“双高”背景下服务区域产业集群的专业群人才培养模式探究

来源 :广西教育(高等教育) | 被引量 : 0次 | 上传用户:taobixianshi
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文针对当前高职院校专业群建设存在的问题,以广西机电职业技术学院汽车车身维修技术专业群为例,提出重构专业群课程体系,构建职业教育教师教学创新团队,搭建汽车技术创新与服务平台等建议,以创建“一体、两翼、三极、四融合”的人才培养模式,培养服务区域产业集群的复合型高技术技能人才,提高核心竞争力.
其他文献
高职“上市公司财务报表分析”课程不仅有着专业性的标签,也内涵了思政教育开展的隐性因子。本文就高职“上n市公司财务报表分析”课程实施“课程思政”的必要性进行了分析,对前期探索中的问题进行了梳理,并针对性地n提出了优化的策略。高职“上市公司财务报表分析”课程实施“课程思政”是课程改革的要求,更是对时代发展的n回应。在前期的探索当中,受限于教师认知、个人素养、平台建设等因素的制约,导致高职“上市公司财务报表分n析”课程实施“课程思政”的总体效果不甚理想。在未来的探索过程当中,可以通过紧扣课程思政的要求、植入思n
本文阐述产教融合的人才心理韧性提升对北部湾经济区建设的意义,针对北部湾经济区人才在心理韧性方面存在的主要问题,探索基于产教融合的北部湾经济区人才心理韧性提升的方法:构建校企共建的“人才心理韧性成长服务系统”,实施校企融合的人才“社会感情”培养强化计划,挖掘心理韧性高水平典型人才,以期为实现广西本土区域经济发展建设的人才稳定性和效益性的提升提供切实保障.
接到就“程式”[convention]一题撰文的邀约,刚开始我拒绝了.可是很快我就发现,程式这个词在艺术史著述中出现的频率比我原先以为的要高很多,实际上程式这个词引出的许多问题在我看来都是艺术史的核心问题,而且过去谈得很少,于是我改了主意,欣然命笔.随着对程式相关思考的展开,我的笔端洋洋洒洒朝各个方向爬去,失于笼统,又流于粗疏,权作抛砖引玉.
期刊
在诸多风格中,美的事物,或被称之为真实的事物,吸引门外汉和行家的力度是一样的……赏与鉴,这是给那些有眼睛的人唯一忠告.rn——勒勃朗神父[Abbé Le Blanc]1rn一些复杂术语被雷蒙德·威廉斯[Raymond Williams]称为“重要词汇”的“美学”一词,有一个起源.与“文化”或“公众”这类词的复杂不同,这个概念的首度现代造词无疑来自于一位作者——亚历山大·戈特利布·鲍姆加滕[Alexander Gottlieb Baumgarten],在他1735年《关于诗的思考》结论中,将此作为一个术语命
期刊
本文阐述工匠精神的内涵和作用,针对高职院校学生工匠精神培育的现状,提出产教融合背景下培养高职学生工匠精神的策略:构建课程教育体系,有效培养学生工匠精神;开拓多功能的培育渠道,增强学生工匠精神认同感;激发教师的积极性,提高学生自我培育的自觉性;创新教育管理模式,培养高质量技术技能人才.
本文阐述三螺旋协同创新理论中的创业胜任力,针对南宁面向东盟培养跨境电子商务人才创业胜任力的现状问题及原因进行分析,提出面向东盟的跨境电子商务人才创业胜任力培养机制的建议:突出政府行政驱动的效能,激活高校创业教育的动能,强化产业协同的功能.
培养学生计算思维,能够践行学科核心素养的要求,引导学生立足信息技术学科的专业视角,寻找问题的解决方法,促进问题的解决.在实际的教学中,教师要提高重视,巧妙地借助问题情境、游戏活动等,改良传统教法,从而以信息技术课堂为梯,让学生迈向计算思维的殿堂.
十几年前的北方,每年春天都上演看一幕又一幕的“你是风儿我是沙”.倘若没有经历一场场风沙的洗礼,倒觉得这个春天不太完整.而如今沙尘暴反倒成为稍有眷恋的回忆了.rn身在北方,有谁不曾被春天的风吹拂过?“吃土啦!”这不时响起的“春语”,犹在耳边.现在,渐次被“天气真好”的欢愉取代了.
期刊
画室不只是个制作艺术的地方:关键在于它是个由艺术家来制作艺术的地方.画室是创作主体掌控下的工作场所.尽管19世纪以前这个地方实际并不叫“画室”,但不晚于16世纪中期,已经完全确立了这样一个观念:画家和雕塑家的工作室相比其他工匠的多少有些与众不同.1从中世纪的作坊概念到近代画室观念的转变不一定容易辨别:15至16世纪,制作艺术的物质空间与工作方式均没有大变化.这时候的艺术一直在几乎相同类型的房间里,用着几乎一样的工具和材料来制作.但艺术是什么以及艺术最终源于何处的概念,确实发生了改变.
期刊
本文基于广西三大行业的发展现状及其对应届毕业生的需求情况,结合2018—2020年广西工商职业技术学院会计专业毕业生的就业情况,分析高职院校会计专业人才培养模式存在的问题,论述以行业背景为依托的高职院校会计专业人才培养体系的重构策略:以通识教育为前提增强学生责任感和使命感;以就业为导向提高会计专业教学的针对性;以行业背景为依托重构行业会计人才培养方案.