【摘 要】
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“双减”政策对教育提出了更高的要求，需要教师从学生的实际需要出发，探索更加贴近学生认知发展需要的教学策略，帮助学生掌握学习的方法，摆脱低级、无效的学习方式，从而落实提质增效的要求。而在小学美术教学中，结合美术的育人功能和内容特征，教师应积极探索生活化的教学路径，引导学生以生活为线索发现美、感知美、创造美，从而真正地塑造学生良好的审美体验，提高学生的美术素养。本文从迈向生活的角度对“双减”政策下的小
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“双减”政策对教育提出了更高的要求，需要教师从学生的实际需要出发，探索更加贴近学生认知发展需要的教学策略，帮助学生掌握学习的方法，摆脱低级、无效的学习方式，从而落实提质增效的要求。而在小学美术教学中，结合美术的育人功能和内容特征，教师应积极探索生活化的教学路径，引导学生以生活为线索发现美、感知美、创造美，从而真正地塑造学生良好的审美体验，提高学生的美术素养。本文从迈向生活的角度对“双减”政策下的小学美术教学作出以下论述，通过生活化的教学，能有效地改善学生的审美体验，使学生带着积极的情感参与美术学习，灵活地将学到的美术知识应用到现实生活中，让学生真正成为具有良好审美素养的人，进而落实“双减”政策提出的要求，实现提质增效。
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