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人们常说：“一个好校长便是一所好学校”。很显然，校长之于学校至关重要。校长的优劣，直接关乎学校的兴衰。大凡一所声名远播的名牌中学，必有一名或相继多名德高望重的模范校长。教育大师们都能用教育智慧谱写育人华章。借鉴近现代教育家的治校经验，探寻当今名校长闪光的人生轨迹，我们从中可以悟知一个称职的中学校长应具有的基本素质。下面就这一话题谈一点自己的肤浅认识。
一、高瞻远瞩，有一流指挥员的素质
何谓校长？校长乃一校之灵魂。既是灵魂，则要求纯洁而高尚。校长思想观念的先进性或前瞻性，行政管理的科学性和灵活性，以及强烈的责任意识和颇有影响的人格魅力，是校长必备的政治素质。
——有先进的办学理念。治校理念是校长管理和发展的基本思想和观念。没有明确的治校理念，仅靠经验，拼体力精力，很难给学校发展注入活力。就事论事，在发展问题上缺乏驾驭全局、宏观把握的主动性，学校发展势必缓慢，很难形成自己的办学特色。尤其是在当今不进则退、竞争激烈的教育大潮中，要想生存发展，就要尽快形成自己的办学理念，努力使学校成为先进教育思想的实验室。前苏联的霍姆林斯基说过这样一句话：“现代领导的实质在于要在教育这项最困难的工作中，使那些体现先进教育思想的好经验得以在教师的心目中创立、成熟和扎根。”因此，深刻理解我国的教育方针、政策和法律、法规，精通教育原理和掌握教育规律，努力使自己的办学育人思想具有理智的光辉，已经成为校长治校必须上好的第一课。
——有较高的管理技巧。学校是一个多系列、多层次的有机系统，要实现科学有序地运转，关键是要搞好管理。一要牢牢把握管理重点。学校管理的主要对象是人、财、物、事、时间和信息。在这诸多的管理对象中，以人最重要。在管理中应该将培养人和发展人放在首要位置。“以人为本”、“以师为本”，激发人的活力，尊重人的创造力，给教师提供一个施展聪明才智的用武之地和自我拔高、拓展才能的工作条件。二要紧紧抓住管理的关键——制度管理。校长要依据上级有关要求和本校实际，制订出一套科学、合理、简明、实用的管理制度，大力营造一种既便于管理又利于教师成长的和谐的人际工作环境，创造一种“上下同欲、其乐融融”的氛围，为教师发挥主动性、创造性留有足够的空间。三要时时注重管理创新。应针对管理中存在的各种问题，采取以实对实、以高对高、以活对活的办法，在坚持抓好常规教学管理和创建良好校风的同时，学会搞好服务管理、情感管理和依法管理，善于把学校的规章制度内化为教师的无形自律，从而使教职工在各自岗位、各个层次上发挥最大的潜能，达到最佳的工作效能。
——有强烈的责任意识。校长既是一种职务，一种崇高而又令人尊重的职务；也是一种责任，一种神圣而又不可推卸的责任。校长在任职期间，不管时间长短，都要有一种打硬仗、打胜仗的豪情壮志，有一种把教育事业做强、做出色，把学校办好、办出名的坚定信念。
——有闪光的人格魅力。人格，是一种鲜明的个性心理品质，是一个人产生精神力量和形成吸引力、感召力的主要源泉。高水准的人格，正直正派，光明磊落，通情达理，善良宽厚，和蔼可亲，潇洒谦逊。中学校长应该具有这些品质，成为广大教师的典范，用自己的人格魅力去影响人、团结人、凝聚人和“征服”人。那种无自主评判，只会照“红头文件”生搬硬套、盲从做事的依赖性人格，那种自负、专断，以我为中心的自我性人格，那种谁也不得罪、只栽花、不栽刺的萎缩性人格，都是校长们的大忌。校长的威望是用自己的正直、真情、情操、智慧去建立起来的。权势压人，色厉而内荏；人格魅力，无形而撼人。可以说校长具有人格魅力，就拥有了广大教师，就有了心灵的沟通和共鸣，从而也就奠定了事业成功的坚实基础。
二、治学严谨，有出色战斗员的资质
如上所述，校长是帅，应有帅之才智，掌好方向之舵；同时，校长又是兵，应有兵之技能，成为一名教育专家。要深入教学实际，掌握教学动态和脉搏，努力取得教育教学的发言权和指挥权。
——要为人师表。德国教育家第斯多惠曾说：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样”。作为学校里的主要教育者——校长，则应该是教师中最重要的师表，是教师中最有影响的表率。要求教师敬业爱岗，校长更要育人造士肯吃苦，精心施教不言累；要求教师以人为本，涵养师爱，校长则更要爱生如子，严慈相济；规定教师依法执教，廉洁从政，校长则更要德高为范，淡泊名利。
——要躬身实践。霍姆林斯基在《如何做校长》一文中说：“通过教师去教育孩子，充当教师的教师，教授教育工作者的科学和艺术——这是非常重要的，但这只是学校多方面工作中的一个方面。如果主要教育者只是教别人怎样教育而不直接接触孩子，他就再不是一个教育者了。”又说：“教育——这首先就是人学。不了解孩子——不了解他的智力发展、他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向——就谈不上教育。如同一个主治医生没有自己的患者就不可能是一个真正的医生一样，一个校长如果没有自己的学生也就不可能领导老师”。两段话表达了同一个意思——校长应该深入到教学中，应该深入到学生中。
——要博学多才。随着教育改革的不断深入，对校长的自身要求越来越多。校长不能是一个学问浅薄者，也不能是一个知识狭窄的人，其学识应该有一定的宽度和厚度。厚积才能簿发，博学方能多才。校长要在繁杂的校务工作中静下心来，学教育理论——教育学、心理学、行政管理学；学专业知识，一门为主，兼及其它。通过熟读精思，以求其专深；通过广泛浏览，以求其广博。当然，校长也可向实践学习，向同行学习，向社会学习——读无字书，做大学问。
——要勤于笔耕。教育之路有坦途也有坎坷，治学之举有成功也有挫折。无论高效或低效，成功或失败，都是自己的实践经验。但这种经验不去整理，就会停留在一种散乱、无序状态，没有像清理档案一样条理化保留在自己意识里，下次遇到同类问题，过去成功的做法可能被遗忘，过去失败的做法又可能被重复，工作的水平能力几乎停留在原始状态。因此，这就要求校长要善于将一些零碎的经验进行加工深化，或者使它上升到理论上去认识，去鉴别；或者使之逐步完善，形成体系，并以此指导今后的实践。
三、运筹帷幄，有模范协调员的才质
学校是块育人苑地，也是一个小社会。几百乃至几千名师生员工，“家丁”不少；党团、工会、学生会、年级组、教研组、班集体，“门户”很多。矛盾、纠葛、不悦、不顺之事时有发生。要当好这个大“家”的“家长”，则必须统筹兼顾，讲究原则，理顺关系，努力构建和悦宽松的人际环境，打造平安和谐校园。
——高扬民主的旗帜。在如何发展学校的问题上，教师和校长具有同等的权利发表意见和做出努力，是一条战壕里的战友。校长要与之真诚相处，鼓励他们发表不同意见，充分尊重他们提出的批评和建议。遇事能够比较多的跟大家商量，并善于采纳正确意见。对于其它不同意见，能善于作出善意的说明和解释。
——坚持公正的原则。公正性原则是校长治校的一个重要而基本的原则。它要求校长对每个员工一视同仁，处理每一件事都能公平合理，不厚此薄彼，不分亲疏，不拉关系，不搞感情用事。
——讲究实事求是。学校的行政管理，教育教学等工作始终处在变化中。不从变化着的客观实际出发，就很容易犯认识上的主观主义的错误。学校发展目标的锁定，规模大小的操控，质量提升幅度的大小乃至远景规划的追求，都要从本校的实际出发，既不能好高骛远，又不能过于保守，既要快捷有度，又要稳步推进。坚持实事求是，注重调查研究，这是领导工作的基础和前提。
——学会弹钢琴。一所学校是否办得出色，相关因素很多，涉及面广。对众多因素，只有通过校长的合理统筹、全面协调和使各方面有机结合，才能形成教育的合力，获得良好的整体育人效应。这如同弹奏钢琴，只有十指都全面地动起来，才能奏出和谐悦耳的乐章。因此，校长在工作中应面向全体教工，关注每个教师的思想、工作和生活状态，从而充分调动各种因素，使学校工作运转充满着激情与活力。要面向全体学生，关注每个年级的学习基础、教学进度和发展潜力，进而商讨对策，使在校学生在德、智、体、美、劳诸方面全面发展。
四、鞠躬尽瘁，有忠实服务员的特质
校长是官，拥有一定的人权、财权、物权和对学校各项工作的决策权、指挥权。然而校长又是仆，他应该有人民公仆的奉献精神和优秀特质——勤政廉洁，学会用非权力因素——忠实的服务和高效率的工作来塑造自身的形象和赢得师生的拥戴。
——勤政，以校为家。校长的时间归于谁？归于学校；校长的精力属于谁？属于事业。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。忠于职守、视事业为重的校长，总能做到把时间用在工作上，把精力花在事业上，把学校当成自己的家，吃苦在前，奉献在先。敬业精业，无怨无悔。工作第一，他人第一，事业第一，不仅仅是他的座右铭，而且已经成为他自觉的行为。
——廉洁，不谋私利。古人云：“洁己方能不失己”。在教育阵地这块净土上，校长应该“质本洁来还洁去”，带头遵守财务制度，做勤俭节约的模范。“无心者公，无我者明。”教育先贤们那种“捧着一颗心来，不带半根草去”的无我、无私之精神，应当发扬开来，让清廉之风永远吹拂在圣洁的教坛上。
——服务，追求周全。校长服务教职工的需求，要提升到一个高的层面。除了服务他们的生活需求，让他们生活质量高一点，生活得体面一些，更重要的是通过服务，尊重和提升他们作为“生命体”的价值，让他们有归属感、成功感。
——前进，永不止步。献身教育事业，任重而道远。要引领一所学校逐年攀高，就必须有执着的追求和不懈的努力，有永不满足、永不停歇的思想准备。胜不骄，不贪天之功，据为己有，不沾沾自喜，忘乎所以。谦虚谨慎，把收获当作前进的动力；败不馁，不推诿责任，责备他人，不灰心泄气，一蹶不振。不屈不挠，把失败化为成功之母。“弩马十驾，功在不舍”，“滴水穿石，贵在坚持”。既然有为教育奉献终身的理想，就要一往无前，矢志不渝，要用自己的聪明才智和一颗火红的心去谱写一曲高亢的人生奋斗之歌。
吴滋意，男，江西鄱阳中学校长。
一、高瞻远瞩，有一流指挥员的素质
何谓校长？校长乃一校之灵魂。既是灵魂，则要求纯洁而高尚。校长思想观念的先进性或前瞻性，行政管理的科学性和灵活性，以及强烈的责任意识和颇有影响的人格魅力，是校长必备的政治素质。
——有先进的办学理念。治校理念是校长管理和发展的基本思想和观念。没有明确的治校理念，仅靠经验，拼体力精力，很难给学校发展注入活力。就事论事，在发展问题上缺乏驾驭全局、宏观把握的主动性，学校发展势必缓慢，很难形成自己的办学特色。尤其是在当今不进则退、竞争激烈的教育大潮中，要想生存发展，就要尽快形成自己的办学理念，努力使学校成为先进教育思想的实验室。前苏联的霍姆林斯基说过这样一句话：“现代领导的实质在于要在教育这项最困难的工作中，使那些体现先进教育思想的好经验得以在教师的心目中创立、成熟和扎根。”因此，深刻理解我国的教育方针、政策和法律、法规，精通教育原理和掌握教育规律，努力使自己的办学育人思想具有理智的光辉，已经成为校长治校必须上好的第一课。
——有较高的管理技巧。学校是一个多系列、多层次的有机系统，要实现科学有序地运转，关键是要搞好管理。一要牢牢把握管理重点。学校管理的主要对象是人、财、物、事、时间和信息。在这诸多的管理对象中，以人最重要。在管理中应该将培养人和发展人放在首要位置。“以人为本”、“以师为本”，激发人的活力，尊重人的创造力，给教师提供一个施展聪明才智的用武之地和自我拔高、拓展才能的工作条件。二要紧紧抓住管理的关键——制度管理。校长要依据上级有关要求和本校实际，制订出一套科学、合理、简明、实用的管理制度，大力营造一种既便于管理又利于教师成长的和谐的人际工作环境，创造一种“上下同欲、其乐融融”的氛围，为教师发挥主动性、创造性留有足够的空间。三要时时注重管理创新。应针对管理中存在的各种问题，采取以实对实、以高对高、以活对活的办法，在坚持抓好常规教学管理和创建良好校风的同时，学会搞好服务管理、情感管理和依法管理，善于把学校的规章制度内化为教师的无形自律，从而使教职工在各自岗位、各个层次上发挥最大的潜能，达到最佳的工作效能。
——有强烈的责任意识。校长既是一种职务，一种崇高而又令人尊重的职务；也是一种责任，一种神圣而又不可推卸的责任。校长在任职期间，不管时间长短，都要有一种打硬仗、打胜仗的豪情壮志，有一种把教育事业做强、做出色，把学校办好、办出名的坚定信念。
——有闪光的人格魅力。人格，是一种鲜明的个性心理品质，是一个人产生精神力量和形成吸引力、感召力的主要源泉。高水准的人格，正直正派，光明磊落，通情达理，善良宽厚，和蔼可亲，潇洒谦逊。中学校长应该具有这些品质，成为广大教师的典范，用自己的人格魅力去影响人、团结人、凝聚人和“征服”人。那种无自主评判，只会照“红头文件”生搬硬套、盲从做事的依赖性人格，那种自负、专断，以我为中心的自我性人格，那种谁也不得罪、只栽花、不栽刺的萎缩性人格，都是校长们的大忌。校长的威望是用自己的正直、真情、情操、智慧去建立起来的。权势压人，色厉而内荏；人格魅力，无形而撼人。可以说校长具有人格魅力，就拥有了广大教师，就有了心灵的沟通和共鸣，从而也就奠定了事业成功的坚实基础。
二、治学严谨，有出色战斗员的资质
如上所述，校长是帅，应有帅之才智，掌好方向之舵；同时，校长又是兵，应有兵之技能，成为一名教育专家。要深入教学实际，掌握教学动态和脉搏，努力取得教育教学的发言权和指挥权。
——要为人师表。德国教育家第斯多惠曾说：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样”。作为学校里的主要教育者——校长，则应该是教师中最重要的师表，是教师中最有影响的表率。要求教师敬业爱岗，校长更要育人造士肯吃苦，精心施教不言累；要求教师以人为本，涵养师爱，校长则更要爱生如子，严慈相济；规定教师依法执教，廉洁从政，校长则更要德高为范，淡泊名利。
——要躬身实践。霍姆林斯基在《如何做校长》一文中说：“通过教师去教育孩子，充当教师的教师，教授教育工作者的科学和艺术——这是非常重要的，但这只是学校多方面工作中的一个方面。如果主要教育者只是教别人怎样教育而不直接接触孩子，他就再不是一个教育者了。”又说：“教育——这首先就是人学。不了解孩子——不了解他的智力发展、他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向——就谈不上教育。如同一个主治医生没有自己的患者就不可能是一个真正的医生一样，一个校长如果没有自己的学生也就不可能领导老师”。两段话表达了同一个意思——校长应该深入到教学中，应该深入到学生中。
——要博学多才。随着教育改革的不断深入，对校长的自身要求越来越多。校长不能是一个学问浅薄者，也不能是一个知识狭窄的人，其学识应该有一定的宽度和厚度。厚积才能簿发，博学方能多才。校长要在繁杂的校务工作中静下心来，学教育理论——教育学、心理学、行政管理学；学专业知识，一门为主，兼及其它。通过熟读精思，以求其专深；通过广泛浏览，以求其广博。当然，校长也可向实践学习，向同行学习，向社会学习——读无字书，做大学问。
——要勤于笔耕。教育之路有坦途也有坎坷，治学之举有成功也有挫折。无论高效或低效，成功或失败，都是自己的实践经验。但这种经验不去整理，就会停留在一种散乱、无序状态，没有像清理档案一样条理化保留在自己意识里，下次遇到同类问题，过去成功的做法可能被遗忘，过去失败的做法又可能被重复，工作的水平能力几乎停留在原始状态。因此，这就要求校长要善于将一些零碎的经验进行加工深化，或者使它上升到理论上去认识，去鉴别；或者使之逐步完善，形成体系，并以此指导今后的实践。
三、运筹帷幄，有模范协调员的才质
学校是块育人苑地，也是一个小社会。几百乃至几千名师生员工，“家丁”不少；党团、工会、学生会、年级组、教研组、班集体，“门户”很多。矛盾、纠葛、不悦、不顺之事时有发生。要当好这个大“家”的“家长”，则必须统筹兼顾，讲究原则，理顺关系，努力构建和悦宽松的人际环境，打造平安和谐校园。
——高扬民主的旗帜。在如何发展学校的问题上，教师和校长具有同等的权利发表意见和做出努力，是一条战壕里的战友。校长要与之真诚相处，鼓励他们发表不同意见，充分尊重他们提出的批评和建议。遇事能够比较多的跟大家商量，并善于采纳正确意见。对于其它不同意见，能善于作出善意的说明和解释。
——坚持公正的原则。公正性原则是校长治校的一个重要而基本的原则。它要求校长对每个员工一视同仁，处理每一件事都能公平合理，不厚此薄彼，不分亲疏，不拉关系，不搞感情用事。
——讲究实事求是。学校的行政管理，教育教学等工作始终处在变化中。不从变化着的客观实际出发，就很容易犯认识上的主观主义的错误。学校发展目标的锁定，规模大小的操控，质量提升幅度的大小乃至远景规划的追求，都要从本校的实际出发，既不能好高骛远，又不能过于保守，既要快捷有度，又要稳步推进。坚持实事求是，注重调查研究，这是领导工作的基础和前提。
——学会弹钢琴。一所学校是否办得出色，相关因素很多，涉及面广。对众多因素，只有通过校长的合理统筹、全面协调和使各方面有机结合，才能形成教育的合力，获得良好的整体育人效应。这如同弹奏钢琴，只有十指都全面地动起来，才能奏出和谐悦耳的乐章。因此，校长在工作中应面向全体教工，关注每个教师的思想、工作和生活状态，从而充分调动各种因素，使学校工作运转充满着激情与活力。要面向全体学生，关注每个年级的学习基础、教学进度和发展潜力，进而商讨对策，使在校学生在德、智、体、美、劳诸方面全面发展。
四、鞠躬尽瘁，有忠实服务员的特质
校长是官，拥有一定的人权、财权、物权和对学校各项工作的决策权、指挥权。然而校长又是仆，他应该有人民公仆的奉献精神和优秀特质——勤政廉洁，学会用非权力因素——忠实的服务和高效率的工作来塑造自身的形象和赢得师生的拥戴。
——勤政，以校为家。校长的时间归于谁？归于学校；校长的精力属于谁？属于事业。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。忠于职守、视事业为重的校长，总能做到把时间用在工作上，把精力花在事业上，把学校当成自己的家，吃苦在前，奉献在先。敬业精业，无怨无悔。工作第一，他人第一，事业第一，不仅仅是他的座右铭，而且已经成为他自觉的行为。
——廉洁，不谋私利。古人云：“洁己方能不失己”。在教育阵地这块净土上，校长应该“质本洁来还洁去”，带头遵守财务制度，做勤俭节约的模范。“无心者公，无我者明。”教育先贤们那种“捧着一颗心来，不带半根草去”的无我、无私之精神，应当发扬开来，让清廉之风永远吹拂在圣洁的教坛上。
——服务，追求周全。校长服务教职工的需求，要提升到一个高的层面。除了服务他们的生活需求，让他们生活质量高一点，生活得体面一些，更重要的是通过服务，尊重和提升他们作为“生命体”的价值，让他们有归属感、成功感。
——前进，永不止步。献身教育事业，任重而道远。要引领一所学校逐年攀高，就必须有执着的追求和不懈的努力，有永不满足、永不停歇的思想准备。胜不骄，不贪天之功，据为己有，不沾沾自喜，忘乎所以。谦虚谨慎，把收获当作前进的动力；败不馁，不推诿责任，责备他人，不灰心泄气，一蹶不振。不屈不挠，把失败化为成功之母。“弩马十驾，功在不舍”，“滴水穿石，贵在坚持”。既然有为教育奉献终身的理想，就要一往无前，矢志不渝，要用自己的聪明才智和一颗火红的心去谱写一曲高亢的人生奋斗之歌。
吴滋意，男，江西鄱阳中学校长。