育人是学校教育的最终目标。坚持教书育人是各级各类学校教师开展教学活动应当普遍遵循的一条原则。而对学生进行思想品德教育又是体育教学的重要任务之一，也是育人的一条有效途径。因此，体育教师必须充分认识德育在体育中的地位和作用。在体育教学中，应切实加强思想品德教育，让学生在自尊、自信、自爱、自强中树立“健康第一”的思想，真正成为一个全面发展的人，从而达到教书育人的目的。
　　一、认真备课、钻研教材，努力挖掘教材内在的教育因素
　　备课先备人，教育贯始终。体育教师要认真备课，钻研教材，熟练掌握动作技术要领、组织教法和要求。此外，还应重视挖掘教材内在的教育因素，把育人的目标落实到每节课的任务中，实现教书育人的目的。
　　在体育理论知识的教学中，应进行理想与爱国主义教育，引导学生树立为振兴中华而锻炼身体的爱国主义精神和强烈的民族责任感；在队列队形教学中，注重培养学生的组织观念、纪律观念和集体观念，增强学生的自控能力，达到思想教育的目的；针对学生在某些体育项目中的恐惧心理，鼓励学生树立勇敢果断和克服困难的意志品质，并采取必要的教学手段，打消学生的思想顾虑，顺利完成动作；当学生出现急躁情绪和个人英雄主义时，教师要及时进行思想教育；针对有些枯燥的项目，引导学生正确认识并自觉锻炼，从而培养学生的毅力和吃苦耐劳、自强不息的精神。
　　二、教师应努力完善自我，树立良好的形象，以情感人，寓情于教
　　体育教学是师生教与学的双向活动，也是师生间通过活动进行情感、意志、兴趣、能力等的心理交流，教师只有以情感人，才能产生师生间积极的情感交流。在对学生进行思想品德教育中，体育教师本身就是教学内容的体现者。教学过程既是引导的过程，也是观察、发现、了解的过程，“亲其师，信其道”，教师的思想品德，举止行为，言谈话语都会给学生留下深刻的印象，对教师评价的高低对学生学习将会产生积极或消极的作用。所以教师要加强自身修养，要严以律己，要以良好的师德、精湛的教艺去教育启迪学生，赢得学生的尊重和信任，在学生心目中树立良好的形象和威望。这样学生在信任、依赖的情况下，才能收到良好的教育效果。否则，教师的形象差，威望低，学生会对教师产生逆反心理，教师的思想品德教育工作难以开展。
　　三、对学生进行品德教育，应结合体育项目的特点
　　在体育教学中，有些体育项目难度较大，技术复杂，学生短期内不易掌握。如跳箱练习，有些学生跳不过去，这既有身体素质和技术问题，也有怕摔伤的恐惧心理。因此，教师应根据循序渐进的原则，耐心讲解示范，由易到难地引导学生逐步掌握，培养学生克服困难的意志品质。
　　四、注意教育方法，提高教育艺术水平，批评与表扬运用得当
　　在体育教学中，教师要善于利用表扬与批评，针对课堂上所发生的情况不失时机地进行思想教育。在运用表扬与批评时应注意：一是以表扬为主、批评为辅，表扬多采取当众或公开，而批评可于课后或不点名字；课堂表扬与批评要具有典型性和教育性，不可滥用，批评学生时态度、语言要严肃诚恳，以理服人，切忌简单粗暴，讽刺挖苦。二是要善于发现“差生”的闪光点，并紧紧抓住，做好鼓励教育工作。
　　五、充分发挥班集体的力量，正确引导
　　一个思想、品德、作风良好的班集体，对学生的道德作风有直接的影响。因此，教师要关心、帮助学生形成团结、友爱、紧张、严肃、活泼、乐观向上的班集体，学生在良好的班风和集体情感的熏陶下，就会具有健康的、积极的、快乐的情绪，也有助于学生形成正确的思想品德。在教学中，教师要善于利用良好的班集体氛围对个人进行监督和制约，培养学生相互间的紧密配合，从而提高学生的集体主义观念和协作精神，增强集体荣誉感。当出现有碍于教学活动正常进行的现象时，依靠班集体的力量，及时对学生进行教育引导，维护正气、抵制歪风，在教育时，通过客观分析使学生树立改正错误的决心和信心，培养学生的集体意识。
　　总之，在体育教学的每个环节，教师都要用科学发展的观点和方法来组织练习过程，揭示体育教学的原理，阐明活动的性质，提出练习的要求，从而使学生既能学到体育知识和技能，又能受到正能量的教育，使学生了解“生命在于运动”和“健康第一”的阳光体育理念，懂得体育与德育、智育的辩证关系，明确成功的基础是健康的身体，从而激发学生为实现崇高的理想而自觉参加体育锻炼的积极性。体育教学中还要体现体育运动集体感、荣誉感和竞争性，培养学生优良的道德品质。教师在体育教学中要创设情境，让学生在练习中强化正确的道德认识和情感，尽量避免和克服不良行为，及时纠正违反道德准则的行为，有利于学生培养优良的道德意识和行为。“寓教于乐”，靠形象打动人，以美感人，以情动人，使学生在愉快的体育活动中不知不觉地受到感染和教育。通过体育学习让学生学会健体，学会审美，学会做人，真正达到体育教育新理念目标——教书育人。