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摘 要：高中阶段时学生们最为重要的一个阶段，是学生迈入大学的前提。在繁重的学业任务下，学生对数学的学习是非常重要的一件事。数学能够培养学生的逻辑思维，让学生的大脑能够飞速地旋转，并且在学习的过程中能够让学生建立起良好的逻辑思维能力。无论是在以后的学习中或者是生活中都能够为学生打下良好的基础。因此在教学过程当中教师就应该培养学生如何参与到学习当中，培养学生主体意识。
关键词：高中数学;教学;主体参与;探究
学生作为学习的主体，教师在教学过程中应该扮演的就是引导者、指引者、帮助者。在数学教学过程中，应该特别注意的就是应该注重学生的主体参与意识，并且在教学的过程中发挥出学生的主体意识。在高中的数学教学活动中，老师应该培养学生的参与意识和对数学的主动性和积极性，让学生不是被迫进行学习，而是积极主动地进行学习。因此本文主要对高中数学教学中培养主体参与意识展开相应的论述。
一、增强学生学习积极性
兴趣是学生最好的导师，但是高中学生常常处在叛逆期，更因为数学又是一门较为困难的学科，因此学生即便是有能力对数学进行学习，但是在学习的过程中也会缺乏对学习的积极性。这就只能让学生在老师的强迫下进行学习，就严重的束缚了学生的思想，并且这就影响了学生积极性的提高。
（一）注重激励因素
单就教材来说，学生们很难对复杂难懂的知识点产生兴趣，因此这就需要教师在教学过程中能够利用幽默风趣的语言或者是学生们感兴趣的表达方式来对学生们进行教学。这样来激发起学生们对于数学学习的兴趣。
举个例子，老师在讲《三视图》这节内容时，可以充分地利用手中的教学资源，来激发起学生们的兴趣。在对学生教学的过程中可以利用多媒体分别列举一些学生们感兴趣的事物，例如飞机、大炮的三视图。利用这些三视图先对学生们进行一个导入，让学生们对于这节课的学习产生基本的兴趣，然后再利用一些精美的图片让同学们进行自主的绘画这些物体的三视图。老师进行评选，画的好的同学在上课时给予一定的奖励。利用这样的方式来对学生们进行教学能够更好地吸引学生们对学习的兴趣，并且还能够增强学生们自主学习的主观能动性。
（二）重视数学历史
数学也有一些历史，数学的历史就是前任在探究真理的过程，这也是数学的发展历史。教师能够在课堂教学过程中对学生进行讲解，然乎让学生们积极主动地进行思考，看学生们是否能够提出相关的问题，以此来提高学生们自主探究能力。
例如在教学《几何方程》和《微积分》这两部分的内容的时候就可以先对学生们介绍相关历史人物，如笛卡尔是如何探究几何的，或者是介绍莱布尼茨是如何在以前那个环境下进行微积分的求解等。数学历史关乎着整个数学教学，再进行数学知识点讲解之前先对学生们诉说一些数学的历史能够更加好地激发起学生们对于学习数学的兴趣，让学生们对数学产生兴趣，并且能够让学生将前人作为学习的榜样。除此之外还可以为学生们讲解一些近代历史名人，如华罗庚等，这些现代人有在数学上发现了什么，并且取得了什么成就。这就能够让学生们再次面对数学时不会再对数学不感兴趣。勾起学生们对数学探索的兴趣。
二、创造条件，培养学生的参与意识
（一）提出问题
老师在讲课过程中切记一定不要单纯地在黑板上对知识点进行讲解，应该在讲解的过程中带着一些问题，这样便能够在讲解过程中对学生进行提问。并且在提问的过程中还需要了解每一位学生的实际学习情况，根据学生自身能力的限度对学生进行提问，然后老师在对学生们进行解答。这样就能够很好地加强学生们在课堂上的参与意识，让每一位同学能够积极主动地进行思考。
（二）召开班级辩论会
老师在教学过程中可以事先准备一些数学题目，然后在班级内部召开一场笑的辩论会。先将学生根据能力不同分为几个小组，然后让学生们进行讨论，看这道题应该怎么样去辩证或者是其他的解题方法。这样不仅能够提高学生们的竞争意识，还能够让学生们积极的主动地参与到数学学习当中，对问题求解，然后对老师所提出的问题进行质疑等。从而让学生们的参与度得到提高，让课堂教学变得更加高效。
结束语：总而言之，日过要在數学课堂上加强学生们主体参与意识，就需要让学生们对数学学习产生兴趣，这样才能够让学生们积极主动地参与到学习活动当中。利用多元化的教学方法，并且在教学过程中老师逐渐地让自己的教学语言变得幽默起来。在教学过程中提出相应的问题让学生们进行回答等这些方式都能够让学生们对数学学习产生浓厚的兴趣，并且还能够让学生们在繁重的学习任务中得到快乐，进而提高高中数学课堂中的教学质量。因此可以看出在高中课堂培养学生们的主体参与意识是非常重要的一件事情。
参考文献：
[1]韩川. 高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：534-537.
[2]寇德婷.高中数学教学中培养学生主体参与意识的策略[J].数学学习与研究，2019（02）：29.
[3]高有.高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略[J].中外企业家，2017（05）：203.
关键词：高中数学;教学;主体参与;探究
学生作为学习的主体，教师在教学过程中应该扮演的就是引导者、指引者、帮助者。在数学教学过程中，应该特别注意的就是应该注重学生的主体参与意识，并且在教学的过程中发挥出学生的主体意识。在高中的数学教学活动中，老师应该培养学生的参与意识和对数学的主动性和积极性，让学生不是被迫进行学习，而是积极主动地进行学习。因此本文主要对高中数学教学中培养主体参与意识展开相应的论述。
一、增强学生学习积极性
兴趣是学生最好的导师，但是高中学生常常处在叛逆期，更因为数学又是一门较为困难的学科，因此学生即便是有能力对数学进行学习，但是在学习的过程中也会缺乏对学习的积极性。这就只能让学生在老师的强迫下进行学习，就严重的束缚了学生的思想，并且这就影响了学生积极性的提高。
（一）注重激励因素
单就教材来说，学生们很难对复杂难懂的知识点产生兴趣，因此这就需要教师在教学过程中能够利用幽默风趣的语言或者是学生们感兴趣的表达方式来对学生们进行教学。这样来激发起学生们对于数学学习的兴趣。
举个例子，老师在讲《三视图》这节内容时，可以充分地利用手中的教学资源，来激发起学生们的兴趣。在对学生教学的过程中可以利用多媒体分别列举一些学生们感兴趣的事物，例如飞机、大炮的三视图。利用这些三视图先对学生们进行一个导入，让学生们对于这节课的学习产生基本的兴趣，然后再利用一些精美的图片让同学们进行自主的绘画这些物体的三视图。老师进行评选，画的好的同学在上课时给予一定的奖励。利用这样的方式来对学生们进行教学能够更好地吸引学生们对学习的兴趣，并且还能够增强学生们自主学习的主观能动性。
（二）重视数学历史
数学也有一些历史，数学的历史就是前任在探究真理的过程，这也是数学的发展历史。教师能够在课堂教学过程中对学生进行讲解，然乎让学生们积极主动地进行思考，看学生们是否能够提出相关的问题，以此来提高学生们自主探究能力。
例如在教学《几何方程》和《微积分》这两部分的内容的时候就可以先对学生们介绍相关历史人物，如笛卡尔是如何探究几何的，或者是介绍莱布尼茨是如何在以前那个环境下进行微积分的求解等。数学历史关乎着整个数学教学，再进行数学知识点讲解之前先对学生们诉说一些数学的历史能够更加好地激发起学生们对于学习数学的兴趣，让学生们对数学产生兴趣，并且能够让学生将前人作为学习的榜样。除此之外还可以为学生们讲解一些近代历史名人，如华罗庚等，这些现代人有在数学上发现了什么，并且取得了什么成就。这就能够让学生们再次面对数学时不会再对数学不感兴趣。勾起学生们对数学探索的兴趣。
二、创造条件，培养学生的参与意识
（一）提出问题
老师在讲课过程中切记一定不要单纯地在黑板上对知识点进行讲解，应该在讲解的过程中带着一些问题，这样便能够在讲解过程中对学生进行提问。并且在提问的过程中还需要了解每一位学生的实际学习情况，根据学生自身能力的限度对学生进行提问，然后老师在对学生们进行解答。这样就能够很好地加强学生们在课堂上的参与意识，让每一位同学能够积极主动地进行思考。
（二）召开班级辩论会
老师在教学过程中可以事先准备一些数学题目，然后在班级内部召开一场笑的辩论会。先将学生根据能力不同分为几个小组，然后让学生们进行讨论，看这道题应该怎么样去辩证或者是其他的解题方法。这样不仅能够提高学生们的竞争意识，还能够让学生们积极的主动地参与到数学学习当中，对问题求解，然后对老师所提出的问题进行质疑等。从而让学生们的参与度得到提高，让课堂教学变得更加高效。
结束语：总而言之，日过要在數学课堂上加强学生们主体参与意识，就需要让学生们对数学学习产生兴趣，这样才能够让学生们积极主动地参与到学习活动当中。利用多元化的教学方法，并且在教学过程中老师逐渐地让自己的教学语言变得幽默起来。在教学过程中提出相应的问题让学生们进行回答等这些方式都能够让学生们对数学学习产生浓厚的兴趣，并且还能够让学生们在繁重的学习任务中得到快乐，进而提高高中数学课堂中的教学质量。因此可以看出在高中课堂培养学生们的主体参与意识是非常重要的一件事情。
参考文献：
[1]韩川. 高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：534-537.
[2]寇德婷.高中数学教学中培养学生主体参与意识的策略[J].数学学习与研究，2019（02）：29.
[3]高有.高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略[J].中外企业家，2017（05）：203.