【关键词】 课堂教学；有效评价；高效课堂
　　【中图分类号】 G623.31
　　【文献标识码】 C
　　【文章编号】 1004—0463（2015）
　　06—0076—01
　　评价是英语教学中的一个重要组成部分，是实现课程目标的重要保障。通过教学评价，使学生在学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，提高学生语言综合运用能力。同时，使教师获得教学反馈，对自己的教学过程进行再提高、再发展。通过评价在课堂教学中的有效实施，初步培养学生良好的学习态度，为他们的可持续发展奠定坚实的基础。
　　一、营造和谐、宽松、平等的课堂评价环境
　　教师在课堂上对学生进行记录与评价。记录的形式及材料可根据不同年级、不同年龄特点而不同。对低年级学生进行课堂评价，可以使用印着Good、Great、Excellent等的小卡通图片，学生通过不同的活动可以得到不同的小卡通图片，标志他们得到了不同的奖励。通过这样的课堂评价，学生学习英语的兴趣更加浓厚了，不仅有效地提高了英话课的学习效果，对其他课程的学习也有一定的促进作用。
　　二、 灵活运用多种评价方式，激发学习信心
　　科学的评价方式能使学生在英语学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立信心，促进学生语言综合运用能力的全面发展。
　　1.激励性评价。学生在学习过程中获得鼓励、肯定、赞许的次数越多，良好行为活动的积极性就越高。因此，在教学中，教师要善于运用目标激励、口头语言激励、体态语言激励、竞争激励等多种激励性评价方式，使学生认识到自身学习行为的价值，增强学生学习的积极性。同时，课堂教学中恰当地运用激励性评价，能够激发学生的学习潜能，并使其个性品质得到发展，从而大面积提高教学质量。
　　2.分层评价。每一个学生在英语学习的过程中，总会因为智力、主观努力、学习习惯、家庭熏陶等方面的原因，产生一些或大或小的差距。时间越长，差距越大。而这个差距的拉大也将使学生学习英语的兴趣与热情逐渐减退。当学生在学习中不断受到挫折和打击后，便会慢慢地对自己失去信心，破罐子破摔，最终沦为差生。针对这种情况，教师要让每一个学生的个性得到发展，发现其闪光点，激发学生的兴趣和积极性。因此，对于表现优秀的学生，应从各方面综合考虑评比；对于平时表现差的同学，针对他的进步情况进行奖励。
　　3.学生互评。学生的评价往往和教师站的角度不同，他们的评价是简单而真实的，是对师评和自评的很好补充。通过互评，能让学生更了解自己，彼此约束对方；通过互评，能让教师更全面地了解学生，从而让学生向好的方向发展，在班上形成你追我赶的良好学习氛围；通过互评，学生可以充分理解评价的标准，增强学习的信心；通过互评，还能让学生学会信任他人、诚实、公正地对待他人。
　　三、注意评价手段，促进学生的习惯养成
　　1.多元评价与个性评价相结合。随着新课改的不断深入，教学评价应随之发生变化。教师只是教学活动的组织者和引导者，而学生是学习的主体，也应该是评价的主体。在英语课堂教学中，可以采取自评、互评与师评相结合的办法。自评可以让学生对自己的表现做一个总结，形成一种认识，是评价的第一步。然后，其他同学提出看法，是否同意该同学的自评，这是互评。在互评的过程中，学生逐渐熟悉了评价的方法，同时强调了评价的重要性。最后，教师可以做出总结性评价，从整体上评价学生参与活动的积极性和对知识的掌握。
　　2.自我评价与集体评价相结合。把鼓励性语言运用到全班，使学生得到集体的肯定。如模仿儿歌，用祝贺的形式和全班同学鼓掌以资鼓励。除了课堂上的自我评价外，还应该让学生学会反思自己，时时能自查自评，随时了解自己的学习情况。除了自我评价外还应注意的是集体评价。如小组评价，以集体竞争的形式展开教学，不仅可以培养学生的团队精神，让学生学会合作，而且还可以让小组中优秀的同学去帮助、带动基础差一些的学生，大家共同进步。
　　总之，评价手段的有效运用不仅让教师探索出一套英语教学的新路子，减轻了教学的压力和负担，而且能使学生乐意上英语课，学习积极性提高，学生接受和掌握知识的速度也随之加快，势必营造出一种“教师乐教，学生乐学”的生机勃勃的良性循环的教学模式和氛围，使学习过程和学习结果的评价真正达到和谐统一，获得事半功倍的教学效果。
　　编辑：杨慧芳