑等诸多领域。它的广泛运用，大大提高了产品的设计效率和质量，已成为众多高校理工科学生的一门必修课。
　　目前很多高等院校在具体教学时仍然存在教学内容陈旧，方法单一，重理论轻实践等现象，使学生的创新能力得不到有效的提高。这些问题的解决在于实践环节的注重，教学内容、教学方法和教学模式的改进。
　　笔者对CAD教学工作做了创新和探讨，以引导—演示—工程实例练习的教学模式，通过差异化教学和师生互动等渠道，有效地激发了学生的学习兴趣，强化了学生的学习动机，提高了教学的针对性、实效性，同时也培养了学生的创新能力。
　　
　　二、CAD课程体系改革
　　
　　由于AutoCAD是一门实践性很强的课程，所以在有限的课时下，应尽量增加上机时间。同时，对《CAD制图》课程的教学内容进一步精简，突出课程的实用性和实效性，注重实践训练，加强学生空间想象能力、阅读图样能力及绘制图样的能力。
　　鉴于《CAD制图》和《机械制图》两门课程内容互相渗透、相辅相成，在《CAD制图》教学过程中应引入《机械制图》的相关知识。笔者在教学中将计算机绘图和丁字尺手工绘图结合起来，逐步提高了学生的识图能力和绘图能力。另外，笔者尝试让学生用三维实体造型的方法自制实体模型并利用CAD计算机绘图，大大提高了学生的积极性，是一条提升学生分析形体、想象形体和空间思维三种能力的新途径。
　　
　　三、多媒体课件与教学
　　
　　课程采用动态的多媒体教学，形象直观，非常有利于启发学生的空间思维。教学中有大量的图形制作需要具体演示，通过多媒体学生掌握了绘制工程图的基本方法和基础技巧，能独立地绘制各种工程图；进一步讲，他们可以深入了解AutoCAD绘制工程图的主要功能、方法和技巧，从而达到融会贯通、灵活运用的目的。
　　课件要有针对性才能发挥计算机辅助教学的“助学”功效，编排上既要考虑课程特点，又要体现其特色，避免华而不实、中看不中用。制作课件的关键是挑选合适的实例图，实例图的来源有很多途径，可以从 《机械制图习题册》或各种 AutoCAD教材上挑选，也可以由教师自己绘制。挑选实例图时应注意以下几点：
　　第一，实例图被分成不同的模块，每个模块反应几个特定的知识点，如修剪延伸模块、偏移镜像模块和尺寸标注模块等。
　　第二，实例图的难度要由浅入深、循序渐进，有一定的梯度，既要有代表性，能将有关的知识点和注意事项包含进去，又不能太难，以免挫伤学生的积极性。
　　第三，实例图选出后需进行适当修改和加工，并根据教学要求给每张图纸添上绘图要求，让学生对要掌握的知识点一目了然。
　　在课件的制作过程中，应尽量使文字部分简要精练，图形、图像准确醒目。通过多媒体教学，教师可以系统地向学生讲述一张完整的CAD图的绘制方法、步骤和技巧。
　　
　　四、上机实践训练
　　
　　笔者发现学生在上机实习过程中，其学习的通病是不注意观察命令窗口。AutoCAD很重要的特点是使用命令时在命令窗口有命令提示。这就促使教师在讲解命令的时候要特意强调学生注意看命令行的提示，从而引导学生养成一种看命令行操作的习惯。
　　普通命令包括二、三维绘图命令，图形编辑与修改命令。除此之外，学生还要掌握图形文件和字体件 的构造技术、菜单文件的构造技术、图案和线型文件的构造技术。
　　
　　五、教学实例
　　
　　本课程在改革的过程中，也要求教师的思想不断更新、认识不断提高。将三维立体图形引入到二维的思维方式中
　　去，可使学生更好地理解投影、造型理论，并形成三维的思维方式。其中上机考试内容根据给出的二维装配图绘制出指定零件的三维图，考查了学生的读图能力以及三维 CAD 造型能力。
　　
　　六、结论
　　
　　CAD的应用有无限广阔的空间，在旧的传统思维方式、设计方法与新的科技手段的交互应用中，有很多的问题还需要进一步研究。本文仅就CAD教学改革进行初步分析，希望与同行共同探讨该课的改革问题，以进一步完善新的教学方法。
　　
　　参考文献：
　　［1］沈嵘枫.从创新角度设置 CAD教学.重庆交通学院学报，2004，4，（3）：140-141.
　　［2］金砺.CAD课程教学思考.太原大学学报，2004，5，（2）：33-34.