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【摘 要】 在小学体育教学中渗透生命健康教育是一项系统工程，我们要与时俱进，开拓创新，秉承“爱护学生生命”的教育新理念，进一步优化课堂教学环节，从现在做起，从我做起，从细微之处做起，循循善诱地引导学生牢固树立呵护自己与尊重他人的生命意识，在参与涉及保护生命的活动中发挥自己的聪明才智，不断增强生命保护意识和能力，让生命的质量得到极大地提高。本文抛砖引玉，期待大家予以适度关注。
【关键词】 理论平台;因材施教;课程游戏;生命健康;生命成本
随着新课程改革的不断深化，学生生命成本管理与校本课程优化的实践得到了全面发展，所谓“学生生命成本管理”充分体现了“以生为本”的教育原則，全方位、多角度加强学生的生命安全教育管理，促使学生的学习发展效能与生命品质协调发展。为了加强学生生命成本管理，必须与校本课程优化的实践紧密结合起来，而校本课程建设主要包括课程的设置、内容、目标、实施、评价等基本要素，并通过全面发展和协同优化，让学生在潜移默化中感悟生命的价值。
笔者就如何在小学体育教学中渗透生命健康教育浅谈肤浅体会，以达抛砖引玉之愿景。
一、借助理论平台，唤醒学生生命意识
培养学生的生命意识是生命教育的起点，诸如瑞典是如此开展生命教育的：小学老师往往引导学生摸着孕妇的肚子介绍给人的出生与成长过程，从而使学生认识到生命来之不易;同时，还适当安排小学生到医院太平间与遗体适度距离的接触，深层次认识到一个人的死亡对自己、对亲人带来的严重后果。可见，对小学生进行生命意识教育至关重要。例如，笔者在小学体育室内开展生命健康教学时，就直打开多媒体课件展示了生命诞生的过程：人的生命都是从一个受精卵开始，后来在母亲肚子里渐渐长大，最后十月怀胎、呱呱落地。同学们虽然对这个画面感到不甚理解，但是通过栩栩如生的直观性观察，逐步感受到生命的可贵之处，知晓生命既是自己的，又是父母或者其他亲朋好友的。为了进一步唤醒学生的生命意识，笔者要求学生回家后与父母沟通自己的成长经历，从而让学生对父母产生感恩之情，也更加珍惜自己的生命。
生命是非常珍贵的，但也是无比脆弱的，一个人一旦忽视生命安全，往往发生悲剧。笔者为了让学生明白这些道理，就在体育室内课上播放了交通事故的现场片断，许多学生目睹血淋淋的场景，切身感悟到生命确实是十分脆弱的，必须树立生命意识，珍惜生命，爱护生命。
二、坚持因材施教，培养学生的生存技能
面对突如其来的灾害，不同素质的人往往采取不同的自救措施，存活率明显出现对应的高低结果，作为一名小学体育教师，应坚持因材施教原则，对学生加强生存技能教育，具体措施如下：
1.结合教学实际，强化生存技能教育
小学体育课上的不少内容与生存技能有着紧密的联系，假如学生掌握了攀爬技能，就能在遇到野兽攻击或者洪涝灾害时，采取爬到高墙、大树等地方暂时躲避危险，以待救援人员的抵达。因此，笔者在课堂教学中，注重对学生加强滚翻、跨越障碍和快速奔跑等基本生存技能的培养，虽然学生多流了一点汗，但生存技能明显提高了。
2.利用突发事件，渗透对学生进行生存技能教育
室外体育课由于受外界影响比较大，比较容易发生意外性事件，学生的身体受到不同程度的伤害，面对这些情况，我们除了及时采取救护措施以外，还要在平时对学生加强生命健康教育，促使学生在提高生存技能的同时，懂得呵护自己和呵护他人的生命同等重要的道理。
例如：在2018年9月8号的一堂体育课上，由于气温高达35度，当学生完成准备活动后，突然有一个女生昏厥了，我面对如此的紧急情况，一边给她掐人中，一边派人叫校医，并把围观的学生疏散开来，尽量增大空间。后来，校医赶来时，这个学生已经恢复知觉。此时，我指导学生以后遇到类似情况时，一定要沉着冷静，学会正确的救治方法挽救别人的生命，懂得及时疏散人群的重要性，感悟善待每个人的生命是应尽的义务和责任。
三、渗透课程游戏，优化学生的生存技能训练
课程游戏化是幼儿园新课程改革的亮点，也同样适用于小学体育教学，我们应紧密结合三维教学目标，合理渗透一些小游戏，让学生在潜移默化中学会应付一些紧急危险的方法，无论是《抢救伤员》和《火灾逃生演习》，还是《交通安全员》与《紧急疏散》游戏，都有利于学生在游戏中学会自护自救的基本技能，初步了解应对各种危险的具体措施，不断提高学生的生存技能。
例如：笔者在组织学生参与《火灾逃生演习》游戏时，首先创设如下虚拟情景：现在大家所处的地方发生了严重的火灾，需要紧急撤离，由于烟雾特别浓，所以要求手捂鼻子迅速跑到指定地点;然后，在体育委员进行演示的基础上，采取分组比赛的办法，凡是获得前三名的小组授予“救护英雄集体”荣誉称号。游戏结束后，笔者适当穿插有关发生火灾逃生的常识，让学生掌握了发生火灾时的自救和他救知识，而且不仅增强了体质，教学效果事半功倍。
在小学体育教学中渗透生命健康教育是一项系统工程，但愿每一个体育老师与时俱进，开拓创新，秉承“爱护学生生命”的教育理念，进一步优化课堂教学环节，从现在做起，从我做起，从细微之处做起，循循善诱地引导学生牢固树立呵护自己与尊重他人的生命意识，在参与涉及保护生命的活动中发挥自己的聪明才智，不断增强生命保护意识和能力，让生命的质量得到极大地提高。
【关键词】 理论平台;因材施教;课程游戏;生命健康;生命成本
随着新课程改革的不断深化，学生生命成本管理与校本课程优化的实践得到了全面发展，所谓“学生生命成本管理”充分体现了“以生为本”的教育原則，全方位、多角度加强学生的生命安全教育管理，促使学生的学习发展效能与生命品质协调发展。为了加强学生生命成本管理，必须与校本课程优化的实践紧密结合起来，而校本课程建设主要包括课程的设置、内容、目标、实施、评价等基本要素，并通过全面发展和协同优化，让学生在潜移默化中感悟生命的价值。
笔者就如何在小学体育教学中渗透生命健康教育浅谈肤浅体会，以达抛砖引玉之愿景。
一、借助理论平台，唤醒学生生命意识
培养学生的生命意识是生命教育的起点，诸如瑞典是如此开展生命教育的：小学老师往往引导学生摸着孕妇的肚子介绍给人的出生与成长过程，从而使学生认识到生命来之不易;同时，还适当安排小学生到医院太平间与遗体适度距离的接触，深层次认识到一个人的死亡对自己、对亲人带来的严重后果。可见，对小学生进行生命意识教育至关重要。例如，笔者在小学体育室内开展生命健康教学时，就直打开多媒体课件展示了生命诞生的过程：人的生命都是从一个受精卵开始，后来在母亲肚子里渐渐长大，最后十月怀胎、呱呱落地。同学们虽然对这个画面感到不甚理解，但是通过栩栩如生的直观性观察，逐步感受到生命的可贵之处，知晓生命既是自己的，又是父母或者其他亲朋好友的。为了进一步唤醒学生的生命意识，笔者要求学生回家后与父母沟通自己的成长经历，从而让学生对父母产生感恩之情，也更加珍惜自己的生命。
生命是非常珍贵的，但也是无比脆弱的，一个人一旦忽视生命安全，往往发生悲剧。笔者为了让学生明白这些道理，就在体育室内课上播放了交通事故的现场片断，许多学生目睹血淋淋的场景，切身感悟到生命确实是十分脆弱的，必须树立生命意识，珍惜生命，爱护生命。
二、坚持因材施教，培养学生的生存技能
面对突如其来的灾害，不同素质的人往往采取不同的自救措施，存活率明显出现对应的高低结果，作为一名小学体育教师，应坚持因材施教原则，对学生加强生存技能教育，具体措施如下：
1.结合教学实际，强化生存技能教育
小学体育课上的不少内容与生存技能有着紧密的联系，假如学生掌握了攀爬技能，就能在遇到野兽攻击或者洪涝灾害时，采取爬到高墙、大树等地方暂时躲避危险，以待救援人员的抵达。因此，笔者在课堂教学中，注重对学生加强滚翻、跨越障碍和快速奔跑等基本生存技能的培养，虽然学生多流了一点汗，但生存技能明显提高了。
2.利用突发事件，渗透对学生进行生存技能教育
室外体育课由于受外界影响比较大，比较容易发生意外性事件，学生的身体受到不同程度的伤害，面对这些情况，我们除了及时采取救护措施以外，还要在平时对学生加强生命健康教育，促使学生在提高生存技能的同时，懂得呵护自己和呵护他人的生命同等重要的道理。
例如：在2018年9月8号的一堂体育课上，由于气温高达35度，当学生完成准备活动后，突然有一个女生昏厥了，我面对如此的紧急情况，一边给她掐人中，一边派人叫校医，并把围观的学生疏散开来，尽量增大空间。后来，校医赶来时，这个学生已经恢复知觉。此时，我指导学生以后遇到类似情况时，一定要沉着冷静，学会正确的救治方法挽救别人的生命，懂得及时疏散人群的重要性，感悟善待每个人的生命是应尽的义务和责任。
三、渗透课程游戏，优化学生的生存技能训练
课程游戏化是幼儿园新课程改革的亮点，也同样适用于小学体育教学，我们应紧密结合三维教学目标，合理渗透一些小游戏，让学生在潜移默化中学会应付一些紧急危险的方法，无论是《抢救伤员》和《火灾逃生演习》，还是《交通安全员》与《紧急疏散》游戏，都有利于学生在游戏中学会自护自救的基本技能，初步了解应对各种危险的具体措施，不断提高学生的生存技能。
例如：笔者在组织学生参与《火灾逃生演习》游戏时，首先创设如下虚拟情景：现在大家所处的地方发生了严重的火灾，需要紧急撤离，由于烟雾特别浓，所以要求手捂鼻子迅速跑到指定地点;然后，在体育委员进行演示的基础上，采取分组比赛的办法，凡是获得前三名的小组授予“救护英雄集体”荣誉称号。游戏结束后，笔者适当穿插有关发生火灾逃生的常识，让学生掌握了发生火灾时的自救和他救知识，而且不仅增强了体质，教学效果事半功倍。
在小学体育教学中渗透生命健康教育是一项系统工程，但愿每一个体育老师与时俱进，开拓创新，秉承“爱护学生生命”的教育理念，进一步优化课堂教学环节，从现在做起，从我做起，从细微之处做起，循循善诱地引导学生牢固树立呵护自己与尊重他人的生命意识，在参与涉及保护生命的活动中发挥自己的聪明才智，不断增强生命保护意识和能力，让生命的质量得到极大地提高。