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2008年高考是实行新课改后的第二年高考，化学试题受到社会各界的关注。试题与《课程标准》和《2008年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)化学科考试大纲的说明》的吻合程度，也必将影响2009年新课程高考化学试题的命制以及中学新课程实施。在此，笔者从《课标》中的“理念”和“目标”的具体要求，以及《考纲》中命题指导思想、能力要求和知识点的角度，探讨2008年高考化学试题特点和2009年高考化学试题命题趋势。
一、2008年高考化学试卷的整体特点
2008年高考化学试卷和2007年高考化学试卷保持着良好的连续性和稳定性，试题以基础知识为依托，注重对考生基本能力的考查，稳中求变，变中求新，有很好的区分度。试题不偏、不怪、难度适中，在遵照《2008年普通高等学校招生全国统一考试化学科考试大纲》与《广东省考试大纲的说明》的同时又体现出命题创新性和灵活性。在注重对化学学科中的基础知识、基本能力和重要方法考查的同时，突出了对信息的获取与整合能力、问题解决能力、实验探究能力的考查。特别是在有针对性考查考生应具备的基本化学学科素养与理性思维能力、有效考查考生自主学习、合作学习与探究学习能力方面进行了积极的探索。既有利于高考的选拔功能，又有利于指导化学新课标下化学学科的教学。很好地体现了化学学科的特点和化学科学与STSE(科学、技术、社会、环境)的联系，渗透了可持续发展意识，体现了高中化学新课程的改革要求，加强了对考生化学科学素养和三维目标的全面考查。
1.試卷设计重视能力立意，考查的内容具有合理的覆盖面和恰当的题型比例。
考试大纲规定考点内容的覆盖率超过90％。题型比例配置适当。考查学科的主体内容，不超出课程标准的要求，考查主要的、重要的、较高层次的学科能力。
2.试卷较好地体现了《考试大纲》与《考试大纲的说明》的要求。试卷中没有偏题、怪题和超纲题。
选择题考点典型，不偏不怪，主要考查考生应掌握的基础知识。例如：①科学探究的一般过程与最基本方法、定性与定量相结合的方法等化学学科基本特点与方法；②物质微观(常见微粒、化学键等)结构的表示及其含义，化学反应原理(基本反应类型、反应快慢与限度)，反应过程的表示(化学方程式、离子方程式、电极反应式等)及其能量变化，常见分散系等化学基本概念与理论；③Na、Al、Fe、Cu，Si等单质及其化合物，铵盐、钙盐、硫的化合物等最常见无机物及有机物类别的元素化合物知识；④萃取、过滤等基本实验操作，实验方案设计、实验条件控制等化学实验基础内容。
3.试卷的排版布局注意了生动活泼性。试卷中图文并茂，各题型分布及所占比重、试题的难易度顺序等安排也较合理。
4.题目的立意、情境、设问的角度及方式科学、可信、新颖、灵活，试题表述简明，用词准确得当、规范，题干及设问准确、简洁。整卷阅读量适中，中等成绩考生能做完试题，优秀考生有检查时间，难度合理，有较好的区分度。
5.试卷的参考答案科学、规范、简洁，参考答案与评分标准的关系一致。同时加强了科学的评价高考量表在试题赋分、参考答案及评分方案方面的应用，确保试题的有效性和评卷的科学性、规范性、合理性。
6.试题内容均属原创。
试题在沿袭2007年命题思路下有所创新，I卷选择题减少了2道，Ⅱ卷保持稳定，同时，针对广东省的教改实际，在难度设置上进行了充分考量。根据《考试大纲》及《考试大纲的说明》的要求，试卷包括容易题，中等难度题和难题，以中等难度题为主。试卷中“容易题、中等难度题与难题的比例约为3：5：2，和2008年《考纲》一致，比2007年约为3：6：1的比例略有提高，体现了考试大纲的权威性和可信性。试题有较好的区分度，有利于高等学校选拔合适的人才，有利于引导中学的新课程教学与教改，有利于促进考生终身学习和实践探究能力的提高。
二、2008年高考化学试题特点
就2008年广东省新课程高考化学试题来分析，该试卷从适应高考选拔性以及有利于推进中学化学新课程逐步深入的角度出发，在保持试卷命制的相对稳定、延续近年来高考的命题指导思想的同时，体现了高中化学课程改革的新要求；其次，试题设计力求将新课程理念与化学学科特色相结合，立足基础，以能力立意，加强对考生在三维目标和化学科学素养的全面考查，特别是在“科学探究能力”考查上继续进行了很有价值的尝试。在重视考查基础知识、注重能力测试的同时，保持试题的的陌生度、原创度和一定的信息量，注意化学实验考查中的定性与定量相结合、学科内综合和STSE，与现有教材结合好，也体现了新课程的理念，导向性好，特别是对科学探究能力考查方面有所加强。试卷的难度与区分度预期较好。具体而言，2008年广东高考化学命题主要有以下几方面的特点：
1.注重对“三维目标”的考查。
新课标与《广东省考试大纲的说明》提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的三维目标，其中能力是核心。《考试大纲说明》明确要求“化学科考试以能力测试为主导”，具体能力包括化学学习能力、分析和解决化学问题的能力以及化学实验与探究能力。在2008年高考试题中，对上述能力的考查都有较好的体现。全卷试题以能力立意为核心，注重对能力的全面考查。试题情境与设问围绕能力立意，注重知识与能力的融合，既考虑知识内容与能力种类及层级分布，又注重能力种类、层级与试题设问难度的合理安排。
例如，第19题，根据工业碳酸钠的提纯工艺流程图和碳酸钠的溶解度随温度变化曲线，要求考生回答与工业碳酸钠提纯有关的问题。第一、三问，主要考查考生对化学理论及实验知识进行初步加工、再现和辨认的能力，第二问考查考生根据图表获取信息并与已有知识进行整合的能力，第四、五问，考查考生将问题分解，运用已有知识，进行分析、综合、解决简单化学问题的能力，这种将能力种类、能力层次分布与设问难度的有机融合，可以保证试题具有较好的区分度和考试效度。
再如，第20题实验设计题，试题紧扣新课程的基本理念和《考试大纲说明》的基本内容，考查考生对影响反应速率因素的探究、实验设计能力和科学探究的思维方法、运用相关知识进行分析综合的方法，以及正确应用化学术语与文字、图表等表达分析解决问题的过程和结果，做出合理解释的能力。本题结合化学实验基本知识和基本技能，突出了分析和解决问题能力的考核。对促进中学化学实验教学、激发考生实验学习兴趣、培养创新思维和实践能力方面具有明确的导向作用。
又如第22题，通过设置铜的制备工艺及相关物质的实际应用等情境，注重化学与生活的紧密结合，考查考生逻辑思维判断能力以及化学环保知识的综合 利用能力。同时也考查考生的观察、信息处理和基础知识的灵活应用及迅速接受试题提供的新信息(包括明显的和隐含的)，提取实质性内容将其与已有的知识块整合，重组为新知识块的能力；考查知识点多，内容层次深入浅出，具有较强的综合性。
2008年高考化学科命题指导思想非常重视对能力与方法的考查，特别是接受新信息与加工信息的能力和有效获取新知识与准确解决简单问题的科学方法。这一点，在有机化学试题中有很好的体现。例如，有机化学基础选做题(第26题)中，以醇氧化成醛反应新信息为情境，实际考查考生对有机物组成和结构特点及其相互联系的了解，以及对醇及醛的氧化反应、取代反应等的了解。该题充分考查了考生通过分类、比较、统摄、推理等思想方法获取新知识的能力，以及信息迁移、归纳总结和文字表达的能力。在有机化学必做题(第25题)中，也较好地利用新信息(一种有用的高分子催化剂的合成)，考查了考纲要求的对乙烯、乙醇、乙酸、苯等常见有机化合物的结构和性质(如苯与氢气的加成反应、乙烯的聚合)和绿色化学思想的了解，充分体现了对信息迁移能力、思维过程以及情感态度方面的考查。
2.体现教改实际与时代进步的和谐统一。
《考试大纲》在命题指导思想中明确要求，“注重时代性和实践性，促进素质教育的实施”。2008年高考试题沿袭近年来高考命题的传统，设置了一定数量的信息题，例如第1题(2007年诺贝尔化学奖得主Gerhard Ertl研究的Pt表面催化)、第2题(海水资源的综合利用)、第3题(奥运“祥云”火炬燃料)、第12题(海轮外壳、地下输油钢管防腐)，第15题(碘钨灯的应用)、第16题(LiFePO4电池)、第24题(人工固氮)、第25题(高分子催化剂)、第26题(药物香料合成)、27题(人工模拟酶)。
但是信息题容易存在信息量大、考生思考容量大等不足，命题者充分考虑到这一困难，考虑到广东省各地市教学资源与水平以及考生学习水平参差不齐的实际情况，控制了试题的信息量。信息容量有效性和针对性得以增强。
3.体现高考选拔公平、公正的和谐统一。
2008年高考试题较好地实现了新课标下教材多样性与高考统一性的矛盾统一。试题根据《普通高中化学课程标准(实验)》《广东省实施普通高中化学课程实验的普通高考改革方案》和《2008年普通高等学校招生全国统一考试化学科考试说明(广东卷)》的要求而命制，知识内容控制在“必修课程的化学1、化学2，选修课程的选修4、选修1或选修2、选修3或选修5模块的内容”范围内。同时，兼顾人教版、江苏版和山东版化学教材。例如，第2题(海水资源的综合利用)，第4题(实验操作)，第7题(分类的思想及方法)，第11题(离子反应方程式)，第23题(硅单质及其化合物的性质和应用)。
2008年是广东新课程高考改革的第二年，既要充分体现考试的选拔功能为高校选拔优秀人才，也要兼顾其在实际中所发挥的多种作用。试题与去年一样设置了选做题，体现新课程的多样性。选做题在命制思路上充分考虑不同模块内容的特点，选择相应情景进行设问，力求两题思考容量与思维深度基本保持一致。选做题均由五问构成，采用相同的赋分方式。两题设问都遵循能力层级由低到高的原则，第一、二问考查考生对相关化学知识的复述、再现和辨认能力；第三问考查考生对化学知识的分析、综合和归纳能力；第四、五问考查考生运用已有知识，通过归纳推理得到准确结果的能力。力求从情景、内容的关联、内容难度、题型、能力种类、层级、赋分、呈现方式等方面基本保持一致。
4.体现化学科学与STSE的完美统一。
新课标与考试大纲明确要求，要“重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，重视对考生化学科学素养的全面考查”。2008年化学试题在这些方面有充分体现，实现了化学科学与STSE(科学、技术、社会、环境)的完美统一。
例如，医药(第4题尿糖检测、第26题药物合成)，材料(第22题金属材料，23题硅材料)，能源(第3题奥运火炬清洁燃料，第7题沼气与水煤气，第14题能量转化，第16题LiFePO4绿色电池)，生活与日用品(第3题酿酒、蔗糖、葡萄糖和脂肪，第7题豆浆、雾、酸雨、食醋，第12题银器变色)，化工(第19题制作玻璃的原料，第21题制备氨的催化剂，第22题铜的制备，第23题硅的制备，24题氨的制备)、环境与环保(第2题潮汐发电，第3题清洁燃料，第16题绿色电池，第19题资源循环使用，第20题酸雨成分对大理石的破坏，第21题实验设计的环保性，第22题尾气处理，第26题绿色化学反应)。
5.注重体现新课程的基础性和综合性特点。
今年试题的能力要求较高，创新点也多，但依然十分重视基础知识(基本概念、基本理论、基本方法和基本实验以及基本计算)，试题立足于能力立意并同时以化学基础知识、基本技能和学科科学方法为依托，在试题设问上着力体现三者的有机结合，整个试卷对《考试大纲》中规定的必考内容考点的覆盖度约95％，选考内容考点的覆盖度约60％。
试题注重化学知识与技能的综合考查，充分体现考试大纲中“在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释”的要求；同时重视思维的开放性，突出对考生科学探究能力和科学素养的考查，体现对学习过程与结果的关注，将化学实验的考查与其它化学知识、方法等有机结合，实现学科内知识的综合考查，注重从微观到宏观，从定性到定量，从静态到动态，从单一到综合等方面的考查，體现化学科学特点。
6.注重试题的开放性与探究性，着重考查实验设计能力。
为加强对考生探究性学习能力的考查，特别是实验的设计能力，设置了一些带开放性的提出假设和形成方案的试题，意在考查考生的能力和创新精神，如第19、20、21、22、24和26题。同时加强科学评价量表在依据试题所考查的能力层次对试题赋分、参考答案及评分方案方面的实际应用，确保试题的有效性和评卷的规范性。 试题充分体现了科学的前沿性，体现了化学学科的发展。化学科考试旨在测试考生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况和所应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力；试题注意引导考生运用化学视角，去观察生活、生产和社会中各类有关化学问题。以能力测试为主导，考查考生对所学化学课程基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
7.试题平和新颖，难度适中。
(1)平和新颖。试题保持广东化学题的特色，采用以实际情景为依托，朴实大方，以基本知识和基本技能为载体，采用了融元素化合物知识、化学理论、 化学概念、化学实验、有机化学基础知识等于一体的综合考查方式。在内容选择上，积极关注与化学相关的社会问题，力求反映现代化学研究的成果，选材新颖而又贴近考生实际。总体上给人以平和新颖的感觉，适合广东省课改和考生实际，也是推进化学新课程改革的有益尝试。
(2)难度适中。试卷在三类试题中体现出明显的层次性：必做试题中的选择题基础、新颖，知识覆盖面大，侧重于化学基础知识和基本技能的考查；必做试题中的填空解答题侧重于化学学科特点和自主学习、合作学习、探究学习能力的考查，但又立足于基础；选做试题模块特点鲜明、重点突出、难度适中，对高中化学选修课的开设具有良好的导向作用。选择题比去年少两题，由于思考容量的增加，难度相对去年增大一些，有利于區分不同层次的考生；主观题分值增加7分，比去年难度有所降低，突出了试题的选拔功能。
8.强调主干知识，兼顾覆盖面。
试题十分注重考查化学学科的基础知识、基本技能和科学方法。化学必做题25题，体现了“小题不小，大题不烦”，涉及了物质的量、氧化还原反应、离子反应与离子共存、物质结构与元素周期表、热化学、电化学、化学平衡、常见金属元素及其化合物、常见非金属元素及其化合物的重要性质、化学基本实验原理及操作、化学基本计算、有机化学基础知识等内容，重点突出了化学学科的主干知识。特别是选择题，以日常生活中常见物质、社会生活中的主要事件为考查背景，所设置的选项有较为广泛的情景。一个题目中涉及到不同知识内容或同一知识点的不同角度，有效地考查了考生对主干知识与核心内容的掌握程度以及思维的敏捷性。如：第2题(海水资源)、第3题(祥云火炬燃料、酒的保存、煤化工)、第7题(常见物质成分的辨析)、第12题(金属腐蚀与防护)，第14题(能量转化)、第15题(碘钨灯)、第16题(LiFePO4高能环保电池)。不回避热点问题，如基本的概念、重点元素及其化合物(卤素、硫、氮、硅、钠、铁、铝)性质、基本实验原理及操作、NS的分析、离子共存、离子方程式正误判断、电解质溶液中微粒浓度比较、化学平衡和电解质溶液图像问题分析、电化学基本知识、物质的量和化学方程式的基本计算等试题。和2007年试题相比，试题选材新颖，相比之下，第I卷难度比2007年稍高。
试题注重化学知识与技能的综合考查，体现考纲中对“在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释”的要求；同时重视思维的开放性，突出对考生科学探究能力和科学素养的考查，体现对学习过程与结果的关注，将化学实验的考查与其它化学知识、方法等有机结合，实现学科内知识的综合考查，注重从微观到宏观，从定性到定量，从单一到综合等方面体现化学科学特点。如第3、7、9、13、14、15、18、19、20、21、22、24题。
整份试卷语言精炼。试题在理解题意和阅读方面没有给考生设置特别的障碍，相应地给予考生更多的思考空间。从考生答卷情况来看，多数考生答题比较理想，主观题每道题都有一定的满分出现，整卷有一定的高分段人数，考生群体得分分布具有层次梯度，区分度好。开放式试题考生作答比较理想，试卷总体难度适中。
三、2009年高考化学试题趋向分析
从新课改两年来的高考试题来看，2009年广东高考化学试卷仍将延续近年来的命题指导思想，坚持“能力立意”的命题原则，立足基础和能力考查，落实高中化学新课程的改革要求，加强对考生化学科学素养和三维目标的全面考查。同时，试题将与2008年高考试题保持相对稳定，必考知识点和2007、2008年高考试题变化不会太大，内容的覆盖率占考纲知识点的95％左右。试卷结构与总体难度和2008年相当，试卷中“容易题、中等难度题与难题的比例仍将保持约为3：5：2。
(1)2007年与2008年广东高考试题必考试题知识点对比：(见下页)
选择题仍会强调基础，保持稳定，难度估计会适当降低。二卷试题仍将紧密联系社会生产与生活实际，体现化学与生活的密切联系，将化学与医药、能源、资源、材料、环境、工业生产等学科、领域相结合作背景，以化学实验为主题，以解决实际化学问题作思路设问，保持试卷的题目情境新颖，以体现考试的公平性，这也是新课改下高考试题的大方向。 实验试题仍会沿着“综合、创新、开放”的方向迈进。将元素化合物、无机化学、化学计算、化学概念和原理的一个或几个方面融合在一起将是实验试题“综合性”的一个方向。
探究性实验题在2009年高考试题中肯定会出现。作为2007年开始出现的新题型，探究性实验题既能考查考生对原有实验的理解，又能检验考生的知识迁移能力。如2008年第21题，试题设计考查较完整的探究过程，能很好地区分不同实验能力层次的考生：可以独立设计与完成实验、做过实验但理解甚浅、没做过实验等层次，这对中学化学要重视实验教学具有很好的导向性。
无机试题仍会采取信息给予方式。突出图表在解决问题过程中的工具性功能，考查考生整合化学信息的过程与方法和化学学科方法，在考查化学性质的同时对考生的计算能力和计算技巧进行了考查，也将是无机综合题的命题方向。试题需考生对文字、图形、表格中的信息进行分析、提取，再通过思考并对所学知识加以整合才能作答，还有些开放性试题有多种正确答案，这些符合新课程理念的试题相信在2009年试卷中也能出现。
“有机化学基础”和“物质结构与性质”题目的题型和问题设问梯度和方式仍会基本一致，绝对难度和相对难度保持基本相同，这对选择不同选修模块课程的考生也具有很好的公平性。
四、对2009年高考备考的几点建议
1.认真学习《考试大纲》。
《考试大纲》是高考试题命题的基本依据。《考试大纲》规定了命题的范围、各类知识所占比例、题型比例、难度比例，而《考试大纲》制定依据是新课程标准要求和高考阅卷所反馈的统计信息。《考试大纲》既有它的权威性，也有针对性。2008年的高考题，很多试题在《考试大纲》样题中能找出影子。选择题就不必说，二卷中的实验探究、化学平衡、无机化工，图像图表、规律总结等试题都有相关样题。
2.强化中学化学主干知识的教学，突出重点。
近两年广东高考化学试题考查的重点内容都是化学的主干知识和重点知识，不回避常规题和传统题。因此化学备考复习一定要低起点，让考生牢固掌握基本知识。力争一卷不丢分，二卷少丢分。二轮复习中建议在重点问题上逐项过关。
3.结合新课程理念，研究高考命题改革。
(1)适量增加情景题在试卷中的比例。对新课程化学高考题来说，主干知识和重点知识变化的只是情景。因此我们在教学中，要尝试着不断引入“鲜活” 的材料作情景，激发考生学习的兴趣和“活化”考生的知识。
(2)充分利用主观题特点逐步加强对化学基本方法、化学思维过程的考查。化学基本方法的掌握与化学思维过程考查是化学试题注重能力的根本体现。
(3)加大实验在平时纸笔测试中的分数比例，侧重对实验技能素质和基本实验知识的考查，重点关注限定仪器、试剂的探究性实验题，关注实验与其它知识点的多重交叉、定性分析与定量计算结合点、化学现象与化学原理结合点。
实验是化学学科的基础，化学的学习、体验、探究都离不开实验。实验试题在新课程高考试题中比重越来越大。从历年阅卷情况看，实验试题也是区分度最好的试题。
中学基础教育很重要的一个任务是培养考生的科学素养，其中一个重要内容是培养考生解决问题的程序和能力，如科学探究的一般程序，解决问题的一般程序，化学实验的一般程序等，这些知识才是考生走上社会后能够真正发挥作用的知识。“条件控制”和“量”的意识是自然科学的基本素养，也会是高考中永恒的主题，也是实验复习中重点内容。
(4)提升元素化合物知识和化学计算在复习中的地位。元素及其化合物是中学化学最基础的内容，是化学基本理论和概念的载体。在新课程教材中这部分知识不够系统，在备考复习中应有所加强，要根据《考试大纲》的要求引导考生不仅认识元素化合物的性质和用途，而且还应注重获得这些知识的过程、方法和途径，以全面提高考生的科学素养。化学计算虽然在近年的广东高考试题中没有单独出现，但作为能够从“量”的方面来反应物质的组成、结构、性质及变化规律，具有良好的区分度和选拨优秀生的试题，在复习中也应给予足够的重视。
(5)重视并挖掘不同版本新课程理念教材中的习题的导向作用。如鲁科版化学I第25页的“练习与活动”关于抗肿瘤药物顺铂的习题，是2007年广东省高考试题第13题进行物质组成、化合价等化学基础知识考查的题源；近两年让考生感到比较棘手的实验探究试题就可以在鲁科版化学I第17页“练习与活动”的“动手实验”中找到原型。关于粗硅提纯的知识可以在鲁科版化学I第110页“练习与活动”的第2题得到完整全面的补充。
(6)重视对考生进行规范答题训练，尤其是“条件控制”和“量”的意识。在近年化学卷中，对考生的科学语言的表述能力也是能力测试的一项重要内容，需要考生能用恰当的词语准确、清晰、流畅地将自己对问题的理解表述出来。考生一方面要端正并侧重对基础知识的思路，要弄清知识点的构成要素及含义，以达到深入理解和融会贯通；另一方面科学探究能力的考查始终占据高考的重点内容。在备考中要引导考生学会主动学习和积极思维，善于归纳总结，抓住知识规律。
作为第一线的教育工作者，要有使命感和責任感!要把高考题命制的研究、第一线教学与我国的人才培养和国力竞争联系起来。我们相信，随着新课程的进一步推进，中学化学会为中国的人才培养发挥应有的作用!
责任编校 李平安
一、2008年高考化学试卷的整体特点
2008年高考化学试卷和2007年高考化学试卷保持着良好的连续性和稳定性，试题以基础知识为依托，注重对考生基本能力的考查，稳中求变，变中求新，有很好的区分度。试题不偏、不怪、难度适中，在遵照《2008年普通高等学校招生全国统一考试化学科考试大纲》与《广东省考试大纲的说明》的同时又体现出命题创新性和灵活性。在注重对化学学科中的基础知识、基本能力和重要方法考查的同时，突出了对信息的获取与整合能力、问题解决能力、实验探究能力的考查。特别是在有针对性考查考生应具备的基本化学学科素养与理性思维能力、有效考查考生自主学习、合作学习与探究学习能力方面进行了积极的探索。既有利于高考的选拔功能，又有利于指导化学新课标下化学学科的教学。很好地体现了化学学科的特点和化学科学与STSE(科学、技术、社会、环境)的联系，渗透了可持续发展意识，体现了高中化学新课程的改革要求，加强了对考生化学科学素养和三维目标的全面考查。
1.試卷设计重视能力立意，考查的内容具有合理的覆盖面和恰当的题型比例。
考试大纲规定考点内容的覆盖率超过90％。题型比例配置适当。考查学科的主体内容，不超出课程标准的要求，考查主要的、重要的、较高层次的学科能力。
2.试卷较好地体现了《考试大纲》与《考试大纲的说明》的要求。试卷中没有偏题、怪题和超纲题。
选择题考点典型，不偏不怪，主要考查考生应掌握的基础知识。例如：①科学探究的一般过程与最基本方法、定性与定量相结合的方法等化学学科基本特点与方法；②物质微观(常见微粒、化学键等)结构的表示及其含义，化学反应原理(基本反应类型、反应快慢与限度)，反应过程的表示(化学方程式、离子方程式、电极反应式等)及其能量变化，常见分散系等化学基本概念与理论；③Na、Al、Fe、Cu，Si等单质及其化合物，铵盐、钙盐、硫的化合物等最常见无机物及有机物类别的元素化合物知识；④萃取、过滤等基本实验操作，实验方案设计、实验条件控制等化学实验基础内容。
3.试卷的排版布局注意了生动活泼性。试卷中图文并茂，各题型分布及所占比重、试题的难易度顺序等安排也较合理。
4.题目的立意、情境、设问的角度及方式科学、可信、新颖、灵活，试题表述简明，用词准确得当、规范，题干及设问准确、简洁。整卷阅读量适中，中等成绩考生能做完试题，优秀考生有检查时间，难度合理，有较好的区分度。
5.试卷的参考答案科学、规范、简洁，参考答案与评分标准的关系一致。同时加强了科学的评价高考量表在试题赋分、参考答案及评分方案方面的应用，确保试题的有效性和评卷的科学性、规范性、合理性。
6.试题内容均属原创。
试题在沿袭2007年命题思路下有所创新，I卷选择题减少了2道，Ⅱ卷保持稳定，同时，针对广东省的教改实际，在难度设置上进行了充分考量。根据《考试大纲》及《考试大纲的说明》的要求，试卷包括容易题，中等难度题和难题，以中等难度题为主。试卷中“容易题、中等难度题与难题的比例约为3：5：2，和2008年《考纲》一致，比2007年约为3：6：1的比例略有提高，体现了考试大纲的权威性和可信性。试题有较好的区分度，有利于高等学校选拔合适的人才，有利于引导中学的新课程教学与教改，有利于促进考生终身学习和实践探究能力的提高。
二、2008年高考化学试题特点
就2008年广东省新课程高考化学试题来分析，该试卷从适应高考选拔性以及有利于推进中学化学新课程逐步深入的角度出发，在保持试卷命制的相对稳定、延续近年来高考的命题指导思想的同时，体现了高中化学课程改革的新要求；其次，试题设计力求将新课程理念与化学学科特色相结合，立足基础，以能力立意，加强对考生在三维目标和化学科学素养的全面考查，特别是在“科学探究能力”考查上继续进行了很有价值的尝试。在重视考查基础知识、注重能力测试的同时，保持试题的的陌生度、原创度和一定的信息量，注意化学实验考查中的定性与定量相结合、学科内综合和STSE，与现有教材结合好，也体现了新课程的理念，导向性好，特别是对科学探究能力考查方面有所加强。试卷的难度与区分度预期较好。具体而言，2008年广东高考化学命题主要有以下几方面的特点：
1.注重对“三维目标”的考查。
新课标与《广东省考试大纲的说明》提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的三维目标，其中能力是核心。《考试大纲说明》明确要求“化学科考试以能力测试为主导”，具体能力包括化学学习能力、分析和解决化学问题的能力以及化学实验与探究能力。在2008年高考试题中，对上述能力的考查都有较好的体现。全卷试题以能力立意为核心，注重对能力的全面考查。试题情境与设问围绕能力立意，注重知识与能力的融合，既考虑知识内容与能力种类及层级分布，又注重能力种类、层级与试题设问难度的合理安排。
例如，第19题，根据工业碳酸钠的提纯工艺流程图和碳酸钠的溶解度随温度变化曲线，要求考生回答与工业碳酸钠提纯有关的问题。第一、三问，主要考查考生对化学理论及实验知识进行初步加工、再现和辨认的能力，第二问考查考生根据图表获取信息并与已有知识进行整合的能力，第四、五问，考查考生将问题分解，运用已有知识，进行分析、综合、解决简单化学问题的能力，这种将能力种类、能力层次分布与设问难度的有机融合，可以保证试题具有较好的区分度和考试效度。
再如，第20题实验设计题，试题紧扣新课程的基本理念和《考试大纲说明》的基本内容，考查考生对影响反应速率因素的探究、实验设计能力和科学探究的思维方法、运用相关知识进行分析综合的方法，以及正确应用化学术语与文字、图表等表达分析解决问题的过程和结果，做出合理解释的能力。本题结合化学实验基本知识和基本技能，突出了分析和解决问题能力的考核。对促进中学化学实验教学、激发考生实验学习兴趣、培养创新思维和实践能力方面具有明确的导向作用。
又如第22题，通过设置铜的制备工艺及相关物质的实际应用等情境，注重化学与生活的紧密结合，考查考生逻辑思维判断能力以及化学环保知识的综合 利用能力。同时也考查考生的观察、信息处理和基础知识的灵活应用及迅速接受试题提供的新信息(包括明显的和隐含的)，提取实质性内容将其与已有的知识块整合，重组为新知识块的能力；考查知识点多，内容层次深入浅出，具有较强的综合性。
2008年高考化学科命题指导思想非常重视对能力与方法的考查，特别是接受新信息与加工信息的能力和有效获取新知识与准确解决简单问题的科学方法。这一点，在有机化学试题中有很好的体现。例如，有机化学基础选做题(第26题)中，以醇氧化成醛反应新信息为情境，实际考查考生对有机物组成和结构特点及其相互联系的了解，以及对醇及醛的氧化反应、取代反应等的了解。该题充分考查了考生通过分类、比较、统摄、推理等思想方法获取新知识的能力，以及信息迁移、归纳总结和文字表达的能力。在有机化学必做题(第25题)中，也较好地利用新信息(一种有用的高分子催化剂的合成)，考查了考纲要求的对乙烯、乙醇、乙酸、苯等常见有机化合物的结构和性质(如苯与氢气的加成反应、乙烯的聚合)和绿色化学思想的了解，充分体现了对信息迁移能力、思维过程以及情感态度方面的考查。
2.体现教改实际与时代进步的和谐统一。
《考试大纲》在命题指导思想中明确要求，“注重时代性和实践性，促进素质教育的实施”。2008年高考试题沿袭近年来高考命题的传统，设置了一定数量的信息题，例如第1题(2007年诺贝尔化学奖得主Gerhard Ertl研究的Pt表面催化)、第2题(海水资源的综合利用)、第3题(奥运“祥云”火炬燃料)、第12题(海轮外壳、地下输油钢管防腐)，第15题(碘钨灯的应用)、第16题(LiFePO4电池)、第24题(人工固氮)、第25题(高分子催化剂)、第26题(药物香料合成)、27题(人工模拟酶)。
但是信息题容易存在信息量大、考生思考容量大等不足，命题者充分考虑到这一困难，考虑到广东省各地市教学资源与水平以及考生学习水平参差不齐的实际情况，控制了试题的信息量。信息容量有效性和针对性得以增强。
3.体现高考选拔公平、公正的和谐统一。
2008年高考试题较好地实现了新课标下教材多样性与高考统一性的矛盾统一。试题根据《普通高中化学课程标准(实验)》《广东省实施普通高中化学课程实验的普通高考改革方案》和《2008年普通高等学校招生全国统一考试化学科考试说明(广东卷)》的要求而命制，知识内容控制在“必修课程的化学1、化学2，选修课程的选修4、选修1或选修2、选修3或选修5模块的内容”范围内。同时，兼顾人教版、江苏版和山东版化学教材。例如，第2题(海水资源的综合利用)，第4题(实验操作)，第7题(分类的思想及方法)，第11题(离子反应方程式)，第23题(硅单质及其化合物的性质和应用)。
2008年是广东新课程高考改革的第二年，既要充分体现考试的选拔功能为高校选拔优秀人才，也要兼顾其在实际中所发挥的多种作用。试题与去年一样设置了选做题，体现新课程的多样性。选做题在命制思路上充分考虑不同模块内容的特点，选择相应情景进行设问，力求两题思考容量与思维深度基本保持一致。选做题均由五问构成，采用相同的赋分方式。两题设问都遵循能力层级由低到高的原则，第一、二问考查考生对相关化学知识的复述、再现和辨认能力；第三问考查考生对化学知识的分析、综合和归纳能力；第四、五问考查考生运用已有知识，通过归纳推理得到准确结果的能力。力求从情景、内容的关联、内容难度、题型、能力种类、层级、赋分、呈现方式等方面基本保持一致。
4.体现化学科学与STSE的完美统一。
新课标与考试大纲明确要求，要“重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，重视对考生化学科学素养的全面考查”。2008年化学试题在这些方面有充分体现，实现了化学科学与STSE(科学、技术、社会、环境)的完美统一。
例如，医药(第4题尿糖检测、第26题药物合成)，材料(第22题金属材料，23题硅材料)，能源(第3题奥运火炬清洁燃料，第7题沼气与水煤气，第14题能量转化，第16题LiFePO4绿色电池)，生活与日用品(第3题酿酒、蔗糖、葡萄糖和脂肪，第7题豆浆、雾、酸雨、食醋，第12题银器变色)，化工(第19题制作玻璃的原料，第21题制备氨的催化剂，第22题铜的制备，第23题硅的制备，24题氨的制备)、环境与环保(第2题潮汐发电，第3题清洁燃料，第16题绿色电池，第19题资源循环使用，第20题酸雨成分对大理石的破坏，第21题实验设计的环保性，第22题尾气处理，第26题绿色化学反应)。
5.注重体现新课程的基础性和综合性特点。
今年试题的能力要求较高，创新点也多，但依然十分重视基础知识(基本概念、基本理论、基本方法和基本实验以及基本计算)，试题立足于能力立意并同时以化学基础知识、基本技能和学科科学方法为依托，在试题设问上着力体现三者的有机结合，整个试卷对《考试大纲》中规定的必考内容考点的覆盖度约95％，选考内容考点的覆盖度约60％。
试题注重化学知识与技能的综合考查，充分体现考试大纲中“在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释”的要求；同时重视思维的开放性，突出对考生科学探究能力和科学素养的考查，体现对学习过程与结果的关注，将化学实验的考查与其它化学知识、方法等有机结合，实现学科内知识的综合考查，注重从微观到宏观，从定性到定量，从静态到动态，从单一到综合等方面的考查，體现化学科学特点。
6.注重试题的开放性与探究性，着重考查实验设计能力。
为加强对考生探究性学习能力的考查，特别是实验的设计能力，设置了一些带开放性的提出假设和形成方案的试题，意在考查考生的能力和创新精神，如第19、20、21、22、24和26题。同时加强科学评价量表在依据试题所考查的能力层次对试题赋分、参考答案及评分方案方面的实际应用，确保试题的有效性和评卷的规范性。 试题充分体现了科学的前沿性，体现了化学学科的发展。化学科考试旨在测试考生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况和所应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力；试题注意引导考生运用化学视角，去观察生活、生产和社会中各类有关化学问题。以能力测试为主导，考查考生对所学化学课程基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
7.试题平和新颖，难度适中。
(1)平和新颖。试题保持广东化学题的特色，采用以实际情景为依托，朴实大方，以基本知识和基本技能为载体，采用了融元素化合物知识、化学理论、 化学概念、化学实验、有机化学基础知识等于一体的综合考查方式。在内容选择上，积极关注与化学相关的社会问题，力求反映现代化学研究的成果，选材新颖而又贴近考生实际。总体上给人以平和新颖的感觉，适合广东省课改和考生实际，也是推进化学新课程改革的有益尝试。
(2)难度适中。试卷在三类试题中体现出明显的层次性：必做试题中的选择题基础、新颖，知识覆盖面大，侧重于化学基础知识和基本技能的考查；必做试题中的填空解答题侧重于化学学科特点和自主学习、合作学习、探究学习能力的考查，但又立足于基础；选做试题模块特点鲜明、重点突出、难度适中，对高中化学选修课的开设具有良好的导向作用。选择题比去年少两题，由于思考容量的增加，难度相对去年增大一些，有利于區分不同层次的考生；主观题分值增加7分，比去年难度有所降低，突出了试题的选拔功能。
8.强调主干知识，兼顾覆盖面。
试题十分注重考查化学学科的基础知识、基本技能和科学方法。化学必做题25题，体现了“小题不小，大题不烦”，涉及了物质的量、氧化还原反应、离子反应与离子共存、物质结构与元素周期表、热化学、电化学、化学平衡、常见金属元素及其化合物、常见非金属元素及其化合物的重要性质、化学基本实验原理及操作、化学基本计算、有机化学基础知识等内容，重点突出了化学学科的主干知识。特别是选择题，以日常生活中常见物质、社会生活中的主要事件为考查背景，所设置的选项有较为广泛的情景。一个题目中涉及到不同知识内容或同一知识点的不同角度，有效地考查了考生对主干知识与核心内容的掌握程度以及思维的敏捷性。如：第2题(海水资源)、第3题(祥云火炬燃料、酒的保存、煤化工)、第7题(常见物质成分的辨析)、第12题(金属腐蚀与防护)，第14题(能量转化)、第15题(碘钨灯)、第16题(LiFePO4高能环保电池)。不回避热点问题，如基本的概念、重点元素及其化合物(卤素、硫、氮、硅、钠、铁、铝)性质、基本实验原理及操作、NS的分析、离子共存、离子方程式正误判断、电解质溶液中微粒浓度比较、化学平衡和电解质溶液图像问题分析、电化学基本知识、物质的量和化学方程式的基本计算等试题。和2007年试题相比，试题选材新颖，相比之下，第I卷难度比2007年稍高。
试题注重化学知识与技能的综合考查，体现考纲中对“在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释”的要求；同时重视思维的开放性，突出对考生科学探究能力和科学素养的考查，体现对学习过程与结果的关注，将化学实验的考查与其它化学知识、方法等有机结合，实现学科内知识的综合考查，注重从微观到宏观，从定性到定量，从单一到综合等方面体现化学科学特点。如第3、7、9、13、14、15、18、19、20、21、22、24题。
整份试卷语言精炼。试题在理解题意和阅读方面没有给考生设置特别的障碍，相应地给予考生更多的思考空间。从考生答卷情况来看，多数考生答题比较理想，主观题每道题都有一定的满分出现，整卷有一定的高分段人数，考生群体得分分布具有层次梯度，区分度好。开放式试题考生作答比较理想，试卷总体难度适中。
三、2009年高考化学试题趋向分析
从新课改两年来的高考试题来看，2009年广东高考化学试卷仍将延续近年来的命题指导思想，坚持“能力立意”的命题原则，立足基础和能力考查，落实高中化学新课程的改革要求，加强对考生化学科学素养和三维目标的全面考查。同时，试题将与2008年高考试题保持相对稳定，必考知识点和2007、2008年高考试题变化不会太大，内容的覆盖率占考纲知识点的95％左右。试卷结构与总体难度和2008年相当，试卷中“容易题、中等难度题与难题的比例仍将保持约为3：5：2。
(1)2007年与2008年广东高考试题必考试题知识点对比：(见下页)
选择题仍会强调基础，保持稳定，难度估计会适当降低。二卷试题仍将紧密联系社会生产与生活实际，体现化学与生活的密切联系，将化学与医药、能源、资源、材料、环境、工业生产等学科、领域相结合作背景，以化学实验为主题，以解决实际化学问题作思路设问，保持试卷的题目情境新颖，以体现考试的公平性，这也是新课改下高考试题的大方向。 实验试题仍会沿着“综合、创新、开放”的方向迈进。将元素化合物、无机化学、化学计算、化学概念和原理的一个或几个方面融合在一起将是实验试题“综合性”的一个方向。
探究性实验题在2009年高考试题中肯定会出现。作为2007年开始出现的新题型，探究性实验题既能考查考生对原有实验的理解，又能检验考生的知识迁移能力。如2008年第21题，试题设计考查较完整的探究过程，能很好地区分不同实验能力层次的考生：可以独立设计与完成实验、做过实验但理解甚浅、没做过实验等层次，这对中学化学要重视实验教学具有很好的导向性。
无机试题仍会采取信息给予方式。突出图表在解决问题过程中的工具性功能，考查考生整合化学信息的过程与方法和化学学科方法，在考查化学性质的同时对考生的计算能力和计算技巧进行了考查，也将是无机综合题的命题方向。试题需考生对文字、图形、表格中的信息进行分析、提取，再通过思考并对所学知识加以整合才能作答，还有些开放性试题有多种正确答案，这些符合新课程理念的试题相信在2009年试卷中也能出现。
“有机化学基础”和“物质结构与性质”题目的题型和问题设问梯度和方式仍会基本一致，绝对难度和相对难度保持基本相同，这对选择不同选修模块课程的考生也具有很好的公平性。
四、对2009年高考备考的几点建议
1.认真学习《考试大纲》。
《考试大纲》是高考试题命题的基本依据。《考试大纲》规定了命题的范围、各类知识所占比例、题型比例、难度比例，而《考试大纲》制定依据是新课程标准要求和高考阅卷所反馈的统计信息。《考试大纲》既有它的权威性，也有针对性。2008年的高考题，很多试题在《考试大纲》样题中能找出影子。选择题就不必说，二卷中的实验探究、化学平衡、无机化工，图像图表、规律总结等试题都有相关样题。
2.强化中学化学主干知识的教学，突出重点。
近两年广东高考化学试题考查的重点内容都是化学的主干知识和重点知识，不回避常规题和传统题。因此化学备考复习一定要低起点，让考生牢固掌握基本知识。力争一卷不丢分，二卷少丢分。二轮复习中建议在重点问题上逐项过关。
3.结合新课程理念，研究高考命题改革。
(1)适量增加情景题在试卷中的比例。对新课程化学高考题来说，主干知识和重点知识变化的只是情景。因此我们在教学中，要尝试着不断引入“鲜活” 的材料作情景，激发考生学习的兴趣和“活化”考生的知识。
(2)充分利用主观题特点逐步加强对化学基本方法、化学思维过程的考查。化学基本方法的掌握与化学思维过程考查是化学试题注重能力的根本体现。
(3)加大实验在平时纸笔测试中的分数比例，侧重对实验技能素质和基本实验知识的考查，重点关注限定仪器、试剂的探究性实验题，关注实验与其它知识点的多重交叉、定性分析与定量计算结合点、化学现象与化学原理结合点。
实验是化学学科的基础，化学的学习、体验、探究都离不开实验。实验试题在新课程高考试题中比重越来越大。从历年阅卷情况看，实验试题也是区分度最好的试题。
中学基础教育很重要的一个任务是培养考生的科学素养，其中一个重要内容是培养考生解决问题的程序和能力，如科学探究的一般程序，解决问题的一般程序，化学实验的一般程序等，这些知识才是考生走上社会后能够真正发挥作用的知识。“条件控制”和“量”的意识是自然科学的基本素养，也会是高考中永恒的主题，也是实验复习中重点内容。
(4)提升元素化合物知识和化学计算在复习中的地位。元素及其化合物是中学化学最基础的内容，是化学基本理论和概念的载体。在新课程教材中这部分知识不够系统，在备考复习中应有所加强，要根据《考试大纲》的要求引导考生不仅认识元素化合物的性质和用途，而且还应注重获得这些知识的过程、方法和途径，以全面提高考生的科学素养。化学计算虽然在近年的广东高考试题中没有单独出现，但作为能够从“量”的方面来反应物质的组成、结构、性质及变化规律，具有良好的区分度和选拨优秀生的试题，在复习中也应给予足够的重视。
(5)重视并挖掘不同版本新课程理念教材中的习题的导向作用。如鲁科版化学I第25页的“练习与活动”关于抗肿瘤药物顺铂的习题，是2007年广东省高考试题第13题进行物质组成、化合价等化学基础知识考查的题源；近两年让考生感到比较棘手的实验探究试题就可以在鲁科版化学I第17页“练习与活动”的“动手实验”中找到原型。关于粗硅提纯的知识可以在鲁科版化学I第110页“练习与活动”的第2题得到完整全面的补充。
(6)重视对考生进行规范答题训练，尤其是“条件控制”和“量”的意识。在近年化学卷中，对考生的科学语言的表述能力也是能力测试的一项重要内容，需要考生能用恰当的词语准确、清晰、流畅地将自己对问题的理解表述出来。考生一方面要端正并侧重对基础知识的思路，要弄清知识点的构成要素及含义，以达到深入理解和融会贯通；另一方面科学探究能力的考查始终占据高考的重点内容。在备考中要引导考生学会主动学习和积极思维，善于归纳总结，抓住知识规律。
作为第一线的教育工作者，要有使命感和責任感!要把高考题命制的研究、第一线教学与我国的人才培养和国力竞争联系起来。我们相信，随着新课程的进一步推进，中学化学会为中国的人才培养发挥应有的作用!
责任编校 李平安