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【摘要】在小学语文教学中，教师通过教导学生语文知识，引导学生进行课外阅读来培养学生的阅读习惯，提升学生的语言组织能力与语言表达能力，引导学生形成良好的思想品格，发展学生的语文核心素养。在进行课外阅读时，教师要谨慎挑选阅读内容，保证学生的阅读质量。儿童哲学绘本能够吸引学生的注意力，让学生尝试通过观看哲学绘本去理解哲学、感悟哲学，从而培养学生良好的思想品格，促进学生健康成长。
【关键词】绘本;核心素养;小学语文教学;儿童哲学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
哲学，是一个神秘的字眼。大多数人在想起哲学时，都会下意识地认为高不可攀，不可能适合学生学习，只有学富五车的人才有资格阅读，然而，哲学并不是那么的高高在上。儿童哲学绘本就可以颠覆这些人眼中的常识，通过观看儿童哲学绘本，学生也能够观看哲学、思索哲学、感悟哲学，甚至能够悟出一些成年人没有悟出的道理，教师应该运用儿童哲学绘本展开教学。
一、引导学生细致观察
绘本不仅仅是讲故事与有趣的图画，其中还蕴含着丰富的教育知识，往往在图片与文字中就蕴含一些做人的哲理。在小学语文教学中，教师在引导学生阅读绘本时若是能够让学生探索发展这些哲理，就能够在潜移默化中影响学生，使得学生逐渐形成积极健康的人生观与价值观，发展学生的核心素养，促进学生的健康成长。因此，教师在用绘本进行教学时要注意引导学生对绘本进行细致观察，引导学生探索绘本中蕴含的哲理，激发学生的探索欲望，提高学生的人文素养。例如，在学生阅读绘本《你出生的那个晚上》时，教师可以结合绘本对学生进行引导提问，在你出生的那个晚上，你的父母的心情是怎样的？激发学生对问题的好奇心以及探究意识，使得学生主动去观看绘本，观看月亮露出满脸的惊喜，星星从夜空中出来观察，世间万物都在为学生的出生而满怀惊喜，感受父母的惊喜，从而让学生认识到自身的独特性，以及父母对自身的关爱，培养学生的自信心，帮助学生养成热爱家庭、爱护父母的良好品格，促进学生的健康成长。
二、引导学生感悟绘本
绘本幽默、风趣，充满着幻想与童真，其中的故事看似简单，背后却往往蕴含着丰富的哲理，若是教师放任学生自行阅读绘本，不引导学生进行阅读，学生可能只会记住绘本的故事情节，无法通过阅读绘本提高自身的核心素养。引导学生感悟绘本，让学生跟随绘本展开想象，进入到绘本所描绘的世界中，能够让学生深入地感受绘本的情节，感悟绘本中蕴含的哲理，从而提高学生的阅读能力，促进学生核心素养的发展。因此，在小学语文阅读教学中，在学生阅读绘本时，教师要注意引导学生进行感悟。例如，在学生阅读绘本《哲学家与儿童对话》时，教师可以将学生带入到绘本之中，让学生将自身想象成绘本中的儿子，跟随绘本中的父亲走进自然与社会，充分发挥学生的想象力，通过绘本想象出一个奇妙有趣的世界，探索奇妙有趣的世界，充分调动学生的积极性，引导学生积极主动地在阅读绘本的过程中探索未知，学习知识，理解这个世界，同时对这个世界充满了好奇，促進了学生想象力的发展，使得学生对这个世界有了更深层次的认识，能够充满好奇地探索这个世界，为学生未来的发展打好基础。
三、营造良好阅读氛围
对于学生来说，一个良好的阅读氛围有着重要的影响，小学阶段的学生容易受到其他事物与学生的影响，若是学生在阅读绘本时没有一个良好的阅读氛围，周围的学生都没有进行阅读，或者周围声音嘈杂，就会严重地影响到学生，使得本来认真阅读的学生也难以继续阅读，最终加入到周围的环境中，影响学生阅读习惯的培养，一个良好的阅读氛围能够为学生构建一个良性循环，并能潜移默化地影响学生，使学生认真地进行阅读。因此，在小学语文教学中，教师要注意为学生营造良好的阅读氛围。例如，教师可以在班级内创建图书角，在图书角内放置一定数量的绘本，鼓励学生自行阅读。在课堂上学生阅读绘本时，教师可以每个月举办一次绘本讲述大赛，让学生挑选自己拿手的绘本，讲述绘本的故事情节，挑选出讲述故事情节最好的一名学生进行表扬，让学生主动地进行绘本的阅读，在阅读的过程中总结绘本的故事情节，从而为学生营造良好的阅读氛围，引导学生形成良好的阅读习惯。
四、开展丰富的教学活动
对于学生来说，兴趣是学习的最大动力。在小学语文教学中，若是教师不注重学生学习兴趣的培养，只是一味地引导学生阅读绘本进行学习，那么学生对于绘本的兴趣也会逐渐消磨，最终不愿主动地阅读绘本，影响学生的阅读质量。教师应当时刻注意学生学习兴趣的培养，丰富的教学活动能够激发学生的兴趣，让学生一直保持对绘本的阅读兴趣，从而提高学生的阅读水平。因此，教师在进行教学时要注意设计教学活动环节，为学生开展教学活动。例如，在学生阅读绘本《我与世界面对面》时，教师可以开展教学活动，让学生自由结成小组，开展辩论大会，就绘本的内容展开辩论，如以“如果没有意识到必须，自由能够存在吗？”为论点展开辩论，让学生积极地参与辩论，在辩论过程中潜移默化地加深对知识的理解，对这个世界有了更深刻的认识，促进了学生辩证思维的发展。
五、结语
对于小学阶段的学生来说，儿童哲学绘本可以给他们带来启迪，学生也喜爱绘本。因此，教师也要重视起学生绘本的阅读，将绘本作为学生课外阅读的最主要内容，激发学生对于课外阅读的兴趣，使学生积极主动地进行阅读，养成良好的阅读习惯，从而促进学生核心素养的发展。
参考文献
[1]胡丹华.发掘绘本价值培养学生语文核心素养探讨[J].成才之路，2017（22）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】绘本;核心素养;小学语文教学;儿童哲学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
哲学，是一个神秘的字眼。大多数人在想起哲学时，都会下意识地认为高不可攀，不可能适合学生学习，只有学富五车的人才有资格阅读，然而，哲学并不是那么的高高在上。儿童哲学绘本就可以颠覆这些人眼中的常识，通过观看儿童哲学绘本，学生也能够观看哲学、思索哲学、感悟哲学，甚至能够悟出一些成年人没有悟出的道理，教师应该运用儿童哲学绘本展开教学。
一、引导学生细致观察
绘本不仅仅是讲故事与有趣的图画，其中还蕴含着丰富的教育知识，往往在图片与文字中就蕴含一些做人的哲理。在小学语文教学中，教师在引导学生阅读绘本时若是能够让学生探索发展这些哲理，就能够在潜移默化中影响学生，使得学生逐渐形成积极健康的人生观与价值观，发展学生的核心素养，促进学生的健康成长。因此，教师在用绘本进行教学时要注意引导学生对绘本进行细致观察，引导学生探索绘本中蕴含的哲理，激发学生的探索欲望，提高学生的人文素养。例如，在学生阅读绘本《你出生的那个晚上》时，教师可以结合绘本对学生进行引导提问，在你出生的那个晚上，你的父母的心情是怎样的？激发学生对问题的好奇心以及探究意识，使得学生主动去观看绘本，观看月亮露出满脸的惊喜，星星从夜空中出来观察，世间万物都在为学生的出生而满怀惊喜，感受父母的惊喜，从而让学生认识到自身的独特性，以及父母对自身的关爱，培养学生的自信心，帮助学生养成热爱家庭、爱护父母的良好品格，促进学生的健康成长。
二、引导学生感悟绘本
绘本幽默、风趣，充满着幻想与童真，其中的故事看似简单，背后却往往蕴含着丰富的哲理，若是教师放任学生自行阅读绘本，不引导学生进行阅读，学生可能只会记住绘本的故事情节，无法通过阅读绘本提高自身的核心素养。引导学生感悟绘本，让学生跟随绘本展开想象，进入到绘本所描绘的世界中，能够让学生深入地感受绘本的情节，感悟绘本中蕴含的哲理，从而提高学生的阅读能力，促进学生核心素养的发展。因此，在小学语文阅读教学中，在学生阅读绘本时，教师要注意引导学生进行感悟。例如，在学生阅读绘本《哲学家与儿童对话》时，教师可以将学生带入到绘本之中，让学生将自身想象成绘本中的儿子，跟随绘本中的父亲走进自然与社会，充分发挥学生的想象力，通过绘本想象出一个奇妙有趣的世界，探索奇妙有趣的世界，充分调动学生的积极性，引导学生积极主动地在阅读绘本的过程中探索未知，学习知识，理解这个世界，同时对这个世界充满了好奇，促進了学生想象力的发展，使得学生对这个世界有了更深层次的认识，能够充满好奇地探索这个世界，为学生未来的发展打好基础。
三、营造良好阅读氛围
对于学生来说，一个良好的阅读氛围有着重要的影响，小学阶段的学生容易受到其他事物与学生的影响，若是学生在阅读绘本时没有一个良好的阅读氛围，周围的学生都没有进行阅读，或者周围声音嘈杂，就会严重地影响到学生，使得本来认真阅读的学生也难以继续阅读，最终加入到周围的环境中，影响学生阅读习惯的培养，一个良好的阅读氛围能够为学生构建一个良性循环，并能潜移默化地影响学生，使学生认真地进行阅读。因此，在小学语文教学中，教师要注意为学生营造良好的阅读氛围。例如，教师可以在班级内创建图书角，在图书角内放置一定数量的绘本，鼓励学生自行阅读。在课堂上学生阅读绘本时，教师可以每个月举办一次绘本讲述大赛，让学生挑选自己拿手的绘本，讲述绘本的故事情节，挑选出讲述故事情节最好的一名学生进行表扬，让学生主动地进行绘本的阅读，在阅读的过程中总结绘本的故事情节，从而为学生营造良好的阅读氛围，引导学生形成良好的阅读习惯。
四、开展丰富的教学活动
对于学生来说，兴趣是学习的最大动力。在小学语文教学中，若是教师不注重学生学习兴趣的培养，只是一味地引导学生阅读绘本进行学习，那么学生对于绘本的兴趣也会逐渐消磨，最终不愿主动地阅读绘本，影响学生的阅读质量。教师应当时刻注意学生学习兴趣的培养，丰富的教学活动能够激发学生的兴趣，让学生一直保持对绘本的阅读兴趣，从而提高学生的阅读水平。因此，教师在进行教学时要注意设计教学活动环节，为学生开展教学活动。例如，在学生阅读绘本《我与世界面对面》时，教师可以开展教学活动，让学生自由结成小组，开展辩论大会，就绘本的内容展开辩论，如以“如果没有意识到必须，自由能够存在吗？”为论点展开辩论，让学生积极地参与辩论，在辩论过程中潜移默化地加深对知识的理解，对这个世界有了更深刻的认识，促进了学生辩证思维的发展。
五、结语
对于小学阶段的学生来说，儿童哲学绘本可以给他们带来启迪，学生也喜爱绘本。因此，教师也要重视起学生绘本的阅读，将绘本作为学生课外阅读的最主要内容，激发学生对于课外阅读的兴趣，使学生积极主动地进行阅读，养成良好的阅读习惯，从而促进学生核心素养的发展。
参考文献
[1]胡丹华.发掘绘本价值培养学生语文核心素养探讨[J].成才之路，2017（22）.
（编辑：龙贤东）