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让美贯穿整个体育课堂教学，既是时代发展的要求，也是教学改革向纵深迈进，促使体育教学艺术化的必然趋势。如何在体育课堂教学中贯彻美的教育呢?
一、要以美为原点，由美统领整个教学活动
我们在教学时，要深入把握新课程理念，切实履行新课程的指导思想，站在服务国家的高度实施体育教学。健康的、科学的、符合时代特征的体育教学，是贯彻美的教育之基石。
作为体育教师，应具有高尚的职业素养及操守。教师是学生直接感知的对象，教师仪表端正、形体健美、精神振奋，本身就成了学生的审美对象，也是引导学生走向美好课堂的直接动力。一名优秀的体育教师，应该具备良好的师德素质，宽容友善，正直敬业，对自己的工作负责，对学生负责，有高度的责任感和责任心。
注重德育教育。体育跟文化学习有着很大的区别，它主要在室外，身体和精神都处在兴奋之中，受到的约束会很小，这时候的学生表现会更加真实。因此，在体育课堂中，要注重学生的道德教育，规范学生行为，尊重别人，与同学友善相处，引导学生求真向善近美。
二、充分发掘体育教材本身所蕴含的美
体育来源于游戏，在经过人类长期的实践探索后逐步走向成熟，学校体育教学中设置的教学内容，在思想性、人文性、健康性等方面都具备极高的锻炼价值，蕴含着各种美的因素。我们要不断思考，挖掘这些教材中蕴藏的美，让学生在身体得到锻炼的同时，也能充分感受美的熏陶。
韵律之美。体育运动是节奏的艺术。无论田径、体操、球类，都有着内在的节奏，快慢相间，张弛有度，体现出运动之美。特别是艺术体操，在悠扬悦耳的伴奏曲中，那阿娜的身姿轻盈的舞步，无不使学生感到身心欢悦。
力量之美。体育是身体的语言，健美的身材，强健的力度，给人以极大的美感。例如体操运动能很好地发展人的协调、灵敏及空间本体感觉，同时也是一项美的运动。它不仅能塑造健美的形体，连举手投足之间都能体现出可供观赏的力量之美。体育教师在教学之前，一定要备好课，用自己良好优美的示范，去激励学生、感染学生。
协作之美。很多体育项目都需要集体合作完成，比如排球。排球运动是一项技术性强、节奏明快、对抗激烈而形式文明的竞技体育项目，排球运动集游戏、竞技、技术、节奏、文明等多种美学特征于一体。它的诞生为人们提供了一种全新的娱乐、健身形式和丰富的审美感受。我们在教授这些项目的时候，一定要引导学生学会合作、相互帮助，体验合作之美。
三、注重教学节奏，在张弛有度中感受体育之美
如前说述，体育运动是一项节奏的艺术，体育教学也是如此。一堂好的体育课就像是一首交响曲，有高低起伏，有舒缓昂扬，有动静相宜。如此，学生才能充分感受到体育课堂之美。
教学的内容要详略得当。每一节体育课的技术重点和难点，应以“浓墨重彩”地详讲，使学生深刻理解和掌握动作的技术关键。对于非关键性的，学生容易理解和掌握的部分，则可以“轻描淡写”地略讲，以保证教材的统一性和完整性。这样课堂上的讲授有详有略，详略得当，主次分明，有起有伏，就能产生很好的教学节奏。
教学速度要张弛适度。体育不同于文化课，它既有思维活动，也有身体参与，一堂优秀的体育课必然是张弛有度的。教师应把握时间，使教学节奏快慢有序，错落有致，形成有规律的变化，增加课堂教学的节奏。张弛既是指心理上的，也包括身体上，“张”是学生学习的最佳状态，而“弛”是统一的两个方面。“张”是学生学习的最佳状态，而“弛”是为了更有效的“张”。如此，在不断变化中感受运动之美。
教学设计要形式多样，变化有序。很多老师上课自始至终就一个节奏，不紧不慢，教师讲，学生练，学生练完教师总结，然后再进行练习。这样的课学生也无法体验到变化之美。如果把课上成“满堂灌”、“满堂练”或“满堂看”，就会削弱学生的学习兴趣，降低学习热情，收不到预期的学习效果。
四、注重教学细节，让美无处不在
体育教师讲解和示范的美学艺术。体育教师的讲解示范是一堂教学课不可缺少的一环。教师的讲解清晰生动、通俗易懂，示范动作时要做到准确舒展、娴熟利落，都能给学生以美的启迪。教师示范中所展示出的动作美，是对学生进行美的教育的延展。这样的讲解示范能唤起学生的美感，引起学生学习的兴趣，是学生产生连锁式的心理：欣赏——羡慕——向往——实践，从而获得良好的美育效果。
注重场地、器材的布置美。体育教学不同于一般文化、理论教学，它主要在室外操场上进行。活动的场地和器材又是构成体育教学的一个重要因素，如教学场地整洁平整、粉线清晰，教学器材摆放整齐、布局合理，给人一种整体性和安全感。教学中可以让学生协助老师布置场地，身体力行地体验劳动之美，细节之美。
注重教学方法，教学组织之美。教学方法是教师教学技巧的集中表现，也是一种艺术。教学方法的选择与运用是否正确、恰当，直接影响教学任务的完成。针对某个教材，创设新颖别致的教学方法，能极大地激发学生的学习热情，促进教学效率的提高，有利于学生及时掌握体育技能，进而能充分体育运动的乐趣。对于教学组织，我们也应该通盘考虑，力争做到尽善尽美，队伍调动、朝向、行进路线、与场地的配合等等，细节之处，尽显教师的心思，也让体育之美无处不在。
一、要以美为原点，由美统领整个教学活动
我们在教学时，要深入把握新课程理念，切实履行新课程的指导思想，站在服务国家的高度实施体育教学。健康的、科学的、符合时代特征的体育教学，是贯彻美的教育之基石。
作为体育教师，应具有高尚的职业素养及操守。教师是学生直接感知的对象，教师仪表端正、形体健美、精神振奋，本身就成了学生的审美对象，也是引导学生走向美好课堂的直接动力。一名优秀的体育教师，应该具备良好的师德素质，宽容友善，正直敬业，对自己的工作负责，对学生负责，有高度的责任感和责任心。
注重德育教育。体育跟文化学习有着很大的区别，它主要在室外，身体和精神都处在兴奋之中，受到的约束会很小，这时候的学生表现会更加真实。因此，在体育课堂中，要注重学生的道德教育，规范学生行为，尊重别人，与同学友善相处，引导学生求真向善近美。
二、充分发掘体育教材本身所蕴含的美
体育来源于游戏，在经过人类长期的实践探索后逐步走向成熟，学校体育教学中设置的教学内容，在思想性、人文性、健康性等方面都具备极高的锻炼价值，蕴含着各种美的因素。我们要不断思考，挖掘这些教材中蕴藏的美，让学生在身体得到锻炼的同时，也能充分感受美的熏陶。
韵律之美。体育运动是节奏的艺术。无论田径、体操、球类，都有着内在的节奏，快慢相间，张弛有度，体现出运动之美。特别是艺术体操，在悠扬悦耳的伴奏曲中，那阿娜的身姿轻盈的舞步，无不使学生感到身心欢悦。
力量之美。体育是身体的语言，健美的身材，强健的力度，给人以极大的美感。例如体操运动能很好地发展人的协调、灵敏及空间本体感觉，同时也是一项美的运动。它不仅能塑造健美的形体，连举手投足之间都能体现出可供观赏的力量之美。体育教师在教学之前，一定要备好课，用自己良好优美的示范，去激励学生、感染学生。
协作之美。很多体育项目都需要集体合作完成，比如排球。排球运动是一项技术性强、节奏明快、对抗激烈而形式文明的竞技体育项目，排球运动集游戏、竞技、技术、节奏、文明等多种美学特征于一体。它的诞生为人们提供了一种全新的娱乐、健身形式和丰富的审美感受。我们在教授这些项目的时候，一定要引导学生学会合作、相互帮助，体验合作之美。
三、注重教学节奏，在张弛有度中感受体育之美
如前说述，体育运动是一项节奏的艺术，体育教学也是如此。一堂好的体育课就像是一首交响曲，有高低起伏，有舒缓昂扬，有动静相宜。如此，学生才能充分感受到体育课堂之美。
教学的内容要详略得当。每一节体育课的技术重点和难点，应以“浓墨重彩”地详讲，使学生深刻理解和掌握动作的技术关键。对于非关键性的，学生容易理解和掌握的部分，则可以“轻描淡写”地略讲，以保证教材的统一性和完整性。这样课堂上的讲授有详有略，详略得当，主次分明，有起有伏，就能产生很好的教学节奏。
教学速度要张弛适度。体育不同于文化课，它既有思维活动，也有身体参与，一堂优秀的体育课必然是张弛有度的。教师应把握时间，使教学节奏快慢有序，错落有致，形成有规律的变化，增加课堂教学的节奏。张弛既是指心理上的，也包括身体上，“张”是学生学习的最佳状态，而“弛”是统一的两个方面。“张”是学生学习的最佳状态，而“弛”是为了更有效的“张”。如此，在不断变化中感受运动之美。
教学设计要形式多样，变化有序。很多老师上课自始至终就一个节奏，不紧不慢，教师讲，学生练，学生练完教师总结，然后再进行练习。这样的课学生也无法体验到变化之美。如果把课上成“满堂灌”、“满堂练”或“满堂看”，就会削弱学生的学习兴趣，降低学习热情，收不到预期的学习效果。
四、注重教学细节，让美无处不在
体育教师讲解和示范的美学艺术。体育教师的讲解示范是一堂教学课不可缺少的一环。教师的讲解清晰生动、通俗易懂，示范动作时要做到准确舒展、娴熟利落，都能给学生以美的启迪。教师示范中所展示出的动作美，是对学生进行美的教育的延展。这样的讲解示范能唤起学生的美感，引起学生学习的兴趣，是学生产生连锁式的心理：欣赏——羡慕——向往——实践，从而获得良好的美育效果。
注重场地、器材的布置美。体育教学不同于一般文化、理论教学，它主要在室外操场上进行。活动的场地和器材又是构成体育教学的一个重要因素，如教学场地整洁平整、粉线清晰，教学器材摆放整齐、布局合理，给人一种整体性和安全感。教学中可以让学生协助老师布置场地，身体力行地体验劳动之美，细节之美。
注重教学方法，教学组织之美。教学方法是教师教学技巧的集中表现，也是一种艺术。教学方法的选择与运用是否正确、恰当，直接影响教学任务的完成。针对某个教材，创设新颖别致的教学方法，能极大地激发学生的学习热情，促进教学效率的提高，有利于学生及时掌握体育技能，进而能充分体育运动的乐趣。对于教学组织，我们也应该通盘考虑，力争做到尽善尽美，队伍调动、朝向、行进路线、与场地的配合等等，细节之处，尽显教师的心思，也让体育之美无处不在。