论文部分内容阅读
【摘 要】人才作为强军、强国的根本所在，在促进社会发展与民族壮大中发挥出了举足轻重的作用。军校作为军事型人才的重要培养基地，更是应当担负起培养军队及国防建设所需的高素质创新人才的重任。然而，在实际教学过程中，还存在一系列问题，给创新人才的培养产生了不良的影响。本文从军校当前创新式教学及人才培养存在的问题出发，就创新式人才培养提出有效策略。
【关键词】军校；创新式教学模式；人才培养
引 言
随着军队现代化建设进程的不断深入，培养新时期所需的高素质创新型军事人才，已成为我国各大军校面临的一项重要课题。在此种形势下，军校教育及管理人员应当建立起健全的人才培养体制，创新教学模式，加大人才培养的力度，从而为促进军队建设的转型、我军充分履行新世纪自身历史使命输送大批的创新型人才。
一、军校创新式教学及人才培养存在的问题
（一）教学观念较为落后
目前，我国军事院校的教学观念较为落后，仅重视学生知识的获得，忽略其自主学习的学习能力；同时，依旧采取应试教育的方法来对学生的优劣情况作出评价，由于不具备科学、合理的考核方法，因而对学生的基本素养、自身特长以及创新思维能力未能做出全面、公正的考核；在科研方面投入了非常多的人力、物力，对创新式教学不够重视[1]。
（二）采取了单一的管理模式
相比于高校教育，军校教育改革的起步时间比较晚，采取的教学管理模式存在一定的单一性，对军事人才的创新培养也造成了不利的影响。首先，军校采取计划的教学管理模式，从军队实际需要出发，统一进行招生与分配，学生通常无法自主选择专业及课程，大大削弱了学习的积极性；其次，军校在制定相关规章制度时，未能对学生的个性发展及自主探究能力进行分析，导致出现信息封闭、学生缺乏思想交流等问题。
（三）未能合理设置课程
其一，在基础课程方面，缺乏足够的教师资源，对学生专业基础知识储备造成不利影响；其二，在专业技术类军校中，安排的人文课程非常少，阻碍了学生综合素质能的提升；其三，实践操作课程较为缺乏，学生无法获得充足的创新技能训练。
（四）缺乏创新的教学方法
军校教师在开展理论课程的教学时，通常采取堂灌的教学方法，忽视對学生的引导与启发。由于未能采取启发式、互动式等以学生为中心的创新教学模式，对学生教学主体地位认识不够，从而限制了学生综合素质及创新能力的提升。
二、军校创新式教学模式及人才培养的有效策略
作为在环境及自身努力双重因素影响下而形成的一种创新心理倾向，创新素质在军队建设中起着至关重要的作用。军事院校创新式教学模式及人才培养的终极目标也即培养学生的创新素质及能力。
（一）树立起创新型人才的培养理念
军事院校为采取创新式教学模式，首要任务便是转变传统落后的教学观念，树立起创新型人才的培养理念，对学生的主体地位予以高度重视，并对其创新性意识、人格以及创新思维能力等作为重点培养内容。在实际教学过程中，教师应注重激发学生学习积极性，指导其开展自主探究学习，进而达到提高学生综合素质，使其成为新时期军队所需的复合型人才的培养目的[2]。
（二）进一步改进教育管理体制
军校应当为学生创设出宽松、良好的学习环境，通过建立起与教学要求相符的、自由度比较大的教学管理体制与学习制度，从而将学生的内在潜能及创新素养充分发挥出来。例如，教师在日常管理过程中对学生的学习及生活给予足够的关心；将各年级、各专业之间的界限充分打破，让学生能从自身情况出发，自主选择喜爱的专业；对于选修课及实践考察等课程的评价，采取口头答辩、小组探究以及课题论文等多种形式；除此之外，还应当制定出科学、公正的评价方式及标准等，确保将学生的创新思维能力充分体现出来。
（三）综合设置教学课程
军校为充分满足军队新时期对复合型人才的需求，就应当将当前的专业口径进行拓宽，对专业的设置体系、课程安排以及教学内容、方法等进行深一步的改革，逐步实现课程的综合化设置。具体内容包括：对学校当前的专业进行重组与调整，促进专业适应性的提高，实现各学科之间的融合；将先进的现代化科技知识纳入教学内容中。在基础课程的设置与教学中，应当协调并整合好专业课、文化课以及思想政治课等多门课程；对于专业课程，则应将其他课程的内容渗透其中，进而实现课程内容、结构以及形式的综合化发展[3]。
（四）加大创新型教师队伍的建设力度
教师队伍在军校创新式教学模式及人才培养中起着举足轻重的支持作用。因此，军校应当加大创新型教师队伍的建设力度，促进其教学观念的转变，树立起为学生及其创造性思维能力而教的理念，并加强多媒体、网络技术等现代化教学手段的应用。此外，教师还应对军事前沿知识展开不断学习，对创新教学的目的有一个充分的认识，在对创造规律进行深入探索的基础上，制定出革新教学规划，从而对学生创新素质及能力展开全面培养。
三、结语
综上所述，军事人才为我国特色军事变革的一项重要推动力量。而作为高素质复合型军事人才的重要培养场所，军校就应当对自身教学模式存在的问题展开深入探究，并采取行之有效的措施，通过建立起创新式的教学模式，从而为新时期的军队建设提供大批创新型军事人才。
作者简介：葛玉麟（1994.11-），男，汉族，湖北省襄阳市人，2016年毕业于武警警官学校电子技术与科学专业，现供职于武警广州指挥学院学院二十队，学士学位。
参考文献：
[1]刘玉.从人才培养模式看军校创新人才培养[J]陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2012，10（37）：93.
[2]李耀岗，秦小梅.对新时期军校教学模式的思考[J].武警工程学院学报，2013，17（01）：56-57.
[3]陈伟，孙博，曹中华.对军校创新型军事人才培养问题的几点思考[J].科教文汇，2014，6（02）：44-45.
【关键词】军校；创新式教学模式；人才培养
引 言
随着军队现代化建设进程的不断深入，培养新时期所需的高素质创新型军事人才，已成为我国各大军校面临的一项重要课题。在此种形势下，军校教育及管理人员应当建立起健全的人才培养体制，创新教学模式，加大人才培养的力度，从而为促进军队建设的转型、我军充分履行新世纪自身历史使命输送大批的创新型人才。
一、军校创新式教学及人才培养存在的问题
（一）教学观念较为落后
目前，我国军事院校的教学观念较为落后，仅重视学生知识的获得，忽略其自主学习的学习能力；同时，依旧采取应试教育的方法来对学生的优劣情况作出评价，由于不具备科学、合理的考核方法，因而对学生的基本素养、自身特长以及创新思维能力未能做出全面、公正的考核；在科研方面投入了非常多的人力、物力，对创新式教学不够重视[1]。
（二）采取了单一的管理模式
相比于高校教育，军校教育改革的起步时间比较晚，采取的教学管理模式存在一定的单一性，对军事人才的创新培养也造成了不利的影响。首先，军校采取计划的教学管理模式，从军队实际需要出发，统一进行招生与分配，学生通常无法自主选择专业及课程，大大削弱了学习的积极性；其次，军校在制定相关规章制度时，未能对学生的个性发展及自主探究能力进行分析，导致出现信息封闭、学生缺乏思想交流等问题。
（三）未能合理设置课程
其一，在基础课程方面，缺乏足够的教师资源，对学生专业基础知识储备造成不利影响；其二，在专业技术类军校中，安排的人文课程非常少，阻碍了学生综合素质能的提升；其三，实践操作课程较为缺乏，学生无法获得充足的创新技能训练。
（四）缺乏创新的教学方法
军校教师在开展理论课程的教学时，通常采取堂灌的教学方法，忽视對学生的引导与启发。由于未能采取启发式、互动式等以学生为中心的创新教学模式，对学生教学主体地位认识不够，从而限制了学生综合素质及创新能力的提升。
二、军校创新式教学模式及人才培养的有效策略
作为在环境及自身努力双重因素影响下而形成的一种创新心理倾向，创新素质在军队建设中起着至关重要的作用。军事院校创新式教学模式及人才培养的终极目标也即培养学生的创新素质及能力。
（一）树立起创新型人才的培养理念
军事院校为采取创新式教学模式，首要任务便是转变传统落后的教学观念，树立起创新型人才的培养理念，对学生的主体地位予以高度重视，并对其创新性意识、人格以及创新思维能力等作为重点培养内容。在实际教学过程中，教师应注重激发学生学习积极性，指导其开展自主探究学习，进而达到提高学生综合素质，使其成为新时期军队所需的复合型人才的培养目的[2]。
（二）进一步改进教育管理体制
军校应当为学生创设出宽松、良好的学习环境，通过建立起与教学要求相符的、自由度比较大的教学管理体制与学习制度，从而将学生的内在潜能及创新素养充分发挥出来。例如，教师在日常管理过程中对学生的学习及生活给予足够的关心；将各年级、各专业之间的界限充分打破，让学生能从自身情况出发，自主选择喜爱的专业；对于选修课及实践考察等课程的评价，采取口头答辩、小组探究以及课题论文等多种形式；除此之外，还应当制定出科学、公正的评价方式及标准等，确保将学生的创新思维能力充分体现出来。
（三）综合设置教学课程
军校为充分满足军队新时期对复合型人才的需求，就应当将当前的专业口径进行拓宽，对专业的设置体系、课程安排以及教学内容、方法等进行深一步的改革，逐步实现课程的综合化设置。具体内容包括：对学校当前的专业进行重组与调整，促进专业适应性的提高，实现各学科之间的融合；将先进的现代化科技知识纳入教学内容中。在基础课程的设置与教学中，应当协调并整合好专业课、文化课以及思想政治课等多门课程；对于专业课程，则应将其他课程的内容渗透其中，进而实现课程内容、结构以及形式的综合化发展[3]。
（四）加大创新型教师队伍的建设力度
教师队伍在军校创新式教学模式及人才培养中起着举足轻重的支持作用。因此，军校应当加大创新型教师队伍的建设力度，促进其教学观念的转变，树立起为学生及其创造性思维能力而教的理念，并加强多媒体、网络技术等现代化教学手段的应用。此外，教师还应对军事前沿知识展开不断学习，对创新教学的目的有一个充分的认识，在对创造规律进行深入探索的基础上，制定出革新教学规划，从而对学生创新素质及能力展开全面培养。
三、结语
综上所述，军事人才为我国特色军事变革的一项重要推动力量。而作为高素质复合型军事人才的重要培养场所，军校就应当对自身教学模式存在的问题展开深入探究，并采取行之有效的措施，通过建立起创新式的教学模式，从而为新时期的军队建设提供大批创新型军事人才。
作者简介：葛玉麟（1994.11-），男，汉族，湖北省襄阳市人，2016年毕业于武警警官学校电子技术与科学专业，现供职于武警广州指挥学院学院二十队，学士学位。
参考文献：
[1]刘玉.从人才培养模式看军校创新人才培养[J]陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2012，10（37）：93.
[2]李耀岗，秦小梅.对新时期军校教学模式的思考[J].武警工程学院学报，2013，17（01）：56-57.
[3]陈伟，孙博，曹中华.对军校创新型军事人才培养问题的几点思考[J].科教文汇，2014，6（02）：44-45.