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本研究采用焦点访谈、问卷等方式，对188名初一、初二、高一、高二年级超常学生的数学观进行调查，结果表明：1超常中学生对数学喜爱的程度较高，且对自身的数学能力较有信心。这种积极的态度在高二、初一年级显著高于高一年级。2．超常中学生对数学知识性质观是倾向于建构的，但随着年级的升高呈现降低趋势，在高二又回升，初一年级显著高于高一年级。3．超常中学生数学学习过程较明确，更多的是较灵活、较主动、较深入的参与学习，即通过主动建构来学习数学。4．超常中学生对数学学习的意义了解比较深入、全面，但随着年级的升高而逐步降低，