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摘 要：随着我国教育事业的发展和人们生活水平的提高，在教育中，幼儿园越来越关注学生综合素质的发展。因此，在幼儿园中，处于幼儿阶段的孩童如何在游戏中获得知识和快乐成为幼儿园幼师主要的关注问题。因此，在幼儿园进行游戏时，要提高游戏的合作精神。针对现如今幼儿园游戏中存在的问题，为幼儿园开展合作游戏提供策略引导。
关键词：幼儿园；合作游戏；策略研究
随着现代社会的发展，幼儿的教育越来越受到人们的关注。如何在幼儿教育中培养幼儿的合作意识成为现如今幼儿发展中的重中之重。现今社会中，独生子女的增加，使得独生子女在成长过程中出现不善于与别人合作的状况。因此，在幼儿游戏中要培养合作的意识，从而在幼儿时期就让孩童具有合作的意识，从而促进幼儿的全面发展。
一、幼儿园游戏中存在的问题
1.幼儿游戏缺乏创意
在幼儿园游戏中，由于幼儿园老师在进行游戏组织和选取时缺乏创意性的游戏。现在的幼儿园游戏中还是以传统的老鹰抓小鸡等游戏为主，缺乏创新性的游戏活动，除此之外，幼儿园的硬件设施过于陈旧，多年来都未曾进行更新保养，孩子在游戏中很难得到突破与发展。因此，在开拓幼儿的思维和合作意识方面存在问题。
2.幼儿游戏不适应幼儿的特征
幼儿园老师在选择幼儿游戏时，缺乏对幼儿的了解，导致选择的游戏不适合幼儿的个性特征。孔子说过要因材施教。要针对幼儿的心理发展特点选择合适的游戏。幼儿在成长过程中不同的性格特征和心理特征，决定幼儿园老师在进行幼儿园游戏时，要选择适合幼儿个性特征的游戏。
3.幼儿游戏缺乏合作意识的培养
幼儿游戲中缺乏合作意识的培养是现如今幼儿游戏存在的重要问题。幼儿园老师在组织幼儿游戏时，只注重游戏的趣味性，对幼儿游戏中所传达的一些合作竞争意识的培养缺少关注。因此，在进行幼儿游戏的组织时，要将幼儿游戏的趣味性和合作意识相结合。
二、幼儿园合作游戏的策略引导
1.观察了解
幼儿园老师在组织游戏时，首先要做到学会观察了解。幼儿园的孩子正处于心理发展的特殊时期，观察聆听是了解孩子喜好的主要方式。幼儿园老师通过观察和聆听获取幼儿在成长过程中所发生的行为习惯。所以，幼儿园老师可以在观察的过程中，不断了解幼儿的语言习惯和行为习惯，分析如何在游戏中为幼儿组合具有合作意识的游戏。因此，这样可以帮助幼儿园老师在进行幼儿园游戏时，站在幼儿的角度思考问题，努力观察，为幼儿的合作游戏组织奠定基础。
2.适当引导
适当的引导是在幼儿进行合作游戏中，幼儿园老师应该注意的状况。幼儿园在组织幼儿合作游戏时，可以以指导者的身份参与到幼儿的游戏中。在幼儿进行游戏时，幼儿园老师可以针对幼儿游戏中出现的问题和方式提出质疑和建议。通过在幼儿进行合作游戏中的指导，让幼儿体会到游戏中的合作意识。例如，幼儿园老师可以在幼儿进行游戏时，对幼儿提出问题，通过幼儿的回答来了解幼儿的个性特征和心理活动，进而在以后的游戏组织中更加顺利完成。最后，幼儿园老师可以通过技巧性的合作搭建和质疑，激发幼儿主动与其他幼儿合作的意识。
3.激励推动
在进行幼儿游戏时，有时候还会遇到游戏进行不下去的状况。在这种状况下，幼儿园老师可以采取激励推动的方式指导幼儿继续完成合作游戏。比如，幼儿园老师组织幼儿一起完成一幅关于森林的画时，幼儿会有不想做的时候，在幼儿合作游戏进行不下去时，幼儿园老师要走到幼儿身边进行询问，开导幼儿，推动幼儿继续完成合作游戏。如果幼儿在游戏中因为一些原因出现后退、没有信心的情况，幼儿园老师要对幼儿进行激励和引导，鼓励幼儿继续完成游戏。因此，在幼儿合作游戏中，幼儿园老师要善于观察幼儿的行为，幼儿在游戏中出现问题时，要及时处理，从而培养幼儿的合作意识。
4.硬件建设
幼儿园的游戏设施是幼儿玩耍与游戏的主要场所，幼儿的课外活动主要是依靠这些设施进行的，所以幼儿园在设施选择与更新上，要注重选择有益于开拓合作精神的设施，比如排球场地建设，需要团体精神共同努力的竞赛项目等设施的建设。或者说是共同完成沙堆城堡等游戏，这样既锻炼了幼儿的合作精神，又培养了幼儿的动手能力。
总之，在幼师进行幼儿园游戏时，要注意增加幼儿园游戏中的合作精神。在现如今的幼儿园游戏中，幼师组织的游戏形式过于单一，缺乏创新性，幼儿在进行游戏时，很难从游戏中习得合作精神。因此，幼儿园老师组织游戏时，可以通过分组合作的方式，通过创意的游戏形式和内容，让幼儿在合作中完成游戏，从而培养幼儿的合作意识，为幼儿以后的发展奠定基础。
参考文献
[1]张莉莉.大班幼儿合作游戏指导策略探究[J].亚太教育，2016，13（1）：21.
[2]王玉凤.大班幼儿合作游戏指导策略探究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（1）：251.
编辑 温雪莲
关键词：幼儿园；合作游戏；策略研究
随着现代社会的发展，幼儿的教育越来越受到人们的关注。如何在幼儿教育中培养幼儿的合作意识成为现如今幼儿发展中的重中之重。现今社会中，独生子女的增加，使得独生子女在成长过程中出现不善于与别人合作的状况。因此，在幼儿游戏中要培养合作的意识，从而在幼儿时期就让孩童具有合作的意识，从而促进幼儿的全面发展。
一、幼儿园游戏中存在的问题
1.幼儿游戏缺乏创意
在幼儿园游戏中，由于幼儿园老师在进行游戏组织和选取时缺乏创意性的游戏。现在的幼儿园游戏中还是以传统的老鹰抓小鸡等游戏为主，缺乏创新性的游戏活动，除此之外，幼儿园的硬件设施过于陈旧，多年来都未曾进行更新保养，孩子在游戏中很难得到突破与发展。因此，在开拓幼儿的思维和合作意识方面存在问题。
2.幼儿游戏不适应幼儿的特征
幼儿园老师在选择幼儿游戏时，缺乏对幼儿的了解，导致选择的游戏不适合幼儿的个性特征。孔子说过要因材施教。要针对幼儿的心理发展特点选择合适的游戏。幼儿在成长过程中不同的性格特征和心理特征，决定幼儿园老师在进行幼儿园游戏时，要选择适合幼儿个性特征的游戏。
3.幼儿游戏缺乏合作意识的培养
幼儿游戲中缺乏合作意识的培养是现如今幼儿游戏存在的重要问题。幼儿园老师在组织幼儿游戏时，只注重游戏的趣味性，对幼儿游戏中所传达的一些合作竞争意识的培养缺少关注。因此，在进行幼儿游戏的组织时，要将幼儿游戏的趣味性和合作意识相结合。
二、幼儿园合作游戏的策略引导
1.观察了解
幼儿园老师在组织游戏时，首先要做到学会观察了解。幼儿园的孩子正处于心理发展的特殊时期，观察聆听是了解孩子喜好的主要方式。幼儿园老师通过观察和聆听获取幼儿在成长过程中所发生的行为习惯。所以，幼儿园老师可以在观察的过程中，不断了解幼儿的语言习惯和行为习惯，分析如何在游戏中为幼儿组合具有合作意识的游戏。因此，这样可以帮助幼儿园老师在进行幼儿园游戏时，站在幼儿的角度思考问题，努力观察，为幼儿的合作游戏组织奠定基础。
2.适当引导
适当的引导是在幼儿进行合作游戏中，幼儿园老师应该注意的状况。幼儿园在组织幼儿合作游戏时，可以以指导者的身份参与到幼儿的游戏中。在幼儿进行游戏时，幼儿园老师可以针对幼儿游戏中出现的问题和方式提出质疑和建议。通过在幼儿进行合作游戏中的指导，让幼儿体会到游戏中的合作意识。例如，幼儿园老师可以在幼儿进行游戏时，对幼儿提出问题，通过幼儿的回答来了解幼儿的个性特征和心理活动，进而在以后的游戏组织中更加顺利完成。最后，幼儿园老师可以通过技巧性的合作搭建和质疑，激发幼儿主动与其他幼儿合作的意识。
3.激励推动
在进行幼儿游戏时，有时候还会遇到游戏进行不下去的状况。在这种状况下，幼儿园老师可以采取激励推动的方式指导幼儿继续完成合作游戏。比如，幼儿园老师组织幼儿一起完成一幅关于森林的画时，幼儿会有不想做的时候，在幼儿合作游戏进行不下去时，幼儿园老师要走到幼儿身边进行询问，开导幼儿，推动幼儿继续完成合作游戏。如果幼儿在游戏中因为一些原因出现后退、没有信心的情况，幼儿园老师要对幼儿进行激励和引导，鼓励幼儿继续完成游戏。因此，在幼儿合作游戏中，幼儿园老师要善于观察幼儿的行为，幼儿在游戏中出现问题时，要及时处理，从而培养幼儿的合作意识。
4.硬件建设
幼儿园的游戏设施是幼儿玩耍与游戏的主要场所，幼儿的课外活动主要是依靠这些设施进行的，所以幼儿园在设施选择与更新上，要注重选择有益于开拓合作精神的设施，比如排球场地建设，需要团体精神共同努力的竞赛项目等设施的建设。或者说是共同完成沙堆城堡等游戏，这样既锻炼了幼儿的合作精神，又培养了幼儿的动手能力。
总之，在幼师进行幼儿园游戏时，要注意增加幼儿园游戏中的合作精神。在现如今的幼儿园游戏中，幼师组织的游戏形式过于单一，缺乏创新性，幼儿在进行游戏时，很难从游戏中习得合作精神。因此，幼儿园老师组织游戏时，可以通过分组合作的方式，通过创意的游戏形式和内容，让幼儿在合作中完成游戏，从而培养幼儿的合作意识，为幼儿以后的发展奠定基础。
参考文献
[1]张莉莉.大班幼儿合作游戏指导策略探究[J].亚太教育，2016，13（1）：21.
[2]王玉凤.大班幼儿合作游戏指导策略探究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（1）：251.
编辑 温雪莲