论文部分内容阅读
摘 要：高校思想政治理论课是目前高校学生必修的课程，思想性强。而传统的教学课堂以教师为中心，忽略了学生的学习主动性，使得大部分学生只是想拿到学分而已，没有真正达到提高大学生的思想政治素质的目的。不过利用BBS论坛等网络技术可实现师生一起讨论重大事件和解决疑难问题，方便教师教学和提高学生的学习积极性，又能加大师生交流，取得教学的良好效果。关键词：思想政治理论课；BBS；网络技术；师生交流
中图分类号：TP393.18 文献标识码：A 文章编号：1672-3198（2007）08-0182-02
1 网络时代高校思想政治理论课的特征
1.1 对高校思想政治理论课教师的自身素质提出了更高的要求
思想政治理论课具有其特殊性，思想政治理论课的教师是高校教师队伍中的一个特殊群体，这决定了他们所肩负的使命和责任的特殊性。现在由于网络发达，学生通过上网可获取各类信息，包括一些不好的信息。这要求教师在课堂上不仅要把书本上的理论知识讲好，也要转变思想观念，跟上时代的发展，努力掌握和运用网络技术，兴利除弊，在内容和形式两个方面开拓创新，吸引学生的注意力，以提高课堂的学习效率和培养学生掌握新型处理方法和分析问题、解决问题的能力。
1.2 传统的高校思想政治理论课的教学模式受到挑战
大学生之所以对思想政治课淡漠，缺乏热情，一个重要的原因是思想政治课的内容大而空，理论不能联系实际，和学生所了解的现实相差较远。传统的以教师为主的教学模式就不能满足学生的需要，要坚持思想政治理论课教学的“三贴近”原则（贴近学生、贴近实际、贴近生活），紧紧围绕学生关心的热点、难点问题，层层深入，组织教学。通过富有针对性、实效性和吸引力、感染力的教学，使学生学有所思、思有所悟、悟有所得，达到“掌握规范，理解原则、认同道理”的目的。这种由教师主导型向学生参与型转变，不仅要求教师通过多媒体和网络技术，提供大量有用的资料让学生用所学知识来分析探讨，也要提供一个良好的思想交流互动平台。这时BBS论坛就发挥出了它的优势和功能。
2 BBS论坛在思想政治理论课中的作用
BBS是英文Bulletin Board System的缩写，意为“电子公告板”。它的最大特点就是开辟了一块“公共”空间供所有用户读取其中信息。由于它具有隐蔽性、虚拟性、交互性、集体性、传播性和快捷性等特点，对于具有思想较为活跃、知识程度较高、对新鲜事物特别好奇等特点的大学生来说是一个很好的网络交流平台。现在高校基本上都有规模不一的校园网，也有供学生交流的校园BBS论坛，每天都有上千人在线交流。这样就有利于实现思想政治课教师利用BBS进行讨论。
2.1 有利于教师更好的教学
教师利用BBS可以发布具有代表性的事例材料和国内外发生的重大事件，让学生联系所学的理论来发表自己的看法，这样及时反馈有利于教师了解学生们的学习情况。教师也可以在BBS上贴出课后的补充资料和作业，来丰富教学内容，实现教学的多样性，同时节省课堂上的宝贵时间。教师还可以在BBS上贴出其他有利于学习的内容和方法，让同学们通过讨论和自学来消化，提高教学质量。
2.2 提高学生学习的效果
传统课堂上教学活动以教师为中心，教师讲解以教材为中心，这样就扼杀了学生主体性发挥的机会、空间和萎缩了学生的创造力。而“网络上的谈话是中国最自由的”。通过BBS进行问题讨论，由于ＢＢＳ的隐匿时空，使得“隐形”的学生用户们不仅心理外化，更为真实地表现自己，更为自由地宣泄情绪，同时在泛滥的信息网络上搜索到相对比较集中的有用信息，并在他人思考的基础上获取具有开拓性的启发，这样通过积极思考、选择和运用，就可能将马克思主义基本知识内化为他们的能力和觉悟。学生的知识架构也将发生较大的变化，学生的思维方式将变得越来越活跃，以往单一的、平面的知识体系将随着知识的不断补充和扩充而趋于立体和多元。
2.3 有利于师生的交流
教师在利用BBS论坛和学生一起就某个问题进行交流中可以充分发挥引导者的作用，提供丰富的学习话题，调动学生的竞争意识和参与性，尽可能了解学生的所思所想，思维演变过程，并且参与学生的学习讨论，调控、引导学生共同发现问题、解决问题且共享信息和成果。还可以了解学生在学习、生活中遇到的疑惑和困难,正确地分析、引导和解答学生们的疑问,澄清一些混淆是非的观点,帮助学生明辨是非,给以政治上的引导。这样在共同的思考和不断相互补充修改的过程中扩充各自的知识量和信息量，大大开阔了思维，也增加了师生之间的感情交流。
3 如何实现BBS论坛在大学思想政治理论课的运用
3.1 高校具备推广ＢＢＳ的基础和条件
各高校基本上都建成了规模不一的校园网，也设置了栏目不一的校园BBS论坛。这样在校园ＢＢＳ上增添一个思想政治理论课的栏目，建立一支精干的ＢＢＳ网络评论队伍，这支队伍主要由学校领导、教师和学生三部分组成。校领导主要负责对国内外一些重大事件、学校大政方针的评论；教师负责对学校教育教学改革等问题的评论；学生则要对所关注的热点问题进行及时的评论，这种评论最具有操作性和可读性，文风也更贴近学生，最容易被学生接受，使学生在潜移默化中接受教育。
3.2 避免网络学习带来的负面影响
由于BBS具有一定的隐匿性，一些带有情绪的学生可能会发表一些偏激的话来发泄。如何避免这些现象发生，关键就在于“疏导”。“疏导”就是“疏通”和“引导”。所谓“疏通”是指在思想政治教育过程中广开言路，集思广益。让学生把各种意见和观点充分表达，保障他们的说话自由。所谓“引导”就是在疏通的基础上，支持和弘扬正确的思想观点，反对和批评不正确的观点，并注意把其中一些不正确的认识引到正确的轨道上来。这样在BBS上要以相互平等的身份来解除彼此的戒备心理，消除平时形成的落差定势，拉近心理距离。
3.3 加强大学生网络道德和伦理规范建设
我们一方面要借鉴发达国家的经验，如美国计算机伦理协会制定的“计算机伦理十戒”，来教育我们的大学生；同时，还要结合我国的国情，根据我国传统道德和网络道德的现状来进行网络道德规范的建设。如：不散发反动的、迷信的、淫秽的内容，不散布谣言，不搞人身攻击；要自尊自爱，提倡网络文明用语，要注意网络语言美，不谈论庸俗话题，不使用粗俗的语言；利用计算机技术维护国家和社会的利益，弘扬民族文化，与不道德的行为作坚决的斗争等等。
我们还可通过开设《网络伦理与道德》、《网络行为校园规章》、《网络文化素质培养与网络人格塑造》等课程，培养学生自觉的网络责任意识、政治意识、自律意识和安全意识，培养学生健全的人格和优良的网络道德。
3.4 加强学生管理干部的素质培养
学生管理工作者在参与BBS 的过程中必须加强自身修养,不断提高自身综合素质，不断接受新观念和开创新思路,充分、全面认识BBS 对大学生思想教育的利弊影响,使之成为高校思想教育工作的得力助手。
参考文献
［1］程国强.高校BBS对大学生思想教育影响议［J］.山东省青年干部学院学报,2006,11(6):52-53.
［2］谢素贞.高校思想政治理论课建设探索［J］.教育与职业，2006，（26）：143-144.
［3］刘显忠，张珂.高校开展BBS网络评论的技法研究［J］.教育技术,2006,9(27):166-167.
中图分类号：TP393.18 文献标识码：A 文章编号：1672-3198（2007）08-0182-02
1 网络时代高校思想政治理论课的特征
1.1 对高校思想政治理论课教师的自身素质提出了更高的要求
思想政治理论课具有其特殊性，思想政治理论课的教师是高校教师队伍中的一个特殊群体，这决定了他们所肩负的使命和责任的特殊性。现在由于网络发达，学生通过上网可获取各类信息，包括一些不好的信息。这要求教师在课堂上不仅要把书本上的理论知识讲好，也要转变思想观念，跟上时代的发展，努力掌握和运用网络技术，兴利除弊，在内容和形式两个方面开拓创新，吸引学生的注意力，以提高课堂的学习效率和培养学生掌握新型处理方法和分析问题、解决问题的能力。
1.2 传统的高校思想政治理论课的教学模式受到挑战
大学生之所以对思想政治课淡漠，缺乏热情，一个重要的原因是思想政治课的内容大而空，理论不能联系实际，和学生所了解的现实相差较远。传统的以教师为主的教学模式就不能满足学生的需要，要坚持思想政治理论课教学的“三贴近”原则（贴近学生、贴近实际、贴近生活），紧紧围绕学生关心的热点、难点问题，层层深入，组织教学。通过富有针对性、实效性和吸引力、感染力的教学，使学生学有所思、思有所悟、悟有所得，达到“掌握规范，理解原则、认同道理”的目的。这种由教师主导型向学生参与型转变，不仅要求教师通过多媒体和网络技术，提供大量有用的资料让学生用所学知识来分析探讨，也要提供一个良好的思想交流互动平台。这时BBS论坛就发挥出了它的优势和功能。
2 BBS论坛在思想政治理论课中的作用
BBS是英文Bulletin Board System的缩写，意为“电子公告板”。它的最大特点就是开辟了一块“公共”空间供所有用户读取其中信息。由于它具有隐蔽性、虚拟性、交互性、集体性、传播性和快捷性等特点，对于具有思想较为活跃、知识程度较高、对新鲜事物特别好奇等特点的大学生来说是一个很好的网络交流平台。现在高校基本上都有规模不一的校园网，也有供学生交流的校园BBS论坛，每天都有上千人在线交流。这样就有利于实现思想政治课教师利用BBS进行讨论。
2.1 有利于教师更好的教学
教师利用BBS可以发布具有代表性的事例材料和国内外发生的重大事件，让学生联系所学的理论来发表自己的看法，这样及时反馈有利于教师了解学生们的学习情况。教师也可以在BBS上贴出课后的补充资料和作业，来丰富教学内容，实现教学的多样性，同时节省课堂上的宝贵时间。教师还可以在BBS上贴出其他有利于学习的内容和方法，让同学们通过讨论和自学来消化，提高教学质量。
2.2 提高学生学习的效果
传统课堂上教学活动以教师为中心，教师讲解以教材为中心，这样就扼杀了学生主体性发挥的机会、空间和萎缩了学生的创造力。而“网络上的谈话是中国最自由的”。通过BBS进行问题讨论，由于ＢＢＳ的隐匿时空，使得“隐形”的学生用户们不仅心理外化，更为真实地表现自己，更为自由地宣泄情绪，同时在泛滥的信息网络上搜索到相对比较集中的有用信息，并在他人思考的基础上获取具有开拓性的启发，这样通过积极思考、选择和运用，就可能将马克思主义基本知识内化为他们的能力和觉悟。学生的知识架构也将发生较大的变化，学生的思维方式将变得越来越活跃，以往单一的、平面的知识体系将随着知识的不断补充和扩充而趋于立体和多元。
2.3 有利于师生的交流
教师在利用BBS论坛和学生一起就某个问题进行交流中可以充分发挥引导者的作用，提供丰富的学习话题，调动学生的竞争意识和参与性，尽可能了解学生的所思所想，思维演变过程，并且参与学生的学习讨论，调控、引导学生共同发现问题、解决问题且共享信息和成果。还可以了解学生在学习、生活中遇到的疑惑和困难,正确地分析、引导和解答学生们的疑问,澄清一些混淆是非的观点,帮助学生明辨是非,给以政治上的引导。这样在共同的思考和不断相互补充修改的过程中扩充各自的知识量和信息量，大大开阔了思维，也增加了师生之间的感情交流。
3 如何实现BBS论坛在大学思想政治理论课的运用
3.1 高校具备推广ＢＢＳ的基础和条件
各高校基本上都建成了规模不一的校园网，也设置了栏目不一的校园BBS论坛。这样在校园ＢＢＳ上增添一个思想政治理论课的栏目，建立一支精干的ＢＢＳ网络评论队伍，这支队伍主要由学校领导、教师和学生三部分组成。校领导主要负责对国内外一些重大事件、学校大政方针的评论；教师负责对学校教育教学改革等问题的评论；学生则要对所关注的热点问题进行及时的评论，这种评论最具有操作性和可读性，文风也更贴近学生，最容易被学生接受，使学生在潜移默化中接受教育。
3.2 避免网络学习带来的负面影响
由于BBS具有一定的隐匿性，一些带有情绪的学生可能会发表一些偏激的话来发泄。如何避免这些现象发生，关键就在于“疏导”。“疏导”就是“疏通”和“引导”。所谓“疏通”是指在思想政治教育过程中广开言路，集思广益。让学生把各种意见和观点充分表达，保障他们的说话自由。所谓“引导”就是在疏通的基础上，支持和弘扬正确的思想观点，反对和批评不正确的观点，并注意把其中一些不正确的认识引到正确的轨道上来。这样在BBS上要以相互平等的身份来解除彼此的戒备心理，消除平时形成的落差定势，拉近心理距离。
3.3 加强大学生网络道德和伦理规范建设
我们一方面要借鉴发达国家的经验，如美国计算机伦理协会制定的“计算机伦理十戒”，来教育我们的大学生；同时，还要结合我国的国情，根据我国传统道德和网络道德的现状来进行网络道德规范的建设。如：不散发反动的、迷信的、淫秽的内容，不散布谣言，不搞人身攻击；要自尊自爱，提倡网络文明用语，要注意网络语言美，不谈论庸俗话题，不使用粗俗的语言；利用计算机技术维护国家和社会的利益，弘扬民族文化，与不道德的行为作坚决的斗争等等。
我们还可通过开设《网络伦理与道德》、《网络行为校园规章》、《网络文化素质培养与网络人格塑造》等课程，培养学生自觉的网络责任意识、政治意识、自律意识和安全意识，培养学生健全的人格和优良的网络道德。
3.4 加强学生管理干部的素质培养
学生管理工作者在参与BBS 的过程中必须加强自身修养,不断提高自身综合素质，不断接受新观念和开创新思路,充分、全面认识BBS 对大学生思想教育的利弊影响,使之成为高校思想教育工作的得力助手。
参考文献
［1］程国强.高校BBS对大学生思想教育影响议［J］.山东省青年干部学院学报,2006,11(6):52-53.
［2］谢素贞.高校思想政治理论课建设探索［J］.教育与职业，2006，（26）：143-144.
［3］刘显忠，张珂.高校开展BBS网络评论的技法研究［J］.教育技术,2006,9(27):166-167.