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摘要：写作是小学生必须掌握的一种实用技能，但英语写作是令众多学生感到困难的一部分。在小学阶段的英语学习中，写作占了很重要的部分，但是要写好英文作文又十分困难。从学生的英语作文来看，普遍存在中心思想不明确、结构混乱不堪、语言表达不清晰等问题。而在写作教学中融入思维导图，可以为学生的写作提供正确的方向。因此本文从写作前、写作中和写作后三个角度出发来谈谈如何在小学英语写作中加强思维导图的运用，以期为小学生的英语写作能力打好基础。
关键词：小学英语;写作;思维导图
实践证明，在小学英语写作教学中有效运用思维导图能够激发小学生学习兴趣，深化小学生对写作的理解。通过思维导图，小学生可以快速把握作文的中心，在罗列出几条主要论点的基础上对作文进行填充，可以很有效地避免写作逻辑混乱。因此，思维导图的有效运用已成为教师需要不断思考的问题。基于一定的教学实践，本文从以下三方面出发来具体论述思维导图在小学英语写作教学中的运用策略。
一、在写作前的运用
写作往往是教学的难点，用英文写作更是难上加难，很多学生对于英文写作产生了畏难情绪。因此教师可以通过思维导图来帮助小学生认识写作的技巧和方法，使得学生认识到写作并不是一件很难的事情，帮助他们克服畏难情绪。在开始写作前，需要組织写作材料，安排文章结构，能够围绕主题展开丰富的联想，而在此运用思维导图可以帮助学生找到材料之间的联系，能够发散思维来进行联想，为写作做好准备。
例如，在教学完外研版六年级上册中的Module 7 Unit 2 Pandas love bamboo时，笔者向学生布置写作题目——“我最喜欢的宠物”。在正式写作开始之前，笔者通过多媒体课件向学生们展示了一些生活中常见的宠物的照片或者视频，然后引导他们观察这些宠物的特点。学生选择自己最喜欢的那一种宠物，然后思索喜欢它的原因，并将它的生活习性、身体特征等通过思维导图绘制出来，这样就有了较为清晰的思路和文章结构，可以从不同方面来描写，从而可以帮助学生理清写作思绪，合理安排各个段落。由此可见，在写作前可以运用思维导图帮助学生理解思路，为写作做好铺垫，有利于学生完成一篇优美的英文写作。
二、在写作中的运用
除了在写作前帮助学生应用思维导图理清写作思路和文章结构等之外，也可以将思维导图运用于写作过程之中。也就是说，在写作过程中帮助学生丰富英语表达，如不会在想表达“总而言之”这个意思的时候只会想到in a word。在小学阶段，学生的词汇量往往较为有限，因此若要帮助他们提升写作能力，更要平日里引导他们积累更加丰富的词汇来扩充自己的写作知识库。在教学过程中，教师可以通过思维导图将平日的教学内容和阅读内容和日常生活建立联系，从而帮助学生认识和记忆更多的词汇和短语，提升他们的写作能力。
例如，教师在每次讲述完一个单元的时候，可以挑选出这个单元的主题词汇，然后将学生们划分为多个小组，引导他们通过独立讨论的方式，将这个主题的相关词汇以思维导图的形式表现出来，拓展更多的词汇。具体以Module 4 Unit 1这一单元为例，教师可以给出Thanksgiving这个单词，然后让学生展开丰富的联想，对于与感恩节有关的情景和事物用单词表示出来，或者思考西方和我国的节日都有哪些，英语表达是什么，有关的情景和事物是什么，从而绘制成思维导图，这样让他们下次遇到与节日相关的写作的时候，就可以迅速地从在脑海之中的思维导图里面，获取自己想要的单词和写作方向，提高写作的效率和效果。
三、在写作后的运用
温故方能知新，在学生写作完成之后，教师要对学生的习作细心地批阅，挑选出优秀文章，然后让这些文章的作者向同学们展示自己的思维方式，形成思维导图，给其他同学做出相应的示范。在学生画出导图、讲解完毕之后，教师可以引导同学们对于他的思维方式和思维导图，发表自己的看法，从中发现哪些可供自己借鉴和参考的地方，存在着哪些不足，这样可以促进全体同学的共同进步。有了同学的示范和榜样，很多原本不愿采用思维导图的同学也开始认识到这种思维方式的妙处，开始整理自己的思路，形成更加清晰的逻辑结构。
例如，在以“我最喜欢的宠物”为主题的写作完成之后，笔者认真批阅了学生的作文，发现有学生以“Pandas”为主题展开了写作，不仅描写了熊猫的生活特性和身体特征，还从文化的角度加以了拓展，即写出了熊猫在国外所发挥的文化沟通作用。这是非常值得表扬与鼓励的，于是在课堂上笔者将这位学生的英语作文作为范文，让其谈一谈自己的写作思路和角度，从而让其他同学也得到一定的激励，能够学习如何更好地运用思维导图。
总而言之，思维导图有助于培养学生的英语写作能力，使得学生认识到英文写作并非无迹可寻，而是非常直观简单的事情。本文对促进思维导图在英语写作教学中的应用进行了一定的论述，以期广大教师能够有所借鉴。
参考文献：
[1]魏婷.浅谈小学高年级英语写作教学策略[J].英语教师，2019，19（17）：72-74.
[2]陆燕飞.让小学高年级学生展开英语写作的翅膀[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：119-120.
关键词：小学英语;写作;思维导图
实践证明，在小学英语写作教学中有效运用思维导图能够激发小学生学习兴趣，深化小学生对写作的理解。通过思维导图，小学生可以快速把握作文的中心，在罗列出几条主要论点的基础上对作文进行填充，可以很有效地避免写作逻辑混乱。因此，思维导图的有效运用已成为教师需要不断思考的问题。基于一定的教学实践，本文从以下三方面出发来具体论述思维导图在小学英语写作教学中的运用策略。
一、在写作前的运用
写作往往是教学的难点，用英文写作更是难上加难，很多学生对于英文写作产生了畏难情绪。因此教师可以通过思维导图来帮助小学生认识写作的技巧和方法，使得学生认识到写作并不是一件很难的事情，帮助他们克服畏难情绪。在开始写作前，需要組织写作材料，安排文章结构，能够围绕主题展开丰富的联想，而在此运用思维导图可以帮助学生找到材料之间的联系，能够发散思维来进行联想，为写作做好准备。
例如，在教学完外研版六年级上册中的Module 7 Unit 2 Pandas love bamboo时，笔者向学生布置写作题目——“我最喜欢的宠物”。在正式写作开始之前，笔者通过多媒体课件向学生们展示了一些生活中常见的宠物的照片或者视频，然后引导他们观察这些宠物的特点。学生选择自己最喜欢的那一种宠物，然后思索喜欢它的原因，并将它的生活习性、身体特征等通过思维导图绘制出来，这样就有了较为清晰的思路和文章结构，可以从不同方面来描写，从而可以帮助学生理清写作思绪，合理安排各个段落。由此可见，在写作前可以运用思维导图帮助学生理解思路，为写作做好铺垫，有利于学生完成一篇优美的英文写作。
二、在写作中的运用
除了在写作前帮助学生应用思维导图理清写作思路和文章结构等之外，也可以将思维导图运用于写作过程之中。也就是说，在写作过程中帮助学生丰富英语表达，如不会在想表达“总而言之”这个意思的时候只会想到in a word。在小学阶段，学生的词汇量往往较为有限，因此若要帮助他们提升写作能力，更要平日里引导他们积累更加丰富的词汇来扩充自己的写作知识库。在教学过程中，教师可以通过思维导图将平日的教学内容和阅读内容和日常生活建立联系，从而帮助学生认识和记忆更多的词汇和短语，提升他们的写作能力。
例如，教师在每次讲述完一个单元的时候，可以挑选出这个单元的主题词汇，然后将学生们划分为多个小组，引导他们通过独立讨论的方式，将这个主题的相关词汇以思维导图的形式表现出来，拓展更多的词汇。具体以Module 4 Unit 1这一单元为例，教师可以给出Thanksgiving这个单词，然后让学生展开丰富的联想，对于与感恩节有关的情景和事物用单词表示出来，或者思考西方和我国的节日都有哪些，英语表达是什么，有关的情景和事物是什么，从而绘制成思维导图，这样让他们下次遇到与节日相关的写作的时候，就可以迅速地从在脑海之中的思维导图里面，获取自己想要的单词和写作方向，提高写作的效率和效果。
三、在写作后的运用
温故方能知新，在学生写作完成之后，教师要对学生的习作细心地批阅，挑选出优秀文章，然后让这些文章的作者向同学们展示自己的思维方式，形成思维导图，给其他同学做出相应的示范。在学生画出导图、讲解完毕之后，教师可以引导同学们对于他的思维方式和思维导图，发表自己的看法，从中发现哪些可供自己借鉴和参考的地方，存在着哪些不足，这样可以促进全体同学的共同进步。有了同学的示范和榜样，很多原本不愿采用思维导图的同学也开始认识到这种思维方式的妙处，开始整理自己的思路，形成更加清晰的逻辑结构。
例如，在以“我最喜欢的宠物”为主题的写作完成之后，笔者认真批阅了学生的作文，发现有学生以“Pandas”为主题展开了写作，不仅描写了熊猫的生活特性和身体特征，还从文化的角度加以了拓展，即写出了熊猫在国外所发挥的文化沟通作用。这是非常值得表扬与鼓励的，于是在课堂上笔者将这位学生的英语作文作为范文，让其谈一谈自己的写作思路和角度，从而让其他同学也得到一定的激励，能够学习如何更好地运用思维导图。
总而言之，思维导图有助于培养学生的英语写作能力，使得学生认识到英文写作并非无迹可寻，而是非常直观简单的事情。本文对促进思维导图在英语写作教学中的应用进行了一定的论述，以期广大教师能够有所借鉴。
参考文献：
[1]魏婷.浅谈小学高年级英语写作教学策略[J].英语教师，2019，19（17）：72-74.
[2]陆燕飞.让小学高年级学生展开英语写作的翅膀[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：119-120.