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摘要：高等工程教育是应用技术教育，应以“实用”为其办学思想，既工程教育的人才培养必须面向工程实际，而这恰恰是我国工程技术教育的主要欠缺。经济全球化和我国新型工业化道路的确立，对我国高等工程教育人才培养提出了新的要求，但目前我国高等工程教育的发展现状却与此要求存在一定的矛盾。教育规格大但教育质量不符合国际化要求，偏离了工程教育的中心以及没有形成完整的具有中国特色的工程教育体育是我国工程教育的现状。
关键词：工程教育；人才
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-0118（2013）01-0052-01
当今世界，科学技术发展与更新越来越快，工程技术对经济与社会的推动作用越来越重要，工程技术人才的培养已成为国家工程技术的水平和发展的速度以及工业竞争力的直接决定因素。因此，世界各国特别是工业发达国家都在大力推进工程教育的改革与发展，力争培养出更高质量的人才，以保持在竞争中的有利地位。
一、我国高等工程教育的地位和作用
我国高等工程教育在人才培养中具有突出地位，对我国经济发展起着举足轻重的作用。高等工程教育在我国已有百年以上的历时，新中国建立以来更是快速发展，在我国经济建设的不同阶段，在知识和人才培养方面都作出了显著贡献。但就总体水平而言，我国与发达国家相比有较大的差距，我国又正处于加速实现工业化过程中，对工程技术提出了新的更高的要求，而且来自国际竞争的压力越来越大，迫切需要尽快培养与造就一大批高质量、多层次的工程技术人才。但由于多种原因，我国工程技术水平远远不能适应这一形势的需要，其
主要表现在：基础工业薄弱，生产工艺落后，产品质量不高，缺乏自主技术创新；高新技术产业方面的差距甚大；由我国制造并拥有知识产权的产品，进入国际市场的难度较大，国内市场的比重也在减少。并且，这种被挨打的状况还在不断地扩展，前景堪忧。所以，我们有必须要认真研究当前我国工程教育中存在的主要问题，以期寻求有效对策。
二、高等工程教育的办学思想
实施高等工程教育的高等工程学院既不是综合性大学，也不是综合性大学的二级学院，这就决定了高等工程学院的办学定位有别于传统的本科院校，必须以培养工程应用技术性人才为己任。（一）服务面向的定位，既确定办学的社会服务的空间范畴和拥有的教育市场，在履行人才培养、科学研究、社会服务等职能时能所涵盖的地理区或行业范围。工程应用型本科教育主要为行业经济和区域经济建设，为工程领域的生产、建设、管理、服务等第一线岗位培养直接从事解决工程实际问题的高层次应用性人才。这种人才具有综合性、复合性，是现代技术的应用者、实施者和实现者；（二）办学类型的定位。工程学院既不应是教学科研型的，更不是研究型的，而应是教学型。与研究为导向的大学相比，工艺及应用技术成为高等工程学院教学的核心。工程学院必须在教学改革中，不断克服社会对培养工艺及应用技术人才的若干偏见干扰，以现实与超前坚固的观念强化培养特色；（三）培养目标的定位，既明确办学的价值取向和人才培养规格。高等工程教育以培养具有较强实践应用能力和创新能力的高级工程技术应用性人才为目标，受教育者在学校的四年期间接受工程师的基础训练。这类人才的使命是在一定的理论规范指导下，将抽象的理论符号转化为具体的操作构思或产品构型，将新知识应用于实践或将客观规律的原理应用于实践从而转化为工程产品等物化形态，并未社会谋取直接利益。
三、发展高等工程教育的建议
建设国际化标准的工程教育，随着世界经济的一体化，全球的贸易流动日益均衡。作为制造业加工中心和世界工厂的中国，对国际化标准的需求更为迫切，因此依据国际化标准来建设工程教育，不仅可以增强我国大量工科毕业生的就业能力，还可以对国际一流生产体系产生巨大的吸引力和创造力，促进我国工业的升级和经济的繁荣，提升我国的世界竞争力。建设国际化标准的工程教育，不仅需要了解先进制造业、先进工业对人力资源的需求标准，还要有强大的预测机制；不仅要依据国际化标准，还要创造和更新国际化标准，从而成为全球工程教育的实施者和领先者。
提升工程教育学生的动手能力和实践能力。我国工程教育的一个显著特色就是学生的专业知识基础深厚，而实际动手能力、实践能力和转化能力较弱，在实际工作中表现为新毕业生的学生必须经过两到三年的磨合、适应才能够较好的进入角色，胜任自己的工作，这显然和企业的用人标准是有差距的，弥补这一块工程教育的短板，需要加强工程教育学生的动手能力和实践能力，加大实验课时和工程项目训练，通过学习、实践、应用等环节的设计，提升工程教育学生的动手能力和实践能力。形成中国特色的工程教育体系。和其他国家相比，我国高等工程教育具有较好的知识体系基础，同时我国的工业体系比较完善，各种层次的制造企业数目较多，高等学校可以较容易的将高等工程教育和企业的实际项目相结合，实现部分订单式培养、项目式培养和合作培养等，结合中国传统文化和经济发展状况，形成中国特色的工程教育体系。
我国的工程教育改革，必须结合我们自身的实际情况，并借鉴国外工程教育的经验，总结若干年来探索的积极成果，切实提高工程教育重要性的认识，树立与时俱进的大工程教育观念。相信在不久的将来，我国一定能够找到一条适合我们自身的发展道路，为祖国的经济建设不断培养出更多、更好的优秀工程技术人才。
参考文献：
［1］龚慧华.高职教育的培养目标与以就业为导向的高职教育改革［J］.江西行政学院学报，2010，（13）：13-17.
［2］查建中.面向经济全球化的工程教育改革战略-产学合作与国际化［J］.高等工程教育研究，2008，（1）：21-28.
［3］朱高峰.论我国工程教育的问题与对策［J］.中国高等工程教育研究会第二届第二次理事会暨学术研究会论文.
关键词：工程教育；人才
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-0118（2013）01-0052-01
当今世界，科学技术发展与更新越来越快，工程技术对经济与社会的推动作用越来越重要，工程技术人才的培养已成为国家工程技术的水平和发展的速度以及工业竞争力的直接决定因素。因此，世界各国特别是工业发达国家都在大力推进工程教育的改革与发展，力争培养出更高质量的人才，以保持在竞争中的有利地位。
一、我国高等工程教育的地位和作用
我国高等工程教育在人才培养中具有突出地位，对我国经济发展起着举足轻重的作用。高等工程教育在我国已有百年以上的历时，新中国建立以来更是快速发展，在我国经济建设的不同阶段，在知识和人才培养方面都作出了显著贡献。但就总体水平而言，我国与发达国家相比有较大的差距，我国又正处于加速实现工业化过程中，对工程技术提出了新的更高的要求，而且来自国际竞争的压力越来越大，迫切需要尽快培养与造就一大批高质量、多层次的工程技术人才。但由于多种原因，我国工程技术水平远远不能适应这一形势的需要，其
主要表现在：基础工业薄弱，生产工艺落后，产品质量不高，缺乏自主技术创新；高新技术产业方面的差距甚大；由我国制造并拥有知识产权的产品，进入国际市场的难度较大，国内市场的比重也在减少。并且，这种被挨打的状况还在不断地扩展，前景堪忧。所以，我们有必须要认真研究当前我国工程教育中存在的主要问题，以期寻求有效对策。
二、高等工程教育的办学思想
实施高等工程教育的高等工程学院既不是综合性大学，也不是综合性大学的二级学院，这就决定了高等工程学院的办学定位有别于传统的本科院校，必须以培养工程应用技术性人才为己任。（一）服务面向的定位，既确定办学的社会服务的空间范畴和拥有的教育市场，在履行人才培养、科学研究、社会服务等职能时能所涵盖的地理区或行业范围。工程应用型本科教育主要为行业经济和区域经济建设，为工程领域的生产、建设、管理、服务等第一线岗位培养直接从事解决工程实际问题的高层次应用性人才。这种人才具有综合性、复合性，是现代技术的应用者、实施者和实现者；（二）办学类型的定位。工程学院既不应是教学科研型的，更不是研究型的，而应是教学型。与研究为导向的大学相比，工艺及应用技术成为高等工程学院教学的核心。工程学院必须在教学改革中，不断克服社会对培养工艺及应用技术人才的若干偏见干扰，以现实与超前坚固的观念强化培养特色；（三）培养目标的定位，既明确办学的价值取向和人才培养规格。高等工程教育以培养具有较强实践应用能力和创新能力的高级工程技术应用性人才为目标，受教育者在学校的四年期间接受工程师的基础训练。这类人才的使命是在一定的理论规范指导下，将抽象的理论符号转化为具体的操作构思或产品构型，将新知识应用于实践或将客观规律的原理应用于实践从而转化为工程产品等物化形态，并未社会谋取直接利益。
三、发展高等工程教育的建议
建设国际化标准的工程教育，随着世界经济的一体化，全球的贸易流动日益均衡。作为制造业加工中心和世界工厂的中国，对国际化标准的需求更为迫切，因此依据国际化标准来建设工程教育，不仅可以增强我国大量工科毕业生的就业能力，还可以对国际一流生产体系产生巨大的吸引力和创造力，促进我国工业的升级和经济的繁荣，提升我国的世界竞争力。建设国际化标准的工程教育，不仅需要了解先进制造业、先进工业对人力资源的需求标准，还要有强大的预测机制；不仅要依据国际化标准，还要创造和更新国际化标准，从而成为全球工程教育的实施者和领先者。
提升工程教育学生的动手能力和实践能力。我国工程教育的一个显著特色就是学生的专业知识基础深厚，而实际动手能力、实践能力和转化能力较弱，在实际工作中表现为新毕业生的学生必须经过两到三年的磨合、适应才能够较好的进入角色，胜任自己的工作，这显然和企业的用人标准是有差距的，弥补这一块工程教育的短板，需要加强工程教育学生的动手能力和实践能力，加大实验课时和工程项目训练，通过学习、实践、应用等环节的设计，提升工程教育学生的动手能力和实践能力。形成中国特色的工程教育体系。和其他国家相比，我国高等工程教育具有较好的知识体系基础，同时我国的工业体系比较完善，各种层次的制造企业数目较多，高等学校可以较容易的将高等工程教育和企业的实际项目相结合，实现部分订单式培养、项目式培养和合作培养等，结合中国传统文化和经济发展状况，形成中国特色的工程教育体系。
我国的工程教育改革，必须结合我们自身的实际情况，并借鉴国外工程教育的经验，总结若干年来探索的积极成果，切实提高工程教育重要性的认识，树立与时俱进的大工程教育观念。相信在不久的将来，我国一定能够找到一条适合我们自身的发展道路，为祖国的经济建设不断培养出更多、更好的优秀工程技术人才。
参考文献：
［1］龚慧华.高职教育的培养目标与以就业为导向的高职教育改革［J］.江西行政学院学报，2010，（13）：13-17.
［2］查建中.面向经济全球化的工程教育改革战略-产学合作与国际化［J］.高等工程教育研究，2008，（1）：21-28.
［3］朱高峰.论我国工程教育的问题与对策［J］.中国高等工程教育研究会第二届第二次理事会暨学术研究会论文.