随着高考的临近,对于许多高三文科生来说,都有心急如焚的感觉。由于学科的特点,文科生需要记忆的知识比较多,尤其是在向新课程过渡,高考命题已经是“一纲多本”这样一个特殊时期。许多高三文科生都觉得时间太少,还有不少的知识没有记牢,对即将到来的高考感到比较茫然。不少的考生和家长都很关心这样一个问题——“临考前的文科生应该注意哪些问题?”笔者作为一名多年奋战在一线的高三历史教师,把自己在教学中的一些做法介绍给大家,与广大的高三文科生共勉。
　　 高考前,不少高三文科生的桌子上堆满了各种各样的“压题卷”“猜题卷”等等诸如此类的试题集,把自己大部分的时间都消耗在这些复习资料上,进行题海大战。不可否认,进行一些基本的训练是必要的,它对于检测学生基础知识的掌握程度确实有一定的效果。但是,如果在题海中耗时太多,最终是适得其反。
　　 我多年的经验是,高考前指导学生研究近几年,尤其是近两年的高考试题。因为高考试题是由国家考试中心以及部分省市组织全国著名高校的专家命制的,这些试题的质量非常高,导向性好,对高考的指导明确,决非一般的模拟卷可比。我认为,高三的学生和老师都有必要研究高考试题,如果学生在老师的指导下一起研究高考试题,效果会非常好,再者也结合了研究性学习。那么,研究什么呢?我认为就研究一个问题:高考试题命题的范围。近几年的高考历史试题都以考查主干知识为主,但是对于同一个知识点,由于考查的范围广,角度很巧妙,甚至很“刁”,老师和考生都感到困难不小。但是,通过研究高考试题,我们会有一些意想不到的发现。
　　 例如2007年广东卷27题和2009年全国二卷37题。试题分别提供了以下材料:
　　 广东卷:文明之所以进步,其原因不一端,而思想自由,其总因也。欧洲之所以有今日,皆由十四五世纪时,古学复兴,脱教会之樊篱,一洗思想界之奴性,其进步乃沛乎莫能御……我中国学界之光明,人物之伟大,莫盛于战国,盖思想自由之明效也……呜呼,居今日诸学日新、思潮横溢之时代,而犹以保教为尊孔子,斯亦不可以已乎!
　　 ——梁启超:《保教非所以尊孔论》(1902年)
　　 全国二卷(部分):15世纪为欧洲古学复兴之世,而20世纪则为亚洲古学复兴之世。夫周秦诸子,则犹之希腊七贤也。土耳其毁灭罗马图籍,犹之赢秦氏之焚书也。旧宗教之束缚,贵族封建之压制,犹之汉武之罢黜百家也。呜呼!西学入华,宿懦瞠目,而考其实际,多与诸子相符。于是而周秦学派遂兴,吹秦灰之已死。扬祖国之耿光。亚洲古学复兴,非其时邪?
　　 ——邓实:《古学复兴论》(1905年)
　　 题目的设问:广东卷:①梁启超文中的欧洲“古学复兴”指的是什么?②欧洲的十四五世纪、中国的战国时期、梁启超所处的这个时代,有什么共同之处?
　　 全国二卷:①邓实认为“亚洲古学复兴”犹如欧洲文艺复兴。评析这一观点。②邓实的主张代表了当时的一种思潮。指出这一思潮产生的历史背景及其作用。
　　 通过对比,我们不难发现:两道试题不论是材料的选择,还是试题的立意都非常相似——要求考生以文明史观作指导,在中西文化交流的大背景中,应用文艺复兴和中国近代思想发展方面的知识解题。
　　 2007年全国一卷38题和2008年全国二卷39题,都以二战为背景,考查美国援助中国的抗战。这样的例子还很多(仅以主观题部分,不完全统计),见文后附表。
　　 看了以上的介绍,同学们就会发现,其实高考历史试题并没有什么秘密,只要我们每一个同学都做一个有心人,对历年的高考历史试题进行研究,掌握高考命题的方向,对提高同学们的高考成绩是有很大帮助的。同学们,那还犹豫什么呢?拿起身边的书,立即行动吧!
　　 (作者单位:云南省玉溪市玉溪师院附中)