摘要:本文从合作学习的定义开始，讲述了合作学习的要素及其理论基础，进而引出基于网络的合作学习，指出网络教育环境为合作学习提供了新的契机，最后以一个实例来说明基于网络的合作学习的作用。
　　关键词:合作学习 理论基础 网络教育环境 基于网络的合作学习
　　
　　前言
　　
　　尊重学生主体，注重开发人的潜能和形成人的健全个性，是当代素质教育的根本特征。人与人之间良好的合作是时代对人的素质最根本的要求，但综观目前国内网络教育的现状，并不能令人满意。因此有人提出这样一个问题：发展中的网络教育如何才能突破传统的学校教育框架，为我国21世纪的人才培养贡献力量?一个较为有效的方法就是引入合作学习的基本理念，在网络教学中营造民主、合作、互助的教学关系和愉悦轻松的教学环境，引导学生合作互助、共同进步。
　　
　　一、合作学习与网络教育环境研究概述
　　
　　合作学习在传统的课堂教学实践中已得到普遍运用，在提高学生学习方面颇有成效，那么在网络教育环境下是否依然有效呢?
　　
　　（一）合作学习
　　合作学习于20世纪70年代兴起于美国，由于它可以大面积提高学生的心理需要，促进学生情感的发展，故而很快受到了世界各国的普遍关注，成为目前许多国家采用的一种主流教学理论和教学策略。
　　1.合作学习的5个要素
　　明尼苏达大学“合作学习中心”的约翰逊兄弟 (D.W.Johnson