【摘 要】
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目的 了解北京市初中生父母教养方式，探究父母教养方式与学生学习成绩的关系，以及学生心理健康状况在其中的作用。方法 于2019年10月到2020年1月，采用分层随机整群抽样方法，选取北京市城乡11所公立普通初中的初一、初二年级5 196名全体学生作为研究对象，使用父母教养方式量表、中学生心理健康量表和自行设计问题结合形成的问卷进行调查。结果 父母教养方式拒绝维度平均得分为（9.44±3.88）分，情
【基金项目】
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北京市教育科学“十三五”规划2018年度优先关注课题项目（AEEA18009）；
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目的 了解北京市初中生父母教养方式，探究父母教养方式与学生学习成绩的关系，以及学生心理健康状况在其中的作用。方法 于2019年10月到2020年1月，采用分层随机整群抽样方法，选取北京市城乡11所公立普通初中的初一、初二年级5 196名全体学生作为研究对象，使用父母教养方式量表、中学生心理健康量表和自行设计问题结合形成的问卷进行调查。结果 父母教养方式拒绝维度平均得分为（9.44±3.88）分，情感温暖维度平均得分为（19.85±5.66）分。学生心理健康状况综合得分的平均值为（1.92±0.73）分，女生心理健康状况得分比男生高[（1.97±0.74）（1.87±0.71）分],差异有统计学意义（t=5.06,P＜0.01）。父母拒绝和情感温暖的教养方式与学生学习成绩存在线性关系（β值分别为-0.54和1.15,P值均＜0.01）。学生心理健康状况在父母拒绝和情感温暖的教养方式与学生学习成绩之间起负向调节作用，学生心理健康状况越好，父母教养方式对学习成绩的影响越大。结论 父母教养方式与孩子学习成绩相关。父母应该给予孩子更多的肯定、鼓励和赞扬，以利于提高其学习成绩。
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