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第二语言时体系统的习得是二语习得研究的一个核心领域。动词的情状体是影响二语时体习得的重要因素之一。情状体假设一方面揭示了语言中的一个普遍语法现象，即体范畴中的情状体特征；而且发现了这一语法现象对语言习得的作用。情状体假设在一语和二语习得中得到了普遍的支持，但也存在很多争议。动词的情状体对时体标记的影响，一方面来自本族语者的语言输入；另一方面来自于语义原型，并且受到一些普遍认知原则的约束。在这些因素的共同作用下，动词的情状体对时体标记的分布模式和习得顺序产生重要的影响。