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（黑河学院音乐学院，黑龙江 黑河 164300）
【摘要】：作为高校音乐艺术教育的一个重要组成部分，声乐教学是一种既重视技能技巧、基础知识的掌握、又强调人文知识的艺术审美教育。我国的声乐艺术是在其特有的历史文化、审美、情趣、表现方法、民族风俗环境下，经过历代劳动人民的创造和积累而形成的。但是我国的声乐教学还存在着一定的问题和欠缺，因此，探讨我国声乐的教学方法的优化是每一位音乐教育工作者的责任。声乐课程是现代高校学科教育中非常重要的一门艺术教学课程，它对现代高校学生的声乐能力培养、艺术审美水平提高以及综合素质强化等方面具有不可忽视的影响。
随着现代素质教育理念的不断渗透和教育改革的加快，高校声乐课程的教学效率和质量越来越受到教育界的广泛关注。声乐课程是现代高校艺术教育中的重要组成之一，它是现代高校学生陶冶情操、启迪智慧、 促进个人特色和魅力和谐发展的重要手段，因此，高校声乐课程的教学效率和质量至关重要。高校声乐教师应当深刻地认识到这一问题，并且积极采取有效地措施来促进现代高校声乐课程教学的改革，从而有效地促进高校声乐课程教学效率的提高。
一、丰富高校声乐教师的教学方法。教学方法和手段是高校声乐教师能够有效地将声乐知识和演唱技巧传递给学生，提高高校学生声乐学习兴趣，促进声乐课程教学效率有效提高的关键所在，因此，高校声乐教师要想有效地提高自身的声乐课程教学效率，其就必须积极丰富自身的教学方法来提升自身的教学水平，帮助高校学生更好地开展声乐课程的学习。由于受到传统教学模式的影响，以往传统的高校声乐课堂教学大多都是采用单一的知识传输教学方式，即声乐教师在讲台上讲授声乐知识，学生在台下被动的听着，声乐课堂的学习氛围非常的压抑，高校学生不会主动找声乐教师进行课堂提问或者辅导，声乐教师也忙着赶教学进度，忽视了与学生之间的课堂师生互动交流，长此以往， 声乐教师不能够及时的了解到学生的课堂学习情况， 课堂教学效率自然不会高。
二、改进课程设置。在课程设置方面也要进行相应的改革和调整，声乐课程的内容应采掘中国传统民族文化的精华，彰显音乐文化特色，应该把不同民族的声乐艺术纳入到声乐教学中来，重视展开各少数民族音乐课程建设。这样可以丰富教学内容、拓宽学生视野、理解和尊重本民族以外的各民族音乐文化，树立正确的音乐文化价值观念。21 世纪，我们所面对的是一个经济一体化、政治多极化、文化多元化的世界，需要培养的是懂得欣赏和尊重世界各民族音乐文化，具有良好文化价值观的高素质人才， 因此在开展本民族音乐课程的同时，也要尊重和了解世界各民族的音乐文化和声乐艺术，并且开设相关的课程。除了掌握本专业的教学知识与技能外，还要掌握教育学、心理学、教学史等学科的知识与理论。因为心理因素在歌唱发声训练中起指挥调节作用，作为高师民族声乐专业的学生， 掌握了声乐心理学知识，就能对自己有正确的分析认识， 并把这些知识运用到实际教学中，根据每一位学生的意 识品质、思维能力、情绪状态、气质性格的特点进行教学， 提出不同的教学要求。
三、完善师资队伍。我国高校声乐师资队伍建设规模扩大，模式逐渐走向正轨。较之刚开设声乐课时那种声乐教师缺乏，极大的改善了整体质量不高的情况，但却也面临着许多新的师资队伍方面的问题。从数量上看，高校毕业的大量声乐方面的高材生选择进入学校任教，现有的声乐师资可能面临着过剩的可能。从质量上看，虽然学历有了较大的提高，但是专业技能和教课能力可以胜任教学的年轻声乐教师却是比例偏低。从个人素质上看，近年来很 多高校声乐老师的个人道德、品行过差，一切 “向钱”看， 太过功利主义。为此，高校声乐教师要想不断地提高和完善自身的专业素质和水平，其应当从以下几个方面入手：第一，提高自身的思想素质水平。思想即意识，意识是行动的前提，高校声乐教师只有拥有了良好的、积极的声乐课程教学意识和思想，其才能够真正地做好高校声乐课程教学工作，因此，高校声乐教师要想有效地提高自身的专业素质，首先，其应当提升自 己的思想素质水平。第二，提高自身的文化艺术修养。 我国是一个拥有着五千年历史文明的悠久历史国家， 年的岁月长河发展中，我国积攒了无数丰富的声乐文化，应该得到流传。
四、完善制度的保障。要想达到声乐课程的教学质量还需要制度保驾护航。 一是，我们应该创新课程模式，不能想當然地无限制扩大授课人数，要把握一个合理的 “度”。二是，对于教学双方的教学监督要注重实效，使之真正收到监督的效能。三是， 改进学生评价标准，如平时成绩、主课教师成绩加期末考试成绩综合评定的办法，学期中学生演唱会成绩的进入， 还可以采取任课教师回避制度等。四是，要根据不同院系的实际教师数量和水平严格审定招生人数，不能盲目扩招。
五、创新新型的高校声乐教学模式。高校的声乐课程教学是一门实践性课程，它的基本教学目的就是帮助高校学生能够自由的掌握声乐演唱技巧，强化高校学生的声乐演唱能力以及欣赏能力，从而科学地帮助高校学生建立起系统化、科学化的声乐知识 体系。然而，由于以往长期受到传统教学模式的影响， 目前很多高校的声乐课程教学仍然在沿用着传统的声乐 教学方法，过于重视声乐理论知识的教学，而忽视了高校学生的声乐实践能力教学。这很大程度上造成了很多高校学生虽然拥有非常丰富的声乐相关理论知识，但是在进行实际的声乐演唱表演时，却不能很好地将所学到 的声乐知识表现出来，将其应用到实践中。这对于高校声乐课程的教学效率提高是非常不利的。因此，高校声乐教师要想有效地提高声乐课程的教学效率和质量，首先，其应当转变自身传统低效的教学观念，积极创新新型科学的高效声乐课程教学模式，改变现代高校学生的 声乐学习方法，从而有效地实现提高声乐课程教学效率的目的。比如说，高校声乐教师可以创新新型综合性的高校声乐课堂教学模式。综合性教学模式主要是指通过 结合“以人为本，因材施教”的科学教育观念，打破传统的教学方式，从高校学生的学习兴趣、学习主动性、 实践能力、思想情操、创新素质等多方面来开展高校声乐课程的教学，从而有效地促进高校学生的声乐课程学习兴趣提高、自我学习能力强化以及探究能力和创新能力的优化等，真正意义上地实现提高高校声乐课程的教学效率的目的。
[1] 王 丽.提高高校声乐教学效率的方法之初探
[2]吳 晓.原生态唱法进入 民族地方高校声乐教学探究
[3] 谭爱华.高等院校声乐选修课初探
【摘要】：作为高校音乐艺术教育的一个重要组成部分，声乐教学是一种既重视技能技巧、基础知识的掌握、又强调人文知识的艺术审美教育。我国的声乐艺术是在其特有的历史文化、审美、情趣、表现方法、民族风俗环境下，经过历代劳动人民的创造和积累而形成的。但是我国的声乐教学还存在着一定的问题和欠缺，因此，探讨我国声乐的教学方法的优化是每一位音乐教育工作者的责任。声乐课程是现代高校学科教育中非常重要的一门艺术教学课程，它对现代高校学生的声乐能力培养、艺术审美水平提高以及综合素质强化等方面具有不可忽视的影响。
随着现代素质教育理念的不断渗透和教育改革的加快，高校声乐课程的教学效率和质量越来越受到教育界的广泛关注。声乐课程是现代高校艺术教育中的重要组成之一，它是现代高校学生陶冶情操、启迪智慧、 促进个人特色和魅力和谐发展的重要手段，因此，高校声乐课程的教学效率和质量至关重要。高校声乐教师应当深刻地认识到这一问题，并且积极采取有效地措施来促进现代高校声乐课程教学的改革，从而有效地促进高校声乐课程教学效率的提高。
一、丰富高校声乐教师的教学方法。教学方法和手段是高校声乐教师能够有效地将声乐知识和演唱技巧传递给学生，提高高校学生声乐学习兴趣，促进声乐课程教学效率有效提高的关键所在，因此，高校声乐教师要想有效地提高自身的声乐课程教学效率，其就必须积极丰富自身的教学方法来提升自身的教学水平，帮助高校学生更好地开展声乐课程的学习。由于受到传统教学模式的影响，以往传统的高校声乐课堂教学大多都是采用单一的知识传输教学方式，即声乐教师在讲台上讲授声乐知识，学生在台下被动的听着，声乐课堂的学习氛围非常的压抑，高校学生不会主动找声乐教师进行课堂提问或者辅导，声乐教师也忙着赶教学进度，忽视了与学生之间的课堂师生互动交流，长此以往， 声乐教师不能够及时的了解到学生的课堂学习情况， 课堂教学效率自然不会高。
二、改进课程设置。在课程设置方面也要进行相应的改革和调整，声乐课程的内容应采掘中国传统民族文化的精华，彰显音乐文化特色，应该把不同民族的声乐艺术纳入到声乐教学中来，重视展开各少数民族音乐课程建设。这样可以丰富教学内容、拓宽学生视野、理解和尊重本民族以外的各民族音乐文化，树立正确的音乐文化价值观念。21 世纪，我们所面对的是一个经济一体化、政治多极化、文化多元化的世界，需要培养的是懂得欣赏和尊重世界各民族音乐文化，具有良好文化价值观的高素质人才， 因此在开展本民族音乐课程的同时，也要尊重和了解世界各民族的音乐文化和声乐艺术，并且开设相关的课程。除了掌握本专业的教学知识与技能外，还要掌握教育学、心理学、教学史等学科的知识与理论。因为心理因素在歌唱发声训练中起指挥调节作用，作为高师民族声乐专业的学生， 掌握了声乐心理学知识，就能对自己有正确的分析认识， 并把这些知识运用到实际教学中，根据每一位学生的意 识品质、思维能力、情绪状态、气质性格的特点进行教学， 提出不同的教学要求。
三、完善师资队伍。我国高校声乐师资队伍建设规模扩大，模式逐渐走向正轨。较之刚开设声乐课时那种声乐教师缺乏，极大的改善了整体质量不高的情况，但却也面临着许多新的师资队伍方面的问题。从数量上看，高校毕业的大量声乐方面的高材生选择进入学校任教，现有的声乐师资可能面临着过剩的可能。从质量上看，虽然学历有了较大的提高，但是专业技能和教课能力可以胜任教学的年轻声乐教师却是比例偏低。从个人素质上看，近年来很 多高校声乐老师的个人道德、品行过差，一切 “向钱”看， 太过功利主义。为此，高校声乐教师要想不断地提高和完善自身的专业素质和水平，其应当从以下几个方面入手：第一，提高自身的思想素质水平。思想即意识，意识是行动的前提，高校声乐教师只有拥有了良好的、积极的声乐课程教学意识和思想，其才能够真正地做好高校声乐课程教学工作，因此，高校声乐教师要想有效地提高自身的专业素质，首先，其应当提升自 己的思想素质水平。第二，提高自身的文化艺术修养。 我国是一个拥有着五千年历史文明的悠久历史国家， 年的岁月长河发展中，我国积攒了无数丰富的声乐文化，应该得到流传。
四、完善制度的保障。要想达到声乐课程的教学质量还需要制度保驾护航。 一是，我们应该创新课程模式，不能想當然地无限制扩大授课人数，要把握一个合理的 “度”。二是，对于教学双方的教学监督要注重实效，使之真正收到监督的效能。三是， 改进学生评价标准，如平时成绩、主课教师成绩加期末考试成绩综合评定的办法，学期中学生演唱会成绩的进入， 还可以采取任课教师回避制度等。四是，要根据不同院系的实际教师数量和水平严格审定招生人数，不能盲目扩招。
五、创新新型的高校声乐教学模式。高校的声乐课程教学是一门实践性课程，它的基本教学目的就是帮助高校学生能够自由的掌握声乐演唱技巧，强化高校学生的声乐演唱能力以及欣赏能力，从而科学地帮助高校学生建立起系统化、科学化的声乐知识 体系。然而，由于以往长期受到传统教学模式的影响， 目前很多高校的声乐课程教学仍然在沿用着传统的声乐 教学方法，过于重视声乐理论知识的教学，而忽视了高校学生的声乐实践能力教学。这很大程度上造成了很多高校学生虽然拥有非常丰富的声乐相关理论知识，但是在进行实际的声乐演唱表演时，却不能很好地将所学到 的声乐知识表现出来，将其应用到实践中。这对于高校声乐课程的教学效率提高是非常不利的。因此，高校声乐教师要想有效地提高声乐课程的教学效率和质量，首先，其应当转变自身传统低效的教学观念，积极创新新型科学的高效声乐课程教学模式，改变现代高校学生的 声乐学习方法，从而有效地实现提高声乐课程教学效率的目的。比如说，高校声乐教师可以创新新型综合性的高校声乐课堂教学模式。综合性教学模式主要是指通过 结合“以人为本，因材施教”的科学教育观念，打破传统的教学方式，从高校学生的学习兴趣、学习主动性、 实践能力、思想情操、创新素质等多方面来开展高校声乐课程的教学，从而有效地促进高校学生的声乐课程学习兴趣提高、自我学习能力强化以及探究能力和创新能力的优化等，真正意义上地实现提高高校声乐课程的教学效率的目的。
[1] 王 丽.提高高校声乐教学效率的方法之初探
[2]吳 晓.原生态唱法进入 民族地方高校声乐教学探究
[3] 谭爱华.高等院校声乐选修课初探