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兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是初中阶段英语教学的重要任务。丰富多彩的小游戏能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去。所以激发学生学习英语的兴趣，游戏教学是行之有效的一种教学方式。
游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、积极参与的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情境，使学生在玩中学、学中玩。实践证明，游戏教学方法是优化教学机制、增强教学效果的一种选择。它理所当然应该是课堂上贯穿始终的旋律。
一、游戏教学的重要性和必要性
理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，即能使学生获得更多的直接使用语言的机会和场合，让学生“沉浸”在使用英语的环境中，进行有意义的交际活动。英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。
课堂游戏不但能激发学生的学生兴趣和求知欲，而且能帮助学生树立学好英语的信心，最大限度地扩大学生的参与面。学生参与教学活动可以使他们在运用中学会英语。做好课堂游戏不仅是外语教学改革的需要，更是实施素质教育的要求，是全面发展人才的要求。这些游戏针对性强，涉及词汇、语法、句型和课文，与教材的重点和难点有较好的结合，内容富有生活气息，贴近实际，使学生在轻松愉快的气氛中，自觉、主动地运用语言，从而获得交际能力。
课堂游戏集智力、活动和竞赛为一体，能牢牢吸引学生的注意力，使他们自觉地产生运用语言的欲望。如教学“What’s this？It’s a/an...”时，我事先准备了一个礼包，课堂上问学生：“What’s in the bag？”根据不同阶段要求，学生用所学英语进行猜物活动，猜对了发水果之类的小礼品或集体鼓掌，以资鼓励。微小的礼品动力巨大，暂时的掌声意义深远，为了取胜，学生个个抢着答，语速一个比一个快，人人想当竞赛冠军。
二、游戏教学的基本要求
1.游戏的内容要有针对性。
游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。教师在设计游戏时，要充分要考虑教学的重难点和其他教学要求。如，在学生学习颜色的英语单词时，我设计了幸运大转盘的游戏：做一个活动的转盘，上面有多种颜色，我问：“What colour is it？Can you guess？”学生纷纷举手回答，有的猜黄色，有的猜蓝色，最后老师转动转盘，猜对的学生得到礼物。这种游戏目的性强，学生的参与面广，趣味性足。
2.游戏的形式要有创新性。
开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意对学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些有创造性和挑战性的游戏。如，学习有关表情的词汇（如，sad，happy，surprise等）后，我利用单词接龙比赛复习表感情的词汇。分组进行比赛，每人只有一次机会在黑板上写一个单词，在规定时间内看哪组写得多、写得对，准确率高，单词写得多的组获胜。学生充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。这样的游戏学生喜欢玩，而且可以常玩常新。
3.游戏的开展要有灵活性。
灵活性就是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，教师在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，灵活处理教材内容与游戏之间的关系。
三、游戏教学的意义
1.激发动机，增强学习动力。
随着学生生活中高强度诱因刺激的增加，课堂学习很容易使学生感到单调、呆板。因此，激发学生的学习动力是教师面临的一个重要任务。游戏教学可以大大激发学习动机，因为它不同于一般的教学活动，具有游戏性，可帮助学习获得表现的机会，从而不断增强学生的自信心和成就感。
2.寓学于玩，减轻学习负担。
英语学习其实是一个英语知识积累、技能培养和能力发展这样一个复杂的过程，主要是靠有意识学习去完成。但是，中学生注意力不易持久集中，所以我们要创造习得的条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中去，让学生不知不觉地主动学习。
3.增强学生自信心，培养交际能力。
每个学生都有一种对成功的渴望，这种心理需求的满足带来的是一种自信，是学生对挑战未知的信心。在课堂教学中，教师要给学生创设各种情境，提供各种学习条件，让学生在课堂中有表现自己的机会，在同学与老师的认可中轻松地走向成功，建立自信。在游戏教学中，教师应有计划地训练学生听、说、读、写的技能，并培养学生初步运用英语进行表达思想、说服别人和获取信息等方面的交际能力。交际能力除了指运用语言的能力之外，还包括社会活动能力。
四、游戏教学对教师的要求
1.要有新的教学观念。
现代英语教学要求教师要更新教学观念，改变“教学及讲授”的教学方法。教师不但是知识的传授者，而且是知识的创新者，学生不再是被动接受者、记忆者，而是知识的实践者、研究者和发现者。因此，在整个游戏过程中，教师的角色首先是组织者、解释者、演示者，其次是指导者、旁观者，最后是评判者、纠正者。
2.要有较扎实的教学基本功。
“台上一分钟，台下十年功”。作为英语知识的传授者，教师首先要具备扎实的语言基础知识和教学技能。同时，教师还应有敏捷的反应力和良好的歌唱、绘画、书法、指挥等多种才艺。此外，教师必须有较好的驾驭课堂的能力。
3.要有幽默感。
教学幽默是教师的一种睿智、健康的能力和品性，在教学过程中适当来一点幽默，可以使学生的学习充满情趣、课堂气氛活跃，使游戏活动更有情趣，从而促进英语学习。
总之，运用英语课堂游戏“寓教于乐”是引导学生参与教学活动、培养学生兴趣的有效手段。游戏使学生学得轻松、自如、兴趣盎然。成功教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，教师可以通过游戏教学，唤起学生的学习兴趣，让学生以饱满的热情投入学习，使学生会学、能学、乐学，使学生在运用语言知识中享受到其中的乐趣，从而使学习趋于主动。
参考文献：
［1］夏谷鸣.正确把握英语课堂以人为本的思想.中小学外语教学，2002，8.
［2］英语课程标准.北京师范大学出版社，2001，7.
游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、积极参与的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情境，使学生在玩中学、学中玩。实践证明，游戏教学方法是优化教学机制、增强教学效果的一种选择。它理所当然应该是课堂上贯穿始终的旋律。
一、游戏教学的重要性和必要性
理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，即能使学生获得更多的直接使用语言的机会和场合，让学生“沉浸”在使用英语的环境中，进行有意义的交际活动。英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。
课堂游戏不但能激发学生的学生兴趣和求知欲，而且能帮助学生树立学好英语的信心，最大限度地扩大学生的参与面。学生参与教学活动可以使他们在运用中学会英语。做好课堂游戏不仅是外语教学改革的需要，更是实施素质教育的要求，是全面发展人才的要求。这些游戏针对性强，涉及词汇、语法、句型和课文，与教材的重点和难点有较好的结合，内容富有生活气息，贴近实际，使学生在轻松愉快的气氛中，自觉、主动地运用语言，从而获得交际能力。
课堂游戏集智力、活动和竞赛为一体，能牢牢吸引学生的注意力，使他们自觉地产生运用语言的欲望。如教学“What’s this？It’s a/an...”时，我事先准备了一个礼包，课堂上问学生：“What’s in the bag？”根据不同阶段要求，学生用所学英语进行猜物活动，猜对了发水果之类的小礼品或集体鼓掌，以资鼓励。微小的礼品动力巨大，暂时的掌声意义深远，为了取胜，学生个个抢着答，语速一个比一个快，人人想当竞赛冠军。
二、游戏教学的基本要求
1.游戏的内容要有针对性。
游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。教师在设计游戏时，要充分要考虑教学的重难点和其他教学要求。如，在学生学习颜色的英语单词时，我设计了幸运大转盘的游戏：做一个活动的转盘，上面有多种颜色，我问：“What colour is it？Can you guess？”学生纷纷举手回答，有的猜黄色，有的猜蓝色，最后老师转动转盘，猜对的学生得到礼物。这种游戏目的性强，学生的参与面广，趣味性足。
2.游戏的形式要有创新性。
开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意对学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些有创造性和挑战性的游戏。如，学习有关表情的词汇（如，sad，happy，surprise等）后，我利用单词接龙比赛复习表感情的词汇。分组进行比赛，每人只有一次机会在黑板上写一个单词，在规定时间内看哪组写得多、写得对，准确率高，单词写得多的组获胜。学生充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。这样的游戏学生喜欢玩，而且可以常玩常新。
3.游戏的开展要有灵活性。
灵活性就是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，教师在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，灵活处理教材内容与游戏之间的关系。
三、游戏教学的意义
1.激发动机，增强学习动力。
随着学生生活中高强度诱因刺激的增加，课堂学习很容易使学生感到单调、呆板。因此，激发学生的学习动力是教师面临的一个重要任务。游戏教学可以大大激发学习动机，因为它不同于一般的教学活动，具有游戏性，可帮助学习获得表现的机会，从而不断增强学生的自信心和成就感。
2.寓学于玩，减轻学习负担。
英语学习其实是一个英语知识积累、技能培养和能力发展这样一个复杂的过程，主要是靠有意识学习去完成。但是，中学生注意力不易持久集中，所以我们要创造习得的条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中去，让学生不知不觉地主动学习。
3.增强学生自信心，培养交际能力。
每个学生都有一种对成功的渴望，这种心理需求的满足带来的是一种自信，是学生对挑战未知的信心。在课堂教学中，教师要给学生创设各种情境，提供各种学习条件，让学生在课堂中有表现自己的机会，在同学与老师的认可中轻松地走向成功，建立自信。在游戏教学中，教师应有计划地训练学生听、说、读、写的技能，并培养学生初步运用英语进行表达思想、说服别人和获取信息等方面的交际能力。交际能力除了指运用语言的能力之外，还包括社会活动能力。
四、游戏教学对教师的要求
1.要有新的教学观念。
现代英语教学要求教师要更新教学观念，改变“教学及讲授”的教学方法。教师不但是知识的传授者，而且是知识的创新者，学生不再是被动接受者、记忆者，而是知识的实践者、研究者和发现者。因此，在整个游戏过程中，教师的角色首先是组织者、解释者、演示者，其次是指导者、旁观者，最后是评判者、纠正者。
2.要有较扎实的教学基本功。
“台上一分钟，台下十年功”。作为英语知识的传授者，教师首先要具备扎实的语言基础知识和教学技能。同时，教师还应有敏捷的反应力和良好的歌唱、绘画、书法、指挥等多种才艺。此外，教师必须有较好的驾驭课堂的能力。
3.要有幽默感。
教学幽默是教师的一种睿智、健康的能力和品性，在教学过程中适当来一点幽默，可以使学生的学习充满情趣、课堂气氛活跃，使游戏活动更有情趣，从而促进英语学习。
总之，运用英语课堂游戏“寓教于乐”是引导学生参与教学活动、培养学生兴趣的有效手段。游戏使学生学得轻松、自如、兴趣盎然。成功教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，教师可以通过游戏教学，唤起学生的学习兴趣，让学生以饱满的热情投入学习，使学生会学、能学、乐学，使学生在运用语言知识中享受到其中的乐趣，从而使学习趋于主动。
参考文献：
［1］夏谷鸣.正确把握英语课堂以人为本的思想.中小学外语教学，2002，8.
［2］英语课程标准.北京师范大学出版社，2001，7.