用N种打开方式传承革命文化——南昌师范附属实验小学创新红色教育掠影

来源 :江西教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:guanzheng52824
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
<正>南昌是一座英雄城,革命文化资源十分丰富;地处英雄城的南昌师范附属实验小学(以下简称“南师附小”)是一所百年名校,把传承革命文化作为立德树人的重要载体,采用N种打开方式,创造出深受孩子们喜爱的“全员参与、全程关注、全学科融合、全时空链接”的红色文化教育生态,让红色革命文化教育入耳入脑入心,引导孩子“做一个温暖明亮的现代中国人”。
其他文献
伴随着经济社会发展,中国基本养老保险制度发展经历了传统体制阶段、社会统筹试点阶段、“统账结合”探索阶段和深化改革阶段。我国基本养老保险制度的发展演进始终秉承着满足人民需求的原则,强调对于全体社会成员的“普惠”,体现了公平、正义、共享的特征。实现基本养老保险全国统筹;延长退休年龄,促进养老保险基金收支平衡;完善基本养老保险体系内部机制,推进生存公平和劳动公平:是基本养老保险制度未来中远期发展的重要着
目的 观察浮针疗法治疗肱骨外上髁炎的临床疗效。方法 将符合标准的60例肱骨外上髁炎患者,随机分为对照组30例和试验组30例,其中对照组给予外敷凉性经筋通贴膏治疗,试验组在此基础上配合浮针疗法治疗。观察并记录2组患者治疗前后的疼痛视觉模拟评分(Visual analog scale,VAS)、Mayo肘关节功能评分,并分析比较2组治疗2周后的疗效差异。结果 2周后,试验组患者的临床治疗总有效率高于对
近年来,高考试题与课程标准的一致性成为学业评价领域的热点课题.本文基于"SEC"一致性模式,从"内容主题—认知水平"两个维度,对2020年全国统一考试课标Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ卷理科数学试卷与新课程标准的一致性进行研究.研究结果表明,三份试卷与新课程标准的一致性整体上良好,一致性系数达到0.7以上;三份试卷在内容主题与认知水平的考查力度上,均与课程标准存在一定的差异.在未来要更加重视高考试卷与课程标准的一致性
以对外经济贸易大学热力改造工程干线为例,探讨了在周边环境复杂,地下障碍物多,地下水丰沛,施工作业区域狭小,且由于高校自身特殊性导致对施工影响的限制等诸多不利因素综合而成的复杂作业条件下,通过钢板桩对深基坑进行支护的可行性,并介绍了钢板桩在校区一类人口密集区域的施工要点、特点及优势。
<正>上饶是一座历史古城,也是著名的革命老区。这里是方志敏精神的发源地,“爱国、创造、清贫、奉献”成为上饶这片红土地上不朽的精神丰碑。这里有举世闻名的上饶集中营旧址,留下了叶挺将军“头可断,血可流,志不可屈!”的铮铮誓言。毗邻上饶集中营旧址的茅家岭中心小学,根据学校自身特点提出了“红色教育滋养绿色生命”的创建思路,大力弘扬红色文化,打造特色校园。
期刊
在我国立德树人教育背景下,农村小学德育教育被提升到前所未有的高度,教师想要收获理想的德育工作成果,就须加强在德育教育中引入红色文化资源。红色文化是我们的国家和民族生生不息、艰苦卓绝发展的标志和灵魂,具有超强的人格塑造功能和隐性德育功能,是促进农村小学德育教育体系改革的优质资源。故研究红色文化资源在农村小学德育教育中的利用策略,希望可为相关教育人士提供有力的参考依据,从而弘扬社会正气和革命优良传统,
国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础.高考是将课程标准转化为学业评价的重要载体,也是检验课程改革成效的重要表现.以2021年全国高考数学甲、乙理科卷与新高考Ⅰ卷为研究对象,以韦伯一致性分析模型为研究工具,从微观分析和宏观解读两个层面探讨高考数学试题与课程标准的一致性,并据此提出科学命制高考试题、指导教育教学、促进课程改革发展的建议.
文章基于新浪微博新闻标题语料,运用评价理论的三个维度——态度、介入和级差,对微博新闻标题中出现的评价资源进行分析,进而探析新闻语言背后作者的态度和立场,帮助读者更好地理解新闻所要传达的意义。
<正>幼儿教育强调关注一切与幼儿日常生活息息相关的事物,把本土资源融入幼儿园课程,有助于推动幼儿园课程的有效开发和实施,提高幼儿的认同感和自信心。广东省深圳市光明区马田合韵幼儿园基于本土资源,在教育过程中传播中华优秀传统文化,使幼儿的生活、学习较好地与地方民俗文化相融合。挖掘本土文化资源,丰富课程内容。现代社会为学前教育提供了更加开放的空间、更加丰富的教育资源,尤其是社区人文景观和风俗文化,具有鲜
期刊
学校应积极探索红色文化与学校德育工作有机融合的实践路径:以明确红色文化价值为前提,建立校本化德育工作思路;以课程实施为载体,播种红色文化精神;以多彩活动为牵引,落实红色教育目标;以文化环境建设为契机,营造红色教育氛围;以社会实践为载体,丰富红色教育体验。