【摘 要】
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一天晚上上自习课时 ,有部分学生问我(老师 )这样一道题 ,题 求 sin1 8°,cos36°的值 .我没有急于给出这道题的解法 ,而是启发学生思考 .学生们展开了讨论 ,一时没有找到解
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一天晚上上自习课时 ,有部分学生问我(老师 )这样一道题 ,题 求 sin1 8°,cos36°的值 .我没有急于给出这道题的解法 ,而是启发学生思考 .学生们展开了讨论 ,一时没有找到解法 .这时 ,学生们将求知的目光投向了老师 .我引导学生认真分析题目 .老师 (启发学生思考 )命题者将求s
During the study class one evening, some students asked me (teacher) a question titled sin1 8° and cos36°. I did not rush to give a solution to this question, but inspired the students to think. The students started During the discussion, the solution was not found for a time. At this time, the students turned their attention to the teacher. I guided the students to analyze the topic carefully. The teacher (inspired the student to think) The propositioner will seek s
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