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摘 要：在当前的教育实践中，琴法教学具有一定的难度，要想提高琴法教学的整体质量，一方面需要教师积极改进传统教育方式，另一方面需要提高学生的基本音乐素质，这样才能达到良好的琴法教学效果。儿歌弹唱在琴法教学中的实际应用，对于提高教学质量起到了一定的积极作用。本文较为详细地阐述和分析了儿歌弹唱在琴法教学中的重要性及相应策略。
关键词：儿歌弹唱;琴法教学;重要性;有效策略
琴法教学对于提高学生的艺术思维能力，陶冶高尚的道德艺术情操，都具有十分积极的作用。但是在实际的教学过程中，受多方面因素的共同影响，当前琴法教学过程中还存在着较多的问题和缺陷，学生不能很好地学习琴法知识，教学的整体质量不高，难以达到理想的效果。儿歌弹唱是一种全新的琴法教学形式，如果能将其较好地应用到琴法教学实践中，将大大提升琴法教学的整体质量，促进学生更好地学习和理解琴法知识，实现良好的教育目的。
1儿歌弹唱在琴法教学中的重要性分析
1.1提高琴法教学的导向性
在学生学习过程中，不管是考试还是对知识的实际运用，都是建立在充分理解理论知识的基础之上的，琴法教学同样也不例外。但是在传统的教育理念指导下，老师在琴法教学过程中对于学生理解知识的程度关注不够，加之教学方式单一，学生在枯燥的教学环境之中很难实现理解能力的有效提升，有时学生还对知识处于一知半解的状态，老师就已经开始了新知识点的讲解，这对于学生以后的深入学习是非常不利的[1]。儿歌弹唱在琴法教学中的运用，让学生在学习琴法知识的过程中具有一定的导向性，从而有效地学习新知识，不断深化对琴法知识的理解和掌握程度，这对于学生音乐综合素质的提升是至关重要的。
1.2可以有效激发学生的琴法学习热情，培养学习兴趣
受传统教育模式的影响，老师在琴法教学实践中一般都采取相对单一的教育方式，教学过程缺少一定的趣味性，学生学习的积极性和主动性都不高。根据一般的教育理论，在学生学习过程中，学习兴趣的培养是非常关键的，这直接关系着学生对于知识的学习热情和掌握程度，因此在教学过程中，老师应该适当提升知识的趣味性，激发学生的学习热情，这样才能达到良好的学习教育效果。但是从当前的琴法教学实践来看，老师在激发学生学习兴趣方面还存在着一定的问题，教学过程相对比较枯燥，学生学习的热情不高[2]。儿歌弹唱在琴法教学中的运用，很好地解决了这一问题。通过儿歌弹唱的实际应用，老师可以摒弃原有的枯燥教学形式，利用更加生动和形象的方法，向学生讲授琴法相关知识，大大提升了教学的整体质量。
1.3可以实现教学形式的转变，突出学生主体地位
一直以来，教师的教学理念是经过长时间的教学实践形成的，这些教学理念是教学经验和智慧的结晶，必然有其一定的合理性[3]。但是随着时代的不断发展，教育形式和社会对于人才的需求已经发生了根本性的变化，尤其是新课程改革以来，对于教育形式更是提出了较高的要求，同时传统教育理念也正在经历着巨大的考验。为了更好地适应时代发展趋势，提升教育的时代性特征，教师应该积极转变传统教育观念，不断学习全新的教育方法，这样才能符合教育发展的基本要求。儿歌弹唱在琴法教学中的应用，改变了教师传统的教育观念，使教师能够积极主动地改进教学模式，并且在教学过程中，通过儿歌弹唱的实际应用，更加关注学生的实际学习情况，摒弃以往在课堂上的主导地位，逐渐转变为学生学习的参与者和引导者，进而为琴法教学质量提升创造良好的前提条件。
2儿歌弹唱在琴法教学中应用的有效对策
2.1应用儿歌弹唱启发学生思维，使学生更好的理解琴法知识
在琴法教学实践中，传统教学模式一般过于关注学生的知识灌输，而对于学生各方面能力的培养并不重视[4]。在这样的教育形式下，老师的教学过程都是以自身为主体进行的，课堂上的教学时间基本都被老师占用，学生对于新学习的知识几乎没有反思和总结的过程，如果老师再不注重教学过程中的启发和引导，教学效果是可想而知的。因此儿歌弹唱在琴法教学中应用的时候，老师应该充分关注教学的启发性，通过老师的积极引导和启发，帮助学生建立良好的琴法知识体系，建立相应的知识框架，同时以儿歌弹唱教学为核心，进行知识的扩展与发散，开阔学生的知识视野，使学生更好地理解和感受琴法知识，提高学生的综合实践能力。
2.2将儿歌弹唱运用到琴法教学的全过程中
在当前的教育背景下，影响学生学习和理解琴法知识的一个主要因素就是老师的教学方式传统，不能充分调动学生学习的主动性和积极性，同时老师对于教学方法的改进也不够关注，一直不愿意进行教学方式的改进和尝试。因此，为了从根本上解决这一问题，应该积极树立教师的教育改革意识，积极接受和运用各种全新的教学模式提升教学效果，实现教学水平的整体提升[5]。对于教师来说，应该及时摒弃传统教育观念的不利影响，破除陈旧教学方式和思想的桎梏，老师应该坚持正确的学科教育导向，在应用儿歌弹唱开展琴法教学之前，对其有一个全面系统的把握，能够抓住儿歌弹唱的本质，然后与琴法教学进行有效融合，对教学进行重新优化设计，将学生音乐能力培养作为琴法教学的主要目标，引导学生积极参与到琴法教学实践中，提高学生的参与感和体验感。
3结语
儿歌弹唱在琴法教学中的应用，改变了传统的琴法教学形式，对于提高琴法教学质量起到了十分明显的推动作用，因此老师应该对此给予重点关注，不断创新儿歌弹唱的应用形式，促进教学质量不断提升。
参考文献
[1]韩姼姼.高师学前教育专业学生儿歌弹唱现状分析与探索——以儿歌弹唱教学模式为例[J].北方音乐，2017，37（20）：129-130.
[2]王印玖.學前教育专业《钢琴与儿歌弹唱》课程考试标准的探究——以沈阳师范大学学前与初等教育学院为例[J].科技资讯，2015，13（19）：161-162.
[3]王莹.幼师弹唱能力人才培养模式探究——以石家庄幼儿师范高等专科学校教学实践为例[D].河北师范大学，2016.
[4]王印玖.学前教育专业《钢琴与儿歌弹唱》课程考试标准的探究——以沈阳师范大学学前与初等教育学院为例[J].科技资讯，2015（19）.
[5]延东丽.晋东南幼儿师范学校钢琴教学内容与教学方式的现状调查及策略研究[D].河北师范大学，2015.
关键词：儿歌弹唱;琴法教学;重要性;有效策略
琴法教学对于提高学生的艺术思维能力，陶冶高尚的道德艺术情操，都具有十分积极的作用。但是在实际的教学过程中，受多方面因素的共同影响，当前琴法教学过程中还存在着较多的问题和缺陷，学生不能很好地学习琴法知识，教学的整体质量不高，难以达到理想的效果。儿歌弹唱是一种全新的琴法教学形式，如果能将其较好地应用到琴法教学实践中，将大大提升琴法教学的整体质量，促进学生更好地学习和理解琴法知识，实现良好的教育目的。
1儿歌弹唱在琴法教学中的重要性分析
1.1提高琴法教学的导向性
在学生学习过程中，不管是考试还是对知识的实际运用，都是建立在充分理解理论知识的基础之上的，琴法教学同样也不例外。但是在传统的教育理念指导下，老师在琴法教学过程中对于学生理解知识的程度关注不够，加之教学方式单一，学生在枯燥的教学环境之中很难实现理解能力的有效提升，有时学生还对知识处于一知半解的状态，老师就已经开始了新知识点的讲解，这对于学生以后的深入学习是非常不利的[1]。儿歌弹唱在琴法教学中的运用，让学生在学习琴法知识的过程中具有一定的导向性，从而有效地学习新知识，不断深化对琴法知识的理解和掌握程度，这对于学生音乐综合素质的提升是至关重要的。
1.2可以有效激发学生的琴法学习热情，培养学习兴趣
受传统教育模式的影响，老师在琴法教学实践中一般都采取相对单一的教育方式，教学过程缺少一定的趣味性，学生学习的积极性和主动性都不高。根据一般的教育理论，在学生学习过程中，学习兴趣的培养是非常关键的，这直接关系着学生对于知识的学习热情和掌握程度，因此在教学过程中，老师应该适当提升知识的趣味性，激发学生的学习热情，这样才能达到良好的学习教育效果。但是从当前的琴法教学实践来看，老师在激发学生学习兴趣方面还存在着一定的问题，教学过程相对比较枯燥，学生学习的热情不高[2]。儿歌弹唱在琴法教学中的运用，很好地解决了这一问题。通过儿歌弹唱的实际应用，老师可以摒弃原有的枯燥教学形式，利用更加生动和形象的方法，向学生讲授琴法相关知识，大大提升了教学的整体质量。
1.3可以实现教学形式的转变，突出学生主体地位
一直以来，教师的教学理念是经过长时间的教学实践形成的，这些教学理念是教学经验和智慧的结晶，必然有其一定的合理性[3]。但是随着时代的不断发展，教育形式和社会对于人才的需求已经发生了根本性的变化，尤其是新课程改革以来，对于教育形式更是提出了较高的要求，同时传统教育理念也正在经历着巨大的考验。为了更好地适应时代发展趋势，提升教育的时代性特征，教师应该积极转变传统教育观念，不断学习全新的教育方法，这样才能符合教育发展的基本要求。儿歌弹唱在琴法教学中的应用，改变了教师传统的教育观念，使教师能够积极主动地改进教学模式，并且在教学过程中，通过儿歌弹唱的实际应用，更加关注学生的实际学习情况，摒弃以往在课堂上的主导地位，逐渐转变为学生学习的参与者和引导者，进而为琴法教学质量提升创造良好的前提条件。
2儿歌弹唱在琴法教学中应用的有效对策
2.1应用儿歌弹唱启发学生思维，使学生更好的理解琴法知识
在琴法教学实践中，传统教学模式一般过于关注学生的知识灌输，而对于学生各方面能力的培养并不重视[4]。在这样的教育形式下，老师的教学过程都是以自身为主体进行的，课堂上的教学时间基本都被老师占用，学生对于新学习的知识几乎没有反思和总结的过程，如果老师再不注重教学过程中的启发和引导，教学效果是可想而知的。因此儿歌弹唱在琴法教学中应用的时候，老师应该充分关注教学的启发性，通过老师的积极引导和启发，帮助学生建立良好的琴法知识体系，建立相应的知识框架，同时以儿歌弹唱教学为核心，进行知识的扩展与发散，开阔学生的知识视野，使学生更好地理解和感受琴法知识，提高学生的综合实践能力。
2.2将儿歌弹唱运用到琴法教学的全过程中
在当前的教育背景下，影响学生学习和理解琴法知识的一个主要因素就是老师的教学方式传统，不能充分调动学生学习的主动性和积极性，同时老师对于教学方法的改进也不够关注，一直不愿意进行教学方式的改进和尝试。因此，为了从根本上解决这一问题，应该积极树立教师的教育改革意识，积极接受和运用各种全新的教学模式提升教学效果，实现教学水平的整体提升[5]。对于教师来说，应该及时摒弃传统教育观念的不利影响，破除陈旧教学方式和思想的桎梏，老师应该坚持正确的学科教育导向，在应用儿歌弹唱开展琴法教学之前，对其有一个全面系统的把握，能够抓住儿歌弹唱的本质，然后与琴法教学进行有效融合，对教学进行重新优化设计，将学生音乐能力培养作为琴法教学的主要目标，引导学生积极参与到琴法教学实践中，提高学生的参与感和体验感。
3结语
儿歌弹唱在琴法教学中的应用，改变了传统的琴法教学形式，对于提高琴法教学质量起到了十分明显的推动作用，因此老师应该对此给予重点关注，不断创新儿歌弹唱的应用形式，促进教学质量不断提升。
参考文献
[1]韩姼姼.高师学前教育专业学生儿歌弹唱现状分析与探索——以儿歌弹唱教学模式为例[J].北方音乐，2017，37（20）：129-130.
[2]王印玖.學前教育专业《钢琴与儿歌弹唱》课程考试标准的探究——以沈阳师范大学学前与初等教育学院为例[J].科技资讯，2015，13（19）：161-162.
[3]王莹.幼师弹唱能力人才培养模式探究——以石家庄幼儿师范高等专科学校教学实践为例[D].河北师范大学，2016.
[4]王印玖.学前教育专业《钢琴与儿歌弹唱》课程考试标准的探究——以沈阳师范大学学前与初等教育学院为例[J].科技资讯，2015（19）.
[5]延东丽.晋东南幼儿师范学校钢琴教学内容与教学方式的现状调查及策略研究[D].河北师范大学，2015.