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中图分类号：G4 文献标识码：A
良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。道德与法治课程是一门以学生生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活、具有初步法治意识的儿童为目标的活动型综合课程。给儿童上好道德与法治课程，是一件“有百利而无一害”的事情，在道德方面，需要引导小学生在生活中保持“真善美”的认知与行为准则，让小学生成为“德智体美劳”全面发展的小学生，而不是简单地成为“考试工具”，通过观摩学习，我有以下几点收获：
1.合理制定教学目标。
对小学生而言，采取有效的教学策略，对学生而言，是非常有意义的。因此，在对于相关的问题设计方面，教师需要从学生的认知，以及对教学的情感需求出发，制定相应的教学策略，让学生通过课堂的精心设计，学习到相应的知识与道理，从而丰富学生的知识涵养。一堂成功的课堂，制定明确合理的教学目标很重要，道德与法治课堂也不例外。在制定教学目标时，我们要以课程标准为总导向，在充分把握学情的前提下，结合课文内容制定出教学目标，让课堂教学有的放矢。
2.精心设计教学活动。
在目标确立的前提下，对于教学工作的设计需要综合学生的认知特点，以及当前教学手段方面，对学生教育的期许，融合五育以及五项的管理措施，结合学生的需求，进行相应的教学方法的設计，尤其是针对学生开展相应的教学手段，比如，情境创设法、智慧课堂、多媒体设备、微课等多型的教学手段，结合学生的需求，以及当前的热点开展教学。除此以外，我们要围绕目标精心设计教学活动，对学生知识方面的自主探究与合作能力进行培养，刺激学生对知识的探究能力以及合作能力，通过小组合作的方式，引导学生快速地在学习的时间段内，掌握一定的知识，从而加深学生对教学知识点的理解，让学生在情境创设以及生活化教学的措施中，加深对学生学习章节点的把握。引导学生在体验中学，在探究中学，在快乐以及乐趣中学，还可以综合利用各种手段，特别是视频、音乐、图片等媒体手段和情景表演活动，丰富课堂教学形式和内容，将抽象和静态的内容转化为直观形象的探究体验内容。
3.准确把握三种语言。
在课堂教学中，我们要准确把握好过渡语、评价语、小结语三种语言。对于教师而言，最为重要的就是课堂自我语言的把握，这个不仅仅是在课堂中语言教学的趣味性、与学生教学互动的有效性，还体现在对教学手段评估的策略性。这不仅要积极内化为教师的个人语言，又要根据现场教学临场发挥，这也是教师基本功的有力体现。所以，教师要在备课环节充分的把握自己语言的基调，从自己的教学创设中，尽可能全方位的实现有效的语言累积，从而促进学生对教师语言的吸引力，将教学的关注点高度地集中在教师的教学中来。
4.精准发问适时追问。
在多种教学资源和教学素材的帮助下，我们要巧妙设计教学问题，引发学生的探究和讨论，使课堂教学环节紧凑，环环相扣，从而为实现教学目标服务。对于教学的设计需要准确地把握相应的提设原则，一方面，就是以问题为导向实现有效的教学设计，以问题导学法促进学生对教学知识点的核心问题的把握，其实，就是结合教师的教育原则，对教学知识点主问题的提设，通过问题创设，激发学生对语言的兴趣，从而改进学生对语言的习惯，以及有效的教学策略，促进教师能够准确地将教学的重点，传授给学生，让学生在悟中学，在学习中悟。
5.板书设计新颖独特。
板书的设计，可谓是帮助学生摆脱繁重的课本教材的有利途径，提炼核心的知识元素的策略，板书的设计可以是思维导图式、树状图式、也可以是概念图的形式，或者是学生比较喜欢的动物的形状都可以，但板书的造型一定要新颖，有趣，便于学生乐于观看，可以吸引到学生，同时，能以清晰明了的视觉效果为学生呈现有效的教学重点，与关联的知识点，促进学生对知识的理解与记忆，在知识点的罗列与构架中，掌握必要的知识点以及学科的核心素养。一堂课的板书是课堂教学内容的精简提炼，它既能总结本课所学的知识，又能加深学生对知识的理解和感悟。新颖独特的板书也是成功课堂的一大亮点。
良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。道德与法治课程是一门以学生生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活、具有初步法治意识的儿童为目标的活动型综合课程。给儿童上好道德与法治课程，是一件“有百利而无一害”的事情，在道德方面，需要引导小学生在生活中保持“真善美”的认知与行为准则，让小学生成为“德智体美劳”全面发展的小学生，而不是简单地成为“考试工具”，通过观摩学习，我有以下几点收获：
1.合理制定教学目标。
对小学生而言，采取有效的教学策略，对学生而言，是非常有意义的。因此，在对于相关的问题设计方面，教师需要从学生的认知，以及对教学的情感需求出发，制定相应的教学策略，让学生通过课堂的精心设计，学习到相应的知识与道理，从而丰富学生的知识涵养。一堂成功的课堂，制定明确合理的教学目标很重要，道德与法治课堂也不例外。在制定教学目标时，我们要以课程标准为总导向，在充分把握学情的前提下，结合课文内容制定出教学目标，让课堂教学有的放矢。
2.精心设计教学活动。
在目标确立的前提下，对于教学工作的设计需要综合学生的认知特点，以及当前教学手段方面，对学生教育的期许，融合五育以及五项的管理措施，结合学生的需求，进行相应的教学方法的設计，尤其是针对学生开展相应的教学手段，比如，情境创设法、智慧课堂、多媒体设备、微课等多型的教学手段，结合学生的需求，以及当前的热点开展教学。除此以外，我们要围绕目标精心设计教学活动，对学生知识方面的自主探究与合作能力进行培养，刺激学生对知识的探究能力以及合作能力，通过小组合作的方式，引导学生快速地在学习的时间段内，掌握一定的知识，从而加深学生对教学知识点的理解，让学生在情境创设以及生活化教学的措施中，加深对学生学习章节点的把握。引导学生在体验中学，在探究中学，在快乐以及乐趣中学，还可以综合利用各种手段，特别是视频、音乐、图片等媒体手段和情景表演活动，丰富课堂教学形式和内容，将抽象和静态的内容转化为直观形象的探究体验内容。
3.准确把握三种语言。
在课堂教学中，我们要准确把握好过渡语、评价语、小结语三种语言。对于教师而言，最为重要的就是课堂自我语言的把握，这个不仅仅是在课堂中语言教学的趣味性、与学生教学互动的有效性，还体现在对教学手段评估的策略性。这不仅要积极内化为教师的个人语言，又要根据现场教学临场发挥，这也是教师基本功的有力体现。所以，教师要在备课环节充分的把握自己语言的基调，从自己的教学创设中，尽可能全方位的实现有效的语言累积，从而促进学生对教师语言的吸引力，将教学的关注点高度地集中在教师的教学中来。
4.精准发问适时追问。
在多种教学资源和教学素材的帮助下，我们要巧妙设计教学问题，引发学生的探究和讨论，使课堂教学环节紧凑，环环相扣，从而为实现教学目标服务。对于教学的设计需要准确地把握相应的提设原则，一方面，就是以问题为导向实现有效的教学设计，以问题导学法促进学生对教学知识点的核心问题的把握，其实，就是结合教师的教育原则，对教学知识点主问题的提设，通过问题创设，激发学生对语言的兴趣，从而改进学生对语言的习惯，以及有效的教学策略，促进教师能够准确地将教学的重点，传授给学生，让学生在悟中学，在学习中悟。
5.板书设计新颖独特。
板书的设计，可谓是帮助学生摆脱繁重的课本教材的有利途径，提炼核心的知识元素的策略，板书的设计可以是思维导图式、树状图式、也可以是概念图的形式，或者是学生比较喜欢的动物的形状都可以，但板书的造型一定要新颖，有趣，便于学生乐于观看，可以吸引到学生，同时，能以清晰明了的视觉效果为学生呈现有效的教学重点，与关联的知识点，促进学生对知识的理解与记忆，在知识点的罗列与构架中，掌握必要的知识点以及学科的核心素养。一堂课的板书是课堂教学内容的精简提炼，它既能总结本课所学的知识，又能加深学生对知识的理解和感悟。新颖独特的板书也是成功课堂的一大亮点。