摘 要： 本文运用探索性因子方法调查572名青岛农业大学非英语专业二年级学生的外语学习观念，然后运用后项逐步回归分析探究外语学习观念在多大程度上预测学生的外语成绩。用因子分析法抽取的六个因子分别为管理观念、形式操练观念、功能操练观念、自我效能观念、母语依赖观念和情感策略观念，后项逐步分析显示学习观念对学习成绩有一定的预测力。
　　关键词： 探索性因子分析 农业院校 外语学习观念
　　1.引言
　　近年来随着外语教学重心由教师向学生转变，对学习者本身的研究越来越多，学习者的学习观念作为非常重要的学习者因素，是研究者关注的焦点之一。学生的外语学习观念会对外语学习产生重要影响，研究者的发现证实这一点，励哲蔚认为语言学习者，在学习外语时不可避免地将自己对语言学习的观念带入课堂，Wen和 Johnson 发现学习观念能直接或间接影响学习者的行为，进而影响语言学习结果。由于不同的文化背景和个人经历，学习观念有个体差异，因此研究者从不同方面展开对学习观念的研究。目前学习观念方面的研究主要是运用问卷调查的方式收集数据，影响力比较大的问卷是Horwitz在1987年设计的语言学习观念问卷（BALLI），该问卷从语言学习难度、外语学能、语言学习本质、学习和交际策略和动机观念五个方面评价学习者的学习观念。很多关于学习观念的研究都是以此问卷为基础的（Azita 2007； Eva