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【摘要】加快应用型人才培养已经成为我国高等教育发展的新方向，而实践教学师资队伍是应用型本科院校运行与发展的中坚力量。高等院校根据各自实际情况制定科学合理的人力资源管理制度，在高等院校师资建设过程中起着举足轻重的作用。针对目前多数高等院校依旧采用传统的人事管理制度这一现状，本文从战略人力资源管理视角下，为应用型本科院校中实践教学师资队伍的建设提出了几条路径选择。
【关键词】应用型本科院校 战略人力资源管理 师资队伍建设
【中图分类号】F240-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0031-02
加快应用型人才培养已经成为我国高等教育发展的新方向。国务院2014年5月印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》，从职业教育的角度明确了高等教育的发展战略，要求高校为生产服务一线培养更多的应用型技术技能人才，以适应技术进步、生产方式变革以及社会公共服务的需要。根据《决定》中的原则，教育部开始着手试点，引导普通本科高等学校向应用技术类高等学校转型[1]。
在这一大背景下，最近几年，我国高校的师资队伍资源获得了进步和发展，但是依照近些年高校扩招的规模来看，两者还是处于不平等的发展状态。根据各自院校实际情况制定科学合理的人力资源管理制度，在高等院校師资建设过程中起着举足轻重的作用。目前多数高等院校依旧采用传统的人事管理制度，该制度已经不能满足学校和教师战略性、可持续性发展的要求[2]。本文从战略人力资源管理视角下，针对目前多多数应用型本科院校实践教学师资队伍的建设中存在的主要问题，提出了几条路径选择。
高校的战略人力资源管理是指在学校环境下采用一定的管理方式对人力队伍进行招聘考核和管理培训，以达到高校的持续稳定发展状态和战略发展的总体目标。将人力资源管理方式进行战略化和系统化，用更加科学合理的方法进行人才培养，能够让人力资源和高校发展目标有机结合起来，壮大高等教育事业的中坚力量[3]。
一、应用型本科院校师资队伍建设存在的问题
（一）师资队伍建设理念相对落后，不能与时俱进
多数应用型本科院校长期以来实施的都是人事管理制度，该制度更关心的是人员的进出，以及现有师资能否完成学校的教学任务与当前的培养目标，对教师及学校的可持续发展及长远目标的实现没有足够的重视及长远的规划。这样由于没有一个长远的战略性规则做指导，就会导致学校制定的人事以及教学、科研管理制度没有好的延续性及科学性，限制甚至阻碍学校师资队伍的建设进而影响学校的发展。
（二）培训体系不完善，不能给实践教师提供系统的实训机会
高校需要的教师不只是某方面的专家，而且需要具备广博的知识来拓宽学生的视野，开拓学生的思维。尤其是应用型本科院校，要求教师不仅具备专业理论知识，更需要其具有实践经验。而大多数高校对教师的培训都是重理论轻实践且随机性较大，不成系统。
（三）缺乏科学、有效的评聘和激励机制，不能很好的调动教师的积极性
多数院校的考核、评聘与激励政策的制定是基于教师的教学工作量和取得的科研成果数量，常常忽略了教学质量和科研质量的重要性，对其持消极被动态度。这样容易使得教师在教学方面注重教学课时的完成而不重视教学效果及质量；在科研方面只更注重科研立项与项目能否按时完成，而对于科研成果的真正意义所在和完成质量则不很在意。
二、战略人力资源管理视角下应用型本科院校师资队伍建设的路径选择
（一）建立科学的战略人力资源管理制度
传统人力资源管理的重点是实现人员数量上的供需综合平衡。战略性人力资源管理在传统人力资源管理的基础上融入对内外部的环境的科学评估。在对师资队伍进行规划时要跟学校实际相结合，从战略层面出发，构建师资建设的目标和与之相匹配的机制。
（二）有计划的系统的开展教师的实践技能实训
对实践教学师资队伍的培训应采取理论与实践相结合的方式。首先，采取集中授课或听取讲座或者报告的形式，对教师的教学理念、思想及教学方法进行统一指导与培训；然后，根据教师分属的专业及所讲授的不同课程，各个专业的教学专家组要根据每位教师的实际情况对其教学内容及授课技巧进行单独的培训与指导；最后，为了增加实践教师的实践经验以及跟上学科及行业的发展，定期安排实践教师到与其专业相关的，行业内认可度较高的企业去参与实践技能培训。
（三）基于“以人为本”的理念，制定相应管理办法
充分展示自己的个性，得到他人的尊重和认可，提高自身的生活水平，追求自我价值的实现以及经济地位、社会地位、政治地位提高，这是现代社会人的需求，也是高校教师的职业需求。高校应该践行“以人为本”的理念，在充分考虑教师作为一个职业者的不同层次的需求的前提下，制定相应的管理办法。
参考文献：
[1]夏秋.加快应用型人才培养背景下的高校师资建设[J].中国高校科技，2015（03）：53-55.
[2]林伟强.M高校教师战略人力资源管理探究[D].厦门大学，2008.
[3]庄莹莹.人力资源管理视阈下的高校师资队伍建设机制创新[J].人力资源管理，2017（03）：126.
【关键词】应用型本科院校 战略人力资源管理 师资队伍建设
【中图分类号】F240-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0031-02
加快应用型人才培养已经成为我国高等教育发展的新方向。国务院2014年5月印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》，从职业教育的角度明确了高等教育的发展战略，要求高校为生产服务一线培养更多的应用型技术技能人才，以适应技术进步、生产方式变革以及社会公共服务的需要。根据《决定》中的原则，教育部开始着手试点，引导普通本科高等学校向应用技术类高等学校转型[1]。
在这一大背景下，最近几年，我国高校的师资队伍资源获得了进步和发展，但是依照近些年高校扩招的规模来看，两者还是处于不平等的发展状态。根据各自院校实际情况制定科学合理的人力资源管理制度，在高等院校師资建设过程中起着举足轻重的作用。目前多数高等院校依旧采用传统的人事管理制度，该制度已经不能满足学校和教师战略性、可持续性发展的要求[2]。本文从战略人力资源管理视角下，针对目前多多数应用型本科院校实践教学师资队伍的建设中存在的主要问题，提出了几条路径选择。
高校的战略人力资源管理是指在学校环境下采用一定的管理方式对人力队伍进行招聘考核和管理培训，以达到高校的持续稳定发展状态和战略发展的总体目标。将人力资源管理方式进行战略化和系统化，用更加科学合理的方法进行人才培养，能够让人力资源和高校发展目标有机结合起来，壮大高等教育事业的中坚力量[3]。
一、应用型本科院校师资队伍建设存在的问题
（一）师资队伍建设理念相对落后，不能与时俱进
多数应用型本科院校长期以来实施的都是人事管理制度，该制度更关心的是人员的进出，以及现有师资能否完成学校的教学任务与当前的培养目标，对教师及学校的可持续发展及长远目标的实现没有足够的重视及长远的规划。这样由于没有一个长远的战略性规则做指导，就会导致学校制定的人事以及教学、科研管理制度没有好的延续性及科学性，限制甚至阻碍学校师资队伍的建设进而影响学校的发展。
（二）培训体系不完善，不能给实践教师提供系统的实训机会
高校需要的教师不只是某方面的专家，而且需要具备广博的知识来拓宽学生的视野，开拓学生的思维。尤其是应用型本科院校，要求教师不仅具备专业理论知识，更需要其具有实践经验。而大多数高校对教师的培训都是重理论轻实践且随机性较大，不成系统。
（三）缺乏科学、有效的评聘和激励机制，不能很好的调动教师的积极性
多数院校的考核、评聘与激励政策的制定是基于教师的教学工作量和取得的科研成果数量，常常忽略了教学质量和科研质量的重要性，对其持消极被动态度。这样容易使得教师在教学方面注重教学课时的完成而不重视教学效果及质量；在科研方面只更注重科研立项与项目能否按时完成，而对于科研成果的真正意义所在和完成质量则不很在意。
二、战略人力资源管理视角下应用型本科院校师资队伍建设的路径选择
（一）建立科学的战略人力资源管理制度
传统人力资源管理的重点是实现人员数量上的供需综合平衡。战略性人力资源管理在传统人力资源管理的基础上融入对内外部的环境的科学评估。在对师资队伍进行规划时要跟学校实际相结合，从战略层面出发，构建师资建设的目标和与之相匹配的机制。
（二）有计划的系统的开展教师的实践技能实训
对实践教学师资队伍的培训应采取理论与实践相结合的方式。首先，采取集中授课或听取讲座或者报告的形式，对教师的教学理念、思想及教学方法进行统一指导与培训；然后，根据教师分属的专业及所讲授的不同课程，各个专业的教学专家组要根据每位教师的实际情况对其教学内容及授课技巧进行单独的培训与指导；最后，为了增加实践教师的实践经验以及跟上学科及行业的发展，定期安排实践教师到与其专业相关的，行业内认可度较高的企业去参与实践技能培训。
（三）基于“以人为本”的理念，制定相应管理办法
充分展示自己的个性，得到他人的尊重和认可，提高自身的生活水平，追求自我价值的实现以及经济地位、社会地位、政治地位提高，这是现代社会人的需求，也是高校教师的职业需求。高校应该践行“以人为本”的理念，在充分考虑教师作为一个职业者的不同层次的需求的前提下，制定相应的管理办法。
参考文献：
[1]夏秋.加快应用型人才培养背景下的高校师资建设[J].中国高校科技，2015（03）：53-55.
[2]林伟强.M高校教师战略人力资源管理探究[D].厦门大学，2008.
[3]庄莹莹.人力资源管理视阈下的高校师资队伍建设机制创新[J].人力资源管理，2017（03）：126.