老树新枝:名校生长的一种样态

来源 :江苏教育研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jiemei2007126
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
扬州市梅岭小学西区校注重培根铸魂,传承史可法精神,强化优秀传统文化和红色文化、时代先进文化的融通,开展“新儿童教育”。基于“雅、洁、韧、先、和”建构具有鲜明特色的课程,坚持和发扬学校“三不四了”的优秀教学传统。加强环境建设,把校园建设成师生的精神栖息之所。在个体、团队、学校共同生长的价值引领下,促进教师专业发展。
其他文献
“双减”工作的展开对于课后服务工作提出了更高的要求,杭州市东城第二实验学校在深入贯彻落实相关文件要求基础上,建构“联通式”课后服务体系。并借助已有的校本课程丰盈空间内容,拓展“选学式”课后服务内容。在数字化管理平台的保障下推行“统筹化”课后服务机制。合理规划设计课后服务两小时,保障学生个性化成长,促进学生全面发展。
“数学发现”指学生在教师引导下,通过对现实世界的观察、实验、归纳、猜想、验证等,经历数学的发现、发生和发展的过程,主动构建知识网络,感悟数学思想方法,提升数学核心素养。针对江苏省“数学发现”实施情况的问卷调查表明:师生对开展“数学发现”必要性的认识和兴趣都很高,认为数学概念、数学公式、数学定理和数学方法等可以利于“数学发现”,而对数学思想、数学的意义和价值认同度较低。教师认同探究法和实验法利于“数
青年教师不断加入中小学教师队伍中,他们专业知识扎实、精力充沛、工作热情高涨,但教学经验欠缺、教学研究与教育科研水平仍有提升空间。简述年轻教师专业成长的基本内涵及提高教育科研水平的必要性,分析提高中小学年轻教师教学研究水平,实现专业成长的途径,如拜师学艺、听课、承担公开课或研究课、进行课题研究、撰写论文、开展教学反思等。
习作共同体可以克服个体学习中个体知识经验积累不均、个体构建能力发展缓慢、个体学习品质闭环成长等短板的影响,在交流中完善知识传递链,合作中提高成员参与率,表达中提升自我效能感。习作共同体可以根据习作学习的需要,灵活组织,要遵循合理分配、自主选择、教师协调的建立方式,坚持任务核心、内部组织、共同参与的协作机制,用好相互赞赏、组际分享、家校鼓励等激励和评价手段,实现学生习作能力的共同成长。
立足提升学习数学综合素养的课堂,通过多维促思、多元互动、多向勾连,可培养学生的自主学习能力、创新思维能力、深度探究能力,建构数学高效课堂。
发展乡村旅游是新时期实现乡村振兴的重要路径,也是加速土地旅游化流转、促进农村土地适度规模经营的助推器。利用贵阳市花溪区2乡3村共319份农户问卷数据,以“理性经济人”和计划行为理论为基础,应用结构方程模型对农户土地旅游化流转行为决策影响因素进行验证性因子分析。研究表明:乡村旅游发展区域农户土地旅游化流转遵循“理性感知-行为意愿-行为决策”的逻辑范式;农户土地旅游化流转主要受环境感知、利益感知、风险
对教材资源的合理开发与重构是小学语文教师教学能力的重要体现。发现并分析小学语文教师在教材资源利用中存在的问题,构建小学语文教师教材开发与重构力层级评价体系,基于教师的表现性评价,提炼小学语文教师相关实践能力的提升策略,可以让“素养为本”的语文课堂落地。
<正>一个玩笑?周一清晨,我的课代表抱着刚收上来的作业本送到了我的办公室。我一见他,忍不住一声惊呼:“哟!烫头了?”因为我发现小男孩的头发很有型地卷起来了。他似乎有些害羞又有些迟疑,喃喃道:“没有啊……”没有?我有些不解:“你的头发不是卷起来了吗?”
期刊
游戏活动是幼儿园的主要教育形式,其教育功能主要通过游戏材料来实现。通过丰富活动材料、多元提供材料,按需优化材料等方法,引导幼儿学习,激发幼儿想象,提升幼儿兴趣,满足幼儿的个性化需求,促进幼儿的学习与发展。
课程需要还原儿童生命的丰富性、独特性和创造性,无锡市梅村实验小学遵循学校课程发展的脉络,聚焦课程现有的问题并结合新时代语境,站在儿童的立场上坚持“五育并举”,构建“舒展”课程体系。在课程实践中,以“知情意行”的进阶指向德性的舒展,以“真实学习”的模型指向思维的舒展,以“私人定制”的菜单指向身心的舒展,以“劳教结合”的场域指向生活的舒展,从而完善了学校全域课程体系,唤醒了师生的课程主体意识,丰富了学