受多种因素的影响,当代大学生中有为数不少的学生对体育课不感兴趣,甚至存在着厌学的行为倾向,直接影响教学质量。所以对大学生进行体育课教学时,在选择和组织教法上必须结合他们生理和心理上的特征,科学合理地组织教学。
　　一、大学体育课教学中影响学生积极性的因素
　　(一)学生对体育课的轻视
　　重智轻体是我国教育体制多年来的弊端。学生到了大学,随着年龄的增长,虽然对体育课有了新的认识,但由于长期受应试教育的影响,上体育课也只是为了考试,没有多大的兴趣。有了这种思想,对体育课就产生一种消极态度。缺乏学习动机势必造成对体育课的冷漠,由于冷漠的心理因素必然导致对体育的逆反。这种现象在女生中表现尤为突出。
　　(二)教学内容陈旧,教学方法落后
　　大学体育教材内容设置上缺乏科学性、健身性和实效性,缺乏培养学生从事体育活动的兴趣、爱好、意识、习惯以及独立进行身体锻炼的能力。学生对自己的体育实践是知其然不知其所以然,只知道掌握一些表面技术,应付考试。与其他学科电化教学、多媒体教学等先进教学手段相比,体育课的教学方法是理论课一块黑板、一支粉笔、一张嘴,实践课也只是讲解与示范、重复练习等。教学内容简单,缺乏新意,教学方法简单呆板,不能满足学生的求知欲望和锻炼激情。
　　(三)师资队伍落后
　　一所大学的教学质量,关键在教师。现行传统的教育模式,已经与当代大学生获取知识的途径格格不入。教师的知识结构、所掌握的知识水平已经落后于时代的要求。新世纪大学体育教学对体育教师提出多学科、多文化的互相渗透的内在素质的要求。
　　二、大学体育教学中学生积极性培养的方法
　　(一)激发学生的学习兴趣
　　任何一门课程要获得成功,激发和培养学生学习兴趣是非常重要的。上体育理论课时,教师不妨借鉴其他学科的方法,例如结合体育影片、体育录像,介绍古今中外的体育趣闻,了解枯燥乏味的理论知识,培养和激发学生的体育兴趣。开展亚运、奥运等体育知识讲座,建立自信心和良好的体育意识,强化体育运动兴趣。通过不断提高教学的艺术性,调动学生的积极性。有了兴趣,学生才能顺利完成体育学习任务,养成终生锻炼的好习惯。
　　(二)建立良好的师生关系
　　在体育教学中,教师应努力与学生建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系,充分体现以人为本、以学生发展为本的教育思想。要深入到学生中,与学生谈心,及时了解学生的思想动态,调整自己的做法,对于他们在锻炼中表现的一些不足之处,不讽刺挖苦、奚落嘲笑,而是积极发现学生的闪光点,有进步就要及时加以肯定,公开进行表扬,使学生能在一个欢乐和谐的课堂氛围中主动与教师配合,
　　(三)提高教师素质
　　教师是教育的主体,是体育教育活动的实施者,其是否拥有丰富的基础理论知识、专业技术知识和体育教学经验,是上好体育课的前提和保证。所以,体育教师要转变陈旧落后的教育观念,加强修养,在教学实践中努力贯彻素质教育思想,培养学生的体育创新精神。只有高素质的体育教师,才能培养出积极进取、勇于探索、精神饱满的学生。
　　为了能更好地全面提高学生素质,体育教师要调动好学生的积极性,设计好课程内容,研究好教学方法,为培养全面发展的人才贡献力量。
　　参考文献:
　　1.张勇,松家萍.大学体育课程改革阶段性研究[J].安徽体育科技.2008(06)
　　2.许瑞勋.中国体育教师教育的改革审视与创新研究[D].福建师范大学.2007
　　作者单位:四川建筑职业技术学院