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摘要：本文介绍了初中道德与法治课的情感教育的现状以及认真学习这门课的必要性，最后介绍了教师在备课、导课、课堂内、课堂外如何渗透情感教育提供了方法。通过正确的认识情感教育，对学生以后的发展有重要作用。
关键词：情绪目标；正确价值观；渗透情感
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-0058
思想品德对于一个学生来说是很重要的，所以教师不仅要重视学生书本上知识的学习，更要关注学生本人的价值观以及人品的培养。道德和法治课程和其他课程是有所区别的，不是学会书本内容就可以的，这门课程的实际意义远大于书本意义，情感教育在这个时候就显得尤为重要。
一、情感教育的概述
情感的发展程度代表一个人的成熟度。人的情感的发展成熟度和身体机能成熟是不一样的，不是吃饱穿暖的呵护而是需要在一定的教育条件下发展而成的。情绪机制是情感教育的重要组成部分，情感教育包括如何使情绪机制与思维机制、生理机制等相互协调。新课标初中道德与法治课程中包含了许多生动的事例和中国传统文化的渗透，为学生树立了好多的榜样，文章承载着对人性的尊重以及表达对学生的关爱。
二、道德与法治课的情感教育现状
一直以来，这门课程存在很多的问题。道德与法治课是一门特殊课程，是人品、道德和法治的课程，中考是开卷，对于好多重视分数的家长、学生和教师来说并不重视，有的还出现了厌学的状态，从教学状态的角度来说，质量也不令人满意。但是长远来看，对于国家和社会的发展来说，每个学生应当具备一定的道德水平。
这些现象之所以会出现，是因为教师在课堂上的教育手段出现了问题，教学过程缺乏情感因素，综合现实情况，会使这门课程边缘化。第一，知识目标大于情感目标。学生能够有完整的人格是思想道德课堂的核心。情感教学目标主要表现在态度、情感以及价值观。许多教师过于重视分数，以至于在教学过程中只出现所谓的重点、考点内容，而不会过细讲解课程本身蕴含的情感价值观的内容，忽略了学生自身的培养。第二，忽略情感投入。教师满堂课只是在照本宣科，连标点符号都不放过，时间长了学生就失去耐心，课堂上就形成了教师讲教师的，学生干学生的。对学习这门课情况的调查显示，许多学生都认为不用学习这门课。出现了这种情况应该引起教师的重视。课堂上一味地读课本，没有情感的交流，学生会放弃学习这门课程的。所以，教师应当积极转变观念，与学生共情，才能提高学习效率。
三、情感教育具有必要性
1. 道德与法治课程的特点决定了这门课程需要渗透情感教育。这门特殊的课程不仅仅需要的是传授知识，更重要的是品德的教育。因此，道德与法治课程的情感教育和认知教育应当统一化。要想学生在行为上达到标准，首先需要将这些知识带有情感地印在学生的头脑中，只有动之以情，让学生觉得知识就在身边，才能达到知情双收的目的。
2. 《情感智力》一书中曾提到“情商”一词，书中阐述了智商在一个成功的人的成长中仅起20%的作用，而情商可以起80%的作用。而兴趣、意志以及性格等就是情商的表现，在生活中以及个人的成长起重要的作用。
3. 初中生的见识相对于小学生来说更加丰富，但是不够成熟，情绪也不够稳定。通过道德与法治课程的教学，能够将容易走向不利方向的学生引上正道，通过学习这门课，使学生形成良好的、积极的情感。
四、情感教育的优化方法
在道德与法治课堂上进行情感的教育，不仅是理论的问题，更是一个实践的问题。初中道德与法治课程的教学内容和方法之间有很密切的关系。所以，教师在备课、导课和课堂教学中积极地将情感教育融入进去，同时积极地开展相关的课外活动。
1. 在备课过程中渗透情感教育
在备课过程中，教师不仅要注重课本知识，要更注重正确的价值观、积极的态度如何能够传授给学生。在备课中积极地收集相关事实，预设需要表达的情境。
2. 在导课过程中渗透情感教育
根据在备课时准备的事例，积极地引导学生，能够进一步引起学生学习的兴趣，有利于提高教学效率。在开讲时可以通过播放影音资料或者耳熟能详的歌曲，让学生进行合唱，学生在熟悉的歌曲中、轻松愉快的学习氛围中进行学习，让学生更加想要學这门课程。
3. 在课堂教学过程中渗透情感教育
将情感教育融入到课堂上，教育与学习能够相辅相成。比如，在学习“集体生活成就了我”这一部分的时候，教师可以通过学生平时耳熟能详的《西游记》故事来进行教学，不必跟着课本的条框走，在课堂上让学生扮演师徒四人，让他们在表演中体会团结、合作、集体的重要性，同时也看到了集体中个性的存在和磨合，直到都成“佛”后，就更深的体会到了“集体生活对个体的成就”。内容都是大家平时所遇到的，所以想说的话肯定特别多，素材也会很丰富。学生通过这个表演，听到了许多其他同学的观点，重要的是在体验中收获会比较多，在实际的学习过程中也会弥补自己的不足。情感教学的效果也会比较好。
4. 在课外活动中渗透情感教育
想要充分地进行情感教育，课外活动也是一个不错的选择，通过课外的实践活动进行情感教育，以达到目标。我们道德与法治课程本身就有许多的探究活动，课标也给我们提出了活动建议，那我们教师就可以组织一些学生感兴趣的主题班会、有趣味性的演讲比赛、分享自我经历的分享会、进行社会调查、严肃认真的报告会等，学生表达情感的方式也不限定，鼓励学生积极地参加，在参加这些活动的过程中，学生自我的情感得到了充分的释放，通过别人的分享打消走向歧途的想法，从而达到情感教育的目的。
将情感教育融入到初中道德与法治课程中是很重要的。在教学中，教师不仅需要关注课本本身所传授的知识，还要利用这个课堂培养学生道德与法治的素养。用情感教育感化学生，用情感实践践行情感，培养二十一世纪合格的公民。
关键词：情绪目标；正确价值观；渗透情感
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-0058
思想品德对于一个学生来说是很重要的，所以教师不仅要重视学生书本上知识的学习，更要关注学生本人的价值观以及人品的培养。道德和法治课程和其他课程是有所区别的，不是学会书本内容就可以的，这门课程的实际意义远大于书本意义，情感教育在这个时候就显得尤为重要。
一、情感教育的概述
情感的发展程度代表一个人的成熟度。人的情感的发展成熟度和身体机能成熟是不一样的，不是吃饱穿暖的呵护而是需要在一定的教育条件下发展而成的。情绪机制是情感教育的重要组成部分，情感教育包括如何使情绪机制与思维机制、生理机制等相互协调。新课标初中道德与法治课程中包含了许多生动的事例和中国传统文化的渗透，为学生树立了好多的榜样，文章承载着对人性的尊重以及表达对学生的关爱。
二、道德与法治课的情感教育现状
一直以来，这门课程存在很多的问题。道德与法治课是一门特殊课程，是人品、道德和法治的课程，中考是开卷，对于好多重视分数的家长、学生和教师来说并不重视，有的还出现了厌学的状态，从教学状态的角度来说，质量也不令人满意。但是长远来看，对于国家和社会的发展来说，每个学生应当具备一定的道德水平。
这些现象之所以会出现，是因为教师在课堂上的教育手段出现了问题，教学过程缺乏情感因素，综合现实情况，会使这门课程边缘化。第一，知识目标大于情感目标。学生能够有完整的人格是思想道德课堂的核心。情感教学目标主要表现在态度、情感以及价值观。许多教师过于重视分数，以至于在教学过程中只出现所谓的重点、考点内容，而不会过细讲解课程本身蕴含的情感价值观的内容，忽略了学生自身的培养。第二，忽略情感投入。教师满堂课只是在照本宣科，连标点符号都不放过，时间长了学生就失去耐心，课堂上就形成了教师讲教师的，学生干学生的。对学习这门课情况的调查显示，许多学生都认为不用学习这门课。出现了这种情况应该引起教师的重视。课堂上一味地读课本，没有情感的交流，学生会放弃学习这门课程的。所以，教师应当积极转变观念，与学生共情，才能提高学习效率。
三、情感教育具有必要性
1. 道德与法治课程的特点决定了这门课程需要渗透情感教育。这门特殊的课程不仅仅需要的是传授知识，更重要的是品德的教育。因此，道德与法治课程的情感教育和认知教育应当统一化。要想学生在行为上达到标准，首先需要将这些知识带有情感地印在学生的头脑中，只有动之以情，让学生觉得知识就在身边，才能达到知情双收的目的。
2. 《情感智力》一书中曾提到“情商”一词，书中阐述了智商在一个成功的人的成长中仅起20%的作用，而情商可以起80%的作用。而兴趣、意志以及性格等就是情商的表现，在生活中以及个人的成长起重要的作用。
3. 初中生的见识相对于小学生来说更加丰富，但是不够成熟，情绪也不够稳定。通过道德与法治课程的教学，能够将容易走向不利方向的学生引上正道，通过学习这门课，使学生形成良好的、积极的情感。
四、情感教育的优化方法
在道德与法治课堂上进行情感的教育，不仅是理论的问题，更是一个实践的问题。初中道德与法治课程的教学内容和方法之间有很密切的关系。所以，教师在备课、导课和课堂教学中积极地将情感教育融入进去，同时积极地开展相关的课外活动。
1. 在备课过程中渗透情感教育
在备课过程中，教师不仅要注重课本知识，要更注重正确的价值观、积极的态度如何能够传授给学生。在备课中积极地收集相关事实，预设需要表达的情境。
2. 在导课过程中渗透情感教育
根据在备课时准备的事例，积极地引导学生，能够进一步引起学生学习的兴趣，有利于提高教学效率。在开讲时可以通过播放影音资料或者耳熟能详的歌曲，让学生进行合唱，学生在熟悉的歌曲中、轻松愉快的学习氛围中进行学习，让学生更加想要學这门课程。
3. 在课堂教学过程中渗透情感教育
将情感教育融入到课堂上，教育与学习能够相辅相成。比如，在学习“集体生活成就了我”这一部分的时候，教师可以通过学生平时耳熟能详的《西游记》故事来进行教学，不必跟着课本的条框走，在课堂上让学生扮演师徒四人，让他们在表演中体会团结、合作、集体的重要性，同时也看到了集体中个性的存在和磨合，直到都成“佛”后，就更深的体会到了“集体生活对个体的成就”。内容都是大家平时所遇到的，所以想说的话肯定特别多，素材也会很丰富。学生通过这个表演，听到了许多其他同学的观点，重要的是在体验中收获会比较多，在实际的学习过程中也会弥补自己的不足。情感教学的效果也会比较好。
4. 在课外活动中渗透情感教育
想要充分地进行情感教育，课外活动也是一个不错的选择，通过课外的实践活动进行情感教育，以达到目标。我们道德与法治课程本身就有许多的探究活动，课标也给我们提出了活动建议，那我们教师就可以组织一些学生感兴趣的主题班会、有趣味性的演讲比赛、分享自我经历的分享会、进行社会调查、严肃认真的报告会等，学生表达情感的方式也不限定，鼓励学生积极地参加，在参加这些活动的过程中，学生自我的情感得到了充分的释放，通过别人的分享打消走向歧途的想法，从而达到情感教育的目的。
将情感教育融入到初中道德与法治课程中是很重要的。在教学中，教师不仅需要关注课本本身所传授的知识，还要利用这个课堂培养学生道德与法治的素养。用情感教育感化学生，用情感实践践行情感，培养二十一世纪合格的公民。