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摘要：幼儿园作为幼儿主要生活和学习的场所，对幼儿开展心理健康教育，就显得尤为重要。我在对健康教育的悉心研究中，更是关注对幼儿心理健康教育策略的研究，为了提高幼儿的心理健康水平，在不断的摸索与实践中开启了具有园本特色的幼儿心理健康教育新思路，探究适合教学实际的心理健康教育的有效模式，为促进幼儿心理健康发展打下良好基础。
关键词：心理健康；社会性；环境
一、心理健康含义
要明确幼儿心理健康的含义。心理健康是指个体在各种环境中都能保持一种持续的、积极的、良好的心理效能状态，在这种状态下，个体能作良好的适应，生命具有活力，能充分发挥其身心潜能。这是心理健康的普遍意义。当然，世界上没有一个事物是绝对永恒不变的，在具体判断幼儿心理是否健康时，还要考虑幼儿心理和行为表现的经常性和一贯性，因人、因事、因时作具体分析。健康的心理，我们通常认为有以下几种特征：①活泼开朗积极参与活动，②愿意与同伴交往，富有同情心；③做事自信、勇敢而有坚持性；④诚实，有错肯改。
二、重视幼儿的社会性教育
社会性是指进行社会交往，建立人际关系，掌握和遵守行为准则以及控制自身行为的心理特性。儿童生活在社会环境中，总要和父母、教师、同伴以及其他人接触交往。特别是当今社会独生子女越来越多的情况下，怎样防止独生子女的社会陛发展中可能出现的问题，父母老师必须采用科学的教养方式，有计划，有目的地培养他们，这是家庭与幼儿园共同的责任。
（一）摆正独生子女与成人的关系
在家庭中，父母既要尽保护子女的责任，也有教育子女的责任。有的家长认为“树大自然直”，因而造成对独生子女姑息、溺爱和娇惯。在教育孩子时，教师与家长必须一致，教师应该坚持教育原则，严格要求所有的儿童；家长应该支持教师的安排和要求，放心地让孩子参加集体活动，积极配合教师的教学工作。在有老人的家庭中，父母要处理好家庭中的人际关系，要说服老人不要偏护孩子，尤其不要阻拦父母处理儿童的行为问题，以免儿童寻找老人的偏袒，抗拒父母的教育。
（二）培养独生子女良好的生活习惯
独生子女的饮食起居要有规律，应该有意识地培养他们自理生活的习惯和技能，引导他们参加简单的劳动，逐步学会自己吃饭、穿衣、扫地、洗手帕、整理玩具等，使他们在自理生活和参加简单劳动的过程中发展独立性，增强责任感、意志力，培养良好的生活习惯。
（三）遵循儿童的发展规律，提出适当要求
儿童身心的发展有它自身的规律，要遵循这个规律。有些家长对孩子寄予不切实际的希望，为了使孩子早日成才，强行剥夺他们游戏的权利，不让他们参加集体活动，强迫幼儿过早地认字读书或学习技能，硬性灌输他们无法接受的大量知识。其结果是剥夺了孩子童年的欢乐，引起孩子心理上的脆弱和紧张，反而扼杀了幼儿学习的兴趣和积极性，妨碍了他们心理的健康发展。
（四）鼓励孩子到儿童社会中去
儿童社会性的发展不全靠成人说教，主要是通过与其他儿童的相互交流来发展的。儿童之间的相互学习、相互影响、相互适应是社会性发展的重要条件。游戏是幼儿交往的主要形式，因此，成人应该鼓励孩子投身到儿童社会中去。事实上，儿童都有强烈的参加集体活动的愿望，家长鼓励孩子参加集体活动的同时，还应该有意识地教育他们尊重他人，不要执拗和任性，与伙伴友好相处，互相谦让，多多商量，分享玩具，关心和帮助小弟弟，小妹妹等。
三、为孩子的心理发展灌注“营养液”
我们怎样才能让孩子茁壮成长呢？这需要我们不时地给他灌注营养液。
（一）给孩子自信
自信是人心理健康的重要标准，甚至是核心标准。帮助孩子树立自信心，是幼儿形成健康人格的关键。
家长必须对孩子点滴的进步给予表扬和鼓励，相信孩子并让其完成自己力所能及的事，让幼儿体验成功的愉快。不要指责：你不行，你笨，你别干了。有的家长对孩子溺爱，不给就会产生自信，勇气和胆量随之而来，什么都想干，实践出真知，干多了意识就能得到发展和提高，并使幼儿在其发展过程中始终保持一种乐观、向上的情绪，走上良性发展的轨道。轻视和指责幼儿易使幼儿产生自卑感。著名心理学家阿德勒曾指出：有自卑感的幼儿缺乏积极性，不敢提出自己的意见，惧怕尝试新任务，这无形中给幼儿上了枷锁。幼儿做错了或面临失败时，家长就要在关键的时刻和困难的时候想方设法给幼儿更多的信心、爱护和鼓励，使幼儿懂得失败了并不意味着再也不能做和不能成功了。
（二）认真对待孩子的宣泄
无论成人还是孩子，适当的宣泄都是排除不良情绪的重要途径。遇到不顺心的事，总想对别人诉说，把心里的不快倒出来。同时人们又希望得到别人的帮助，以解开心里的疙瘩，这就是宣泄。在生活中，当孩子遇到委屈时，许多父母不给孩子提供宣泄的机会。大人不是怕烦，制止孩子哭诉，就是淡于应付，对孩子缺乏耐心和尊重，或是急于说教，不给孩子申辩的机会。其实，当孩子有了烦恼和委屈时，父母最需要做的就是把孩子抱在怀里，先安抚孩子的情绪，再耐心倾听孩子的诉说。这不僅有助于家长更清楚地了解事情发生的原因和孩子的想法，更重要的是，孩子哭诉的过程就是宣泄心中不快的过程。父母的理解和宽容会使孩子感受到自尊和力量，从而转化为健康的情绪和意识。家长要让孩子知道烦恼和委屈是每个人都会有的，只要正确合理地宣泄，没有过不去的坎儿，快乐和成功定会与我们同在。
四、营造良好的家庭环境
当今社会，家长们在充分满足孩子物质需求的同时，往往忽略了对孩子健康心理的培养。有些家长无视孩子或以不当的方法对待孩子成长中的“出格”和“异样”，直到最后无法教育时，才异口同声地说：“现在的孩子怎么越来越不懂事啦。”其原因往往在家长身上。要想使孩子健康成长，不妨少点物质投资，多付出点精神代价，即全心全意地投入。
总之，幼儿期是一个人心理发展的关键期，幼儿心理健康教育是一个任重道远的工作，幼儿园及教师应从实实在在的小事做起，从幼儿细微的心理、行为表现入手，引导幼儿行为、疏导幼儿心理，使每位幼儿都能健康快乐地成长！
（作者单位：河北省保定市新华幼儿园）
关键词：心理健康；社会性；环境
一、心理健康含义
要明确幼儿心理健康的含义。心理健康是指个体在各种环境中都能保持一种持续的、积极的、良好的心理效能状态，在这种状态下，个体能作良好的适应，生命具有活力，能充分发挥其身心潜能。这是心理健康的普遍意义。当然，世界上没有一个事物是绝对永恒不变的，在具体判断幼儿心理是否健康时，还要考虑幼儿心理和行为表现的经常性和一贯性，因人、因事、因时作具体分析。健康的心理，我们通常认为有以下几种特征：①活泼开朗积极参与活动，②愿意与同伴交往，富有同情心；③做事自信、勇敢而有坚持性；④诚实，有错肯改。
二、重视幼儿的社会性教育
社会性是指进行社会交往，建立人际关系，掌握和遵守行为准则以及控制自身行为的心理特性。儿童生活在社会环境中，总要和父母、教师、同伴以及其他人接触交往。特别是当今社会独生子女越来越多的情况下，怎样防止独生子女的社会陛发展中可能出现的问题，父母老师必须采用科学的教养方式，有计划，有目的地培养他们，这是家庭与幼儿园共同的责任。
（一）摆正独生子女与成人的关系
在家庭中，父母既要尽保护子女的责任，也有教育子女的责任。有的家长认为“树大自然直”，因而造成对独生子女姑息、溺爱和娇惯。在教育孩子时，教师与家长必须一致，教师应该坚持教育原则，严格要求所有的儿童；家长应该支持教师的安排和要求，放心地让孩子参加集体活动，积极配合教师的教学工作。在有老人的家庭中，父母要处理好家庭中的人际关系，要说服老人不要偏护孩子，尤其不要阻拦父母处理儿童的行为问题，以免儿童寻找老人的偏袒，抗拒父母的教育。
（二）培养独生子女良好的生活习惯
独生子女的饮食起居要有规律，应该有意识地培养他们自理生活的习惯和技能，引导他们参加简单的劳动，逐步学会自己吃饭、穿衣、扫地、洗手帕、整理玩具等，使他们在自理生活和参加简单劳动的过程中发展独立性，增强责任感、意志力，培养良好的生活习惯。
（三）遵循儿童的发展规律，提出适当要求
儿童身心的发展有它自身的规律，要遵循这个规律。有些家长对孩子寄予不切实际的希望，为了使孩子早日成才，强行剥夺他们游戏的权利，不让他们参加集体活动，强迫幼儿过早地认字读书或学习技能，硬性灌输他们无法接受的大量知识。其结果是剥夺了孩子童年的欢乐，引起孩子心理上的脆弱和紧张，反而扼杀了幼儿学习的兴趣和积极性，妨碍了他们心理的健康发展。
（四）鼓励孩子到儿童社会中去
儿童社会性的发展不全靠成人说教，主要是通过与其他儿童的相互交流来发展的。儿童之间的相互学习、相互影响、相互适应是社会性发展的重要条件。游戏是幼儿交往的主要形式，因此，成人应该鼓励孩子投身到儿童社会中去。事实上，儿童都有强烈的参加集体活动的愿望，家长鼓励孩子参加集体活动的同时，还应该有意识地教育他们尊重他人，不要执拗和任性，与伙伴友好相处，互相谦让，多多商量，分享玩具，关心和帮助小弟弟，小妹妹等。
三、为孩子的心理发展灌注“营养液”
我们怎样才能让孩子茁壮成长呢？这需要我们不时地给他灌注营养液。
（一）给孩子自信
自信是人心理健康的重要标准，甚至是核心标准。帮助孩子树立自信心，是幼儿形成健康人格的关键。
家长必须对孩子点滴的进步给予表扬和鼓励，相信孩子并让其完成自己力所能及的事，让幼儿体验成功的愉快。不要指责：你不行，你笨，你别干了。有的家长对孩子溺爱，不给就会产生自信，勇气和胆量随之而来，什么都想干，实践出真知，干多了意识就能得到发展和提高，并使幼儿在其发展过程中始终保持一种乐观、向上的情绪，走上良性发展的轨道。轻视和指责幼儿易使幼儿产生自卑感。著名心理学家阿德勒曾指出：有自卑感的幼儿缺乏积极性，不敢提出自己的意见，惧怕尝试新任务，这无形中给幼儿上了枷锁。幼儿做错了或面临失败时，家长就要在关键的时刻和困难的时候想方设法给幼儿更多的信心、爱护和鼓励，使幼儿懂得失败了并不意味着再也不能做和不能成功了。
（二）认真对待孩子的宣泄
无论成人还是孩子，适当的宣泄都是排除不良情绪的重要途径。遇到不顺心的事，总想对别人诉说，把心里的不快倒出来。同时人们又希望得到别人的帮助，以解开心里的疙瘩，这就是宣泄。在生活中，当孩子遇到委屈时，许多父母不给孩子提供宣泄的机会。大人不是怕烦，制止孩子哭诉，就是淡于应付，对孩子缺乏耐心和尊重，或是急于说教，不给孩子申辩的机会。其实，当孩子有了烦恼和委屈时，父母最需要做的就是把孩子抱在怀里，先安抚孩子的情绪，再耐心倾听孩子的诉说。这不僅有助于家长更清楚地了解事情发生的原因和孩子的想法，更重要的是，孩子哭诉的过程就是宣泄心中不快的过程。父母的理解和宽容会使孩子感受到自尊和力量，从而转化为健康的情绪和意识。家长要让孩子知道烦恼和委屈是每个人都会有的，只要正确合理地宣泄，没有过不去的坎儿，快乐和成功定会与我们同在。
四、营造良好的家庭环境
当今社会，家长们在充分满足孩子物质需求的同时，往往忽略了对孩子健康心理的培养。有些家长无视孩子或以不当的方法对待孩子成长中的“出格”和“异样”，直到最后无法教育时，才异口同声地说：“现在的孩子怎么越来越不懂事啦。”其原因往往在家长身上。要想使孩子健康成长，不妨少点物质投资，多付出点精神代价，即全心全意地投入。
总之，幼儿期是一个人心理发展的关键期，幼儿心理健康教育是一个任重道远的工作，幼儿园及教师应从实实在在的小事做起，从幼儿细微的心理、行为表现入手，引导幼儿行为、疏导幼儿心理，使每位幼儿都能健康快乐地成长！
（作者单位：河北省保定市新华幼儿园）