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牛津英语《 The English Club 》一课要求学生能掌握单词：China，Chinese，UK，British，English，USA，American，Australia， Australian，Japan，Japanese，France，French； 能正确使用句型：Where are you from? I’m from... I’m...；同学之间相互询问对方的国家、国籍等。
本课教学过程中，将通过以旧带新的方式，降低学习难度，采用词汇和句型相结合，优化教学方法，使学生轻松学习掌握本课教学内容，提高课堂教学效率。
一、 创设英语氛围，自然导入
1．英语歌曲热身
首先，在课堂教学的一开始，师生共同唱英语歌曲《If you are happy》，大家边听边唱边做肢体动作，调动学生的学习积极性，同时给学生创设良好的英语氛围。
2．日常交际用语问候
师生进行日常交际用语对话，使学生积极思考，参与到教学活动中来，使学生在师生的交流中进入英语思维状态。 教师可以利用学生的日常学习用品和学习环境（classroom教室）来复习句型Where is/are... ? 师生问答，为导入新课学习句型Where are you from? 打下基础。
3．以旧带新自然过渡
教师通过出示课文中的图片，继续使用句型Where is/are...? 教师出示图片（有些学生正在英语俱乐部）， 问学生：Where are they（他们在哪里）? 并引导学生回答：They are in the English Club（他们在英语俱乐部），自然过渡到本课课题： The English Club，然后学生学习课题。
二、优化教学方法，寓教于乐
1．句型、词汇结合新授
教师询问学生：图片中的人物分别在说什么呢？激发学生积极思考，使学生带着问题进入下一个环节。学生认真听录音，引导学生说说所听到的内容，再一起学习本课的句型Where are you from? I’m from... I’m...及相关的国家和国籍的词汇。在学习过程中，把句型和词汇进行分解学习，并在课前制作单词卡片，把新单词中的发元音音标的字母用其他颜色标明，新授时强调其读音，可以结合以前学过的词汇，例如在教Australia的时候，可以让学生跟读：all，August，train，near，ear等单词，使学生能牢固掌握个别字母的读音，以便学生能提高音素的辨别能力。
2．师生互动学习词汇
在学习词汇时，教师可以和学生进行互动学习，例如师生合作拼说单词中的字母，培养学生的合作能力。为了及时反馈学生的学习情况，教师和学生可以一起玩字母游戏：师生、生生互动，一起拼说单词（一个人说一个字母），因此，学生们必须紧跟着老师的节奏（教师指着某个学生，该学生必须说出正确的字母），大家都积极地投入到这个游戏中，课堂气氛活跃，潜移默化中掌握了所学的内容。然后师生进行对话，使学生能基本运用所学的句型，询问对方来自哪个国家并会正确回答相关的国家和国籍。
3．寓教于乐，复习巩固
复习巩固的方式多种多样，这里就结合教学内容，介绍几种简单的方法：
（1）教师可以给每个小组命名为不同的国家，当学生听到自己所属组的单词时，快速站起来，并说出自己所代表的国家的单词，要准、快、齐，提高学生小组合作能力。对于掌握不够好的单词，可以多操练几次，及时巩固。
（2）教师出示国旗，让学生说出国家名称，然后播放录音来校对正确与否，巩固相关国家的词汇。同时进行小组比赛，调动学生学习积极性。
（3）教师说国家名称，让学生说出国籍，培养学生的应变能力，同时检查学生的掌握情况，及时反馈，对掌握不够好的教学内容及时进行巩固。
（4）教师请三位学生上讲台来，背对着背，学生甲从学生手乙里拿一面小国旗，其他的学生问学生丙：Where are you from? 学生丙猜：I’m from China/...大家一起评价：Yes, you’re right. 或者No, you’re wrong. 这样激发了学生学习的积极性，大家都积极参与到了课堂教学过程中来。
（5）教师可以创设情境，使学生仿佛身临其境：有一些学生在英语俱乐部，他们都是新成员，每个人都在自我介绍，让学生根据所看所听的，模仿他们介绍： I’m .... I’m from... I’m ...，又一次巩固了所学的内容。
三、联系生活实际，学以致用
教师在课前收集各个国家的有代表性的动物或图片或建筑等，在学生已经能很好地掌握新课内容的基础上，让学生欣赏，并说说相关的国家和国籍的词汇，使学生能对西方国家有所了解，拓宽知识面，同时进一步巩固所学的内容。
教师根据学生对所学内容的掌握情况，可以播放一段英语小故事的动画片，教师先提出问题，让学生在欣赏的同时，能思考并尝试着回答，检查学生的理解能力，然后教师校对答案。
对于不同的学生，教师要设计的作业也应该不同。建议基础相对差一些的学生抄写新单词，并尝试和同桌编写对话；基础好的学生可以编写对话，学会应用，并背诵相关教学内容；还可以在课后调查班上的学生都想去的国家名称；也可以建议学生利用网络、书籍等收集西方国家的有代表性的动物、建筑、名人、服装等，更好的了解西方国家的文化习俗，为更好的学好英语这门语言打下基础。
本课教学过程中，将通过以旧带新的方式，降低学习难度，采用词汇和句型相结合，优化教学方法，使学生轻松学习掌握本课教学内容，提高课堂教学效率。
一、 创设英语氛围，自然导入
1．英语歌曲热身
首先，在课堂教学的一开始，师生共同唱英语歌曲《If you are happy》，大家边听边唱边做肢体动作，调动学生的学习积极性，同时给学生创设良好的英语氛围。
2．日常交际用语问候
师生进行日常交际用语对话，使学生积极思考，参与到教学活动中来，使学生在师生的交流中进入英语思维状态。 教师可以利用学生的日常学习用品和学习环境（classroom教室）来复习句型Where is/are... ? 师生问答，为导入新课学习句型Where are you from? 打下基础。
3．以旧带新自然过渡
教师通过出示课文中的图片，继续使用句型Where is/are...? 教师出示图片（有些学生正在英语俱乐部）， 问学生：Where are they（他们在哪里）? 并引导学生回答：They are in the English Club（他们在英语俱乐部），自然过渡到本课课题： The English Club，然后学生学习课题。
二、优化教学方法，寓教于乐
1．句型、词汇结合新授
教师询问学生：图片中的人物分别在说什么呢？激发学生积极思考，使学生带着问题进入下一个环节。学生认真听录音，引导学生说说所听到的内容，再一起学习本课的句型Where are you from? I’m from... I’m...及相关的国家和国籍的词汇。在学习过程中，把句型和词汇进行分解学习，并在课前制作单词卡片，把新单词中的发元音音标的字母用其他颜色标明，新授时强调其读音，可以结合以前学过的词汇，例如在教Australia的时候，可以让学生跟读：all，August，train，near，ear等单词，使学生能牢固掌握个别字母的读音，以便学生能提高音素的辨别能力。
2．师生互动学习词汇
在学习词汇时，教师可以和学生进行互动学习，例如师生合作拼说单词中的字母，培养学生的合作能力。为了及时反馈学生的学习情况，教师和学生可以一起玩字母游戏：师生、生生互动，一起拼说单词（一个人说一个字母），因此，学生们必须紧跟着老师的节奏（教师指着某个学生，该学生必须说出正确的字母），大家都积极地投入到这个游戏中，课堂气氛活跃，潜移默化中掌握了所学的内容。然后师生进行对话，使学生能基本运用所学的句型，询问对方来自哪个国家并会正确回答相关的国家和国籍。
3．寓教于乐，复习巩固
复习巩固的方式多种多样，这里就结合教学内容，介绍几种简单的方法：
（1）教师可以给每个小组命名为不同的国家，当学生听到自己所属组的单词时，快速站起来，并说出自己所代表的国家的单词，要准、快、齐，提高学生小组合作能力。对于掌握不够好的单词，可以多操练几次，及时巩固。
（2）教师出示国旗，让学生说出国家名称，然后播放录音来校对正确与否，巩固相关国家的词汇。同时进行小组比赛，调动学生学习积极性。
（3）教师说国家名称，让学生说出国籍，培养学生的应变能力，同时检查学生的掌握情况，及时反馈，对掌握不够好的教学内容及时进行巩固。
（4）教师请三位学生上讲台来，背对着背，学生甲从学生手乙里拿一面小国旗，其他的学生问学生丙：Where are you from? 学生丙猜：I’m from China/...大家一起评价：Yes, you’re right. 或者No, you’re wrong. 这样激发了学生学习的积极性，大家都积极参与到了课堂教学过程中来。
（5）教师可以创设情境，使学生仿佛身临其境：有一些学生在英语俱乐部，他们都是新成员，每个人都在自我介绍，让学生根据所看所听的，模仿他们介绍： I’m .... I’m from... I’m ...，又一次巩固了所学的内容。
三、联系生活实际，学以致用
教师在课前收集各个国家的有代表性的动物或图片或建筑等，在学生已经能很好地掌握新课内容的基础上，让学生欣赏，并说说相关的国家和国籍的词汇，使学生能对西方国家有所了解，拓宽知识面，同时进一步巩固所学的内容。
教师根据学生对所学内容的掌握情况，可以播放一段英语小故事的动画片，教师先提出问题，让学生在欣赏的同时，能思考并尝试着回答，检查学生的理解能力，然后教师校对答案。
对于不同的学生，教师要设计的作业也应该不同。建议基础相对差一些的学生抄写新单词，并尝试和同桌编写对话；基础好的学生可以编写对话，学会应用，并背诵相关教学内容；还可以在课后调查班上的学生都想去的国家名称；也可以建议学生利用网络、书籍等收集西方国家的有代表性的动物、建筑、名人、服装等，更好的了解西方国家的文化习俗，为更好的学好英语这门语言打下基础。