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摘要：跟随数学新课标的脚步，高中数学教师在更新教学理念，终极目标是让学生的学习能力和综合素养得以发展。教师透彻分析新课标要求的基础上，探寻合理的数学教学方法，突破传统教学理念和形式，以正确的教学思想认知和模式为基础，让学生的数学学习质量得以提高。然而现阶段高中数学教学中涌现出一定不足，这急需教师关注和重点解决。教师需要结合自身教学具体情况，转变学生学习状态，努力引导学生以一颗积极的心态去面对高中数学知识学习。
关键词：新课标;高中数学;课堂教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：新课标背景下高中数学教学获得了崭新的机遇，教师教学当中应该贯彻落实新颖教学理念，目的是让学生面对数学知识学习拥有准确的理解，形成良好的思想认识。教师积极培养学生的良好品格，让其综合能力得以发展和进步。所以，教师结合新课标对教学的具体要求，应该制定新颖和完善教学策略，以此满足不同学生不同学习需求。另外，在以正确的思想意识冲击下，为学生后续学习和发展打下坚实的基础。
一、高中数学教学中存在的问题
第一，教师未能将学生的学习情况进行全方位的解读，导致课程教学缺乏实践性和针对性。每一个学生面对数学知识学习的时候，在反应和学习效果上是存在不同的。但是，教师采取一刀切的教学形式，而且缺乏活跃的数学活动，导致学生面对数学知识学习陷入了一定困境中。第二，教师所使用的高中数学教学形式和方法单一，比如缺少合理的情境搭建模式与体系，并不能让学生获得知识学习引导的机会。学生失去了对所学习数学知识内容的准确理解，在缺乏对所学习内容重点认知的情况下，阻碍学生发展[1]。第三，数学教学活动课程搭建过程中教师未能确立新颖的数学教学方案，学生理论知识学习不够全面和完善，这让学生创新能力、思维能力和学习能力发展存在了一定的阻碍。
总之，针对高中数学教学中存在的问题教师必须要合理的做出教学改进，形成利于学生发展进步的教学模式下，真正的从根本上带动学生进步和成长。
二、新课标背景下高中数学课堂教学优化策略
（一）搭建情境创设，引导学生学习
情境活动搭建符合新课标要求，目标是给予学生生动、活跃的学习氛围。教师以满足学生数学知识发展需要为基础，为学生带来清晰学习方向。同时，整合数学知识学习体系之下能够保证学生获得教师鼓励与支持，以此拥有良好的学习情境。教师实行小组合作学习情境，让学生在小组内部开展数学知识讨论与研究。在小组划分的时候必须要将学生学习基础情况和个性化特征有效分析，以此保证小组更加有效。然后，以小组知识竞赛的模式为主，活跃学生思维的时候，锻炼学生头脑反应能力。比如，针对“正弦定理和余弦定理”教学的时候，学生参与小组合作学习之后针对学习成果进行知识竞赛，这让学生收获了学习体验，更好的发挥所学习知识实际内涵和价值。通过抢答题等方式的搭建让学生感悟知识学习的意义，在思维活跃的情况下更好的分析所学习数学内容[2]。
（二）借助现代技术，提升学习欲望
现代教学技术合理运用之下，让学生收获了不同学习体验。学生会在生动、形象的知识画面中感悟学习的力量和精髓。教师通过创设利于学生发展的教学环境和模式，为学生整合数学知识学习，这在不断的促进学生进步成长之下更好发挥教学的意义和精髓。学生沉浸在良好的数学课堂学习氛围中保证其思维更加活跃，彰显出一定的意义和价值[3]。比如，教师实际进行“空间几何体的三视图和直观图”课程教学过程中，为学生带来不同学习感悟。以多媒体教学技术为指引，让学生接触丰富多样的学习内容，通过创设符合学生学习进步的形式下，让数学课程开展更加有力和完善。
在整合数学知识学习模式的时候，保证学生思考数学知识的前提下让学生收获良好的学习体验。在不断给予学生生动学习画面之下让学生找到了属于自己的个性化发展和成长机会。
（三）构建学习活动，提高学习效果
优质学习活动体系的合理搭建过程中，不断提升学生的动手操作能力和学习水平，将合理数学教学活动和方案稳定落实让学生拥有真实学习认识。比如，从“空间几何体的结构”教学实际内容分析入手，为学生带来多样化实践活动，这锻炼学生思维能力和操作素养的情况下，加深数学学习印象。教师为学生带来清晰学习方向，在跟随良好数学学习活动步伐的情况下，推动高中数学教学进步和成长。学生针对空间几何体进行制作，从学生学习具體情况入手为其带来属于自己个性化的成长方向和空间。同时，为学生给予良好学习体验之下，让高中数学课堂充满力量和实际价值。以正确高中数学教学方案为出发点，让学生感悟数学知识学习的重要意义和魅力色彩，最终将课堂教学有效推动，为不断的带领学生整合数学知识学习提供准备和参照。总之，必须整合高中数学知识教学体系，让学生看到数学学习明确方向，实现其综合能力的进步和成长。
结论：综合以上分析，将新课标作为重要引领让高中数学教学获得十足力量。教师对多样化数学知识进行合理搭建，满足课程标准的同时，立足学生数学知识发展需要。教师创设多样化教学手段，力求为学生带来系统化的知识学习架构，让学生认真思考数学知识的情况下，也不断的延伸数学学习内容，将高中数学教学效率全面提升。今后教师搭建高中数学教学课堂的时候，依旧要以新课标作为关键指引，让学生收获坚定信念，提高学习效果和质量。
参考文献
[1]张俊清.新课改背景下高中数学课堂教学培养学生核心素养的策略研究[J].高考，2021（16）：73-74.
[2]臧文彬.运用多媒体技术改革高中数学课堂教学的实践和认识[J].中学课程辅导（教师教育），2021（10）：100-101.
[3]石莉君.关于新课标背景下高中数学课堂教学有效性的思考[J].考试周刊，2021（29）：69-70.
关键词：新课标;高中数学;课堂教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：新课标背景下高中数学教学获得了崭新的机遇，教师教学当中应该贯彻落实新颖教学理念，目的是让学生面对数学知识学习拥有准确的理解，形成良好的思想认识。教师积极培养学生的良好品格，让其综合能力得以发展和进步。所以，教师结合新课标对教学的具体要求，应该制定新颖和完善教学策略，以此满足不同学生不同学习需求。另外，在以正确的思想意识冲击下，为学生后续学习和发展打下坚实的基础。
一、高中数学教学中存在的问题
第一，教师未能将学生的学习情况进行全方位的解读，导致课程教学缺乏实践性和针对性。每一个学生面对数学知识学习的时候，在反应和学习效果上是存在不同的。但是，教师采取一刀切的教学形式，而且缺乏活跃的数学活动，导致学生面对数学知识学习陷入了一定困境中。第二，教师所使用的高中数学教学形式和方法单一，比如缺少合理的情境搭建模式与体系，并不能让学生获得知识学习引导的机会。学生失去了对所学习数学知识内容的准确理解，在缺乏对所学习内容重点认知的情况下，阻碍学生发展[1]。第三，数学教学活动课程搭建过程中教师未能确立新颖的数学教学方案，学生理论知识学习不够全面和完善，这让学生创新能力、思维能力和学习能力发展存在了一定的阻碍。
总之，针对高中数学教学中存在的问题教师必须要合理的做出教学改进，形成利于学生发展进步的教学模式下，真正的从根本上带动学生进步和成长。
二、新课标背景下高中数学课堂教学优化策略
（一）搭建情境创设，引导学生学习
情境活动搭建符合新课标要求，目标是给予学生生动、活跃的学习氛围。教师以满足学生数学知识发展需要为基础，为学生带来清晰学习方向。同时，整合数学知识学习体系之下能够保证学生获得教师鼓励与支持，以此拥有良好的学习情境。教师实行小组合作学习情境，让学生在小组内部开展数学知识讨论与研究。在小组划分的时候必须要将学生学习基础情况和个性化特征有效分析，以此保证小组更加有效。然后，以小组知识竞赛的模式为主，活跃学生思维的时候，锻炼学生头脑反应能力。比如，针对“正弦定理和余弦定理”教学的时候，学生参与小组合作学习之后针对学习成果进行知识竞赛，这让学生收获了学习体验，更好的发挥所学习知识实际内涵和价值。通过抢答题等方式的搭建让学生感悟知识学习的意义，在思维活跃的情况下更好的分析所学习数学内容[2]。
（二）借助现代技术，提升学习欲望
现代教学技术合理运用之下，让学生收获了不同学习体验。学生会在生动、形象的知识画面中感悟学习的力量和精髓。教师通过创设利于学生发展的教学环境和模式，为学生整合数学知识学习，这在不断的促进学生进步成长之下更好发挥教学的意义和精髓。学生沉浸在良好的数学课堂学习氛围中保证其思维更加活跃，彰显出一定的意义和价值[3]。比如，教师实际进行“空间几何体的三视图和直观图”课程教学过程中，为学生带来不同学习感悟。以多媒体教学技术为指引，让学生接触丰富多样的学习内容，通过创设符合学生学习进步的形式下，让数学课程开展更加有力和完善。
在整合数学知识学习模式的时候，保证学生思考数学知识的前提下让学生收获良好的学习体验。在不断给予学生生动学习画面之下让学生找到了属于自己的个性化发展和成长机会。
（三）构建学习活动，提高学习效果
优质学习活动体系的合理搭建过程中，不断提升学生的动手操作能力和学习水平，将合理数学教学活动和方案稳定落实让学生拥有真实学习认识。比如，从“空间几何体的结构”教学实际内容分析入手，为学生带来多样化实践活动，这锻炼学生思维能力和操作素养的情况下，加深数学学习印象。教师为学生带来清晰学习方向，在跟随良好数学学习活动步伐的情况下，推动高中数学教学进步和成长。学生针对空间几何体进行制作，从学生学习具體情况入手为其带来属于自己个性化的成长方向和空间。同时，为学生给予良好学习体验之下，让高中数学课堂充满力量和实际价值。以正确高中数学教学方案为出发点，让学生感悟数学知识学习的重要意义和魅力色彩，最终将课堂教学有效推动，为不断的带领学生整合数学知识学习提供准备和参照。总之，必须整合高中数学知识教学体系，让学生看到数学学习明确方向，实现其综合能力的进步和成长。
结论：综合以上分析，将新课标作为重要引领让高中数学教学获得十足力量。教师对多样化数学知识进行合理搭建，满足课程标准的同时，立足学生数学知识发展需要。教师创设多样化教学手段，力求为学生带来系统化的知识学习架构，让学生认真思考数学知识的情况下，也不断的延伸数学学习内容，将高中数学教学效率全面提升。今后教师搭建高中数学教学课堂的时候，依旧要以新课标作为关键指引，让学生收获坚定信念，提高学习效果和质量。
参考文献
[1]张俊清.新课改背景下高中数学课堂教学培养学生核心素养的策略研究[J].高考，2021（16）：73-74.
[2]臧文彬.运用多媒体技术改革高中数学课堂教学的实践和认识[J].中学课程辅导（教师教育），2021（10）：100-101.
[3]石莉君.关于新课标背景下高中数学课堂教学有效性的思考[J].考试周刊，2021（29）：69-70.