【摘 要】
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高中数学课堂开展“数学交流”在于对学生数学认知的完善、素养的提高、知识的获取都能起到促进作用，其重要性已被越来越多的数学教育工作者所认可。然而，笔者发现，在具体实施过
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高中数学课堂开展“数学交流”在于对学生数学认知的完善、素养的提高、知识的获取都能起到促进作用，其重要性已被越来越多的数学教育工作者所认可。然而，笔者发现，在具体实施过程中，却出现了许多的问题。为改变这一现状，教学中应：引导学生学会表达和倾听，提高数学交流的深度；调动学生参与交流的情感，发挥学生主体地位；在教师的教与学中增加数学交流的成分。
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